部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文第一單元全單元教案

1、開學(xué)第一課I教學(xué)設(shè)計(jì)/【教學(xué)要求】1. 和同學(xué)分享寒假里的喜、怒、哀、樂及新發(fā)現(xiàn)、新收獲。2. 交流展覽寒假作業(yè)，對(duì)寒假工作做個(gè)總結(jié)。3. 了解高年級(jí)語文課本的結(jié)構(gòu)，每單元特色，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4. 對(duì)本學(xué)期的語文成績(jī)擬定目標(biāo)，制訂計(jì)劃，并交流怎樣落實(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 了解本學(xué)期語文課本的特色，明確學(xué)習(xí)方向。2. 端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，輕松入課。1. 帥談話：愉快的寒假結(jié)束了，恭喜同學(xué)們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在老師就送給同學(xué)們一首歌曲童年在長(zhǎng)大，同學(xué)們要認(rèn)真聽，聽后談感受喲！2. （課件出示）我長(zhǎng)大了，并配背景音樂童年在長(zhǎng)大。3. 帥:聽后你們有什么感受呢？能結(jié)合自

2、己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺軉?？（引?dǎo)學(xué)生談出乂長(zhǎng)大一歲，應(yīng)該承擔(dān)更多的東西）二、重溫寒假，其樂融融。1. 帥:這個(gè)春節(jié)，大家一定過得很開心吧，你能將你最想說的話給同學(xué)們分享一下嗎？日以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的或聽到的，大家一定要暢所欲言呀！2. 小組內(nèi)交流。3. 全班交流。三、作業(yè)展覽，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1. 大顯身手。從同學(xué)們的交流中，老師感受到你們的寒假過得愉快而有意義，現(xiàn)在，乂到了我們大顯身手的時(shí)候了，把最能代表你寒假成長(zhǎng)的、你認(rèn)為最有創(chuàng)新和意義的作業(yè)擺到桌子上，我們來個(gè)作業(yè)秀大比拼。2. 互動(dòng)交流。每位同學(xué)現(xiàn)在請(qǐng)攜帶自己的筆、本，走出自己的座位，去欣賞參觀其他同學(xué)的作業(yè)，對(duì)丁有深刻印象

3、和感受的，隨即記錄下來。3. 學(xué)生參觀。4. 全班交流。(1) 指名談?wù)勛约赫J(rèn)為最出色的作業(yè)，并說出出色在哪里。 優(yōu)秀對(duì)聯(lián)的集錦。 優(yōu)秀書法的心得。 出色的手工制作。(2) 優(yōu)秀學(xué)生談自己的經(jīng)驗(yàn)。(3) 以不點(diǎn)名的形式給沒有完成作業(yè)的同學(xué)提個(gè)醒兒：不能一放假就忘記自己學(xué)生的身份5. 教師小結(jié)：凡是被選作“黑馬”的同學(xué)，一定是懷揣著偉大的理想，目標(biāo)明確，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)能一步一個(gè)腳印地走下去的人。四、語文課本，新的朋友。1. 給語文課本這個(gè)“新朋友”起個(gè)親切的名字。同學(xué)們，請(qǐng)拿起你的語文書，輕輕地摸摸，仔細(xì)地聞聞，談?wù)勛约旱母杏X。你能給這位“新朋友”起個(gè)好聽的名字嗎？2. 瀏覽目錄，了解書的基

4、本內(nèi)容。(1) 請(qǐng)你數(shù)一數(shù)本冊(cè)書共有幾個(gè)單元，每個(gè)單元的主題是什么，每個(gè)單元有幾篇課文。(2) 教師介紹本冊(cè)書的構(gòu)成。(課件出示)第一組“永遠(yuǎn)的童年”。第二組“中國(guó)古典名著之旅”。第三組“遨游漢字王國(guó)”。第四組“他們讓我感動(dòng)”。第五組“作家筆下的人”。第六組“思維的火花”。第七組“異域風(fēng)情”。第八組“語言的藝術(shù)”。(3) 教師介紹這本書上新增的內(nèi)容。(課件出示)古文名著相機(jī)推薦四大名著讀本。(課件出示四本書)五、訂好計(jì)劃，展現(xiàn)風(fēng)貌。1. 在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)語文有什么新的打算呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你們擬訂一個(gè)計(jì)劃吧！可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、利用時(shí)間等方面介紹。2. 小組交流。3. 學(xué)生制訂學(xué)習(xí)

5、計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。4. 全班交流。5. 教師小結(jié)。（課件展示）學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，上課聽講要專心。課下作業(yè)要細(xì)心，日常生活要留心。莫讓時(shí)光白白流，莫讓父母勞心神。6. 寫一句座右銘。請(qǐng)把自己最喜歡的一句名言警句作為自己的座右銘，貼在課桌最醒目的地方，讓它時(shí)刻伴隨著我們的生活，激勵(lì)我們勇往直前，快樂地度過小學(xué)五年級(jí)的時(shí)光吧！六、送去祝福，化作期盼。孩子們，新的學(xué)期，新的征程，讓我們從此時(shí)此刻起，做一只快樂的小鳥，去語文課本這個(gè)大森林里盡情地覓食吧！【板書設(shè)計(jì)】開學(xué)第一課我長(zhǎng)大了要變作愛讀書的“小鳥”I1III快樂在書的森林里覓食教學(xué)札記養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)【教學(xué)要求】1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，

6、使學(xué)生明白圖意，了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握自主修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生懂得語文可以多渠道地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑。2. 初步學(xué)會(huì)修改作文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】至少一篇自己的作文【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，使學(xué)生明白圖意，讓學(xué)生了解修改作文的意義和作用，掌握修改作文的方法?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，板書揭題。1. 孩子們，你已經(jīng)養(yǎng)成了哪些良好的習(xí)慣呢？大家互相交流一下吧！2. 出示課件。（課本插圖）觀圖：看看

7、上面的圖中都有誰？他們?cè)诟墒裁矗恐该f。今天我們就一起來探討修改作文的話題。（板書：文章不厭白回改）二、解讀“文章不厭白回改”。1. 齊讀課題三遍，分別強(qiáng)調(diào)“不厭、白回、改”。2. 指名談讀后的感受。提示“厭”“白”的意思。（厭，滿足。白，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思）3. 帥明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。4. 補(bǔ)充名言，（課件出示）齊讀。（1）好文章不是寫出來的，而是改出來的。葉圣陶（2）寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。一一魯迅這些名言都說明了什么道理呢？三、出示小資料。（課件出示）抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝

8、鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。丁是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章誰是最可愛的人。1. 小組討論:魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？說明了什么？2. 教師小結(jié)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人。但由丁事例太多，讀者反而印象不深。所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說明了“好文章是改出來的”的道理。3. 你還知道哪

9、些有關(guān)修改的事例呢？進(jìn)一步了解修改的重要性。(引導(dǎo)學(xué)生說出王安石的名句“春風(fēng)乂綠江南岸，明月何時(shí)照我還”和賈島的故事一一推敲)4. 小結(jié)：名人尚且如此，我們小學(xué)生的作文更不可能一次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，所以必須進(jìn)行反復(fù)修改。四、學(xué)習(xí)修改作文的方法。1. 圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？(1) 坐姿端正。(2)握筆姿勢(shì)正確。(3) 書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。2. 我們應(yīng)該怎樣修改自己的作文呢？請(qǐng)同學(xué)們紛紛獻(xiàn)出自己的妙招吧！3. 教師歸納。(課件展示)(1) 寫完后再念、再念、再念。(2) 不通順和有錯(cuò)別字的地方及時(shí)改正，改不了的地方先做上記號(hào)，尋求老師

10、或同學(xué)幫忙。(3) 欣賞其他同學(xué)的佳作或教材提供的范文，這樣有利丁找到自己的不足。(4) 自己的作文放置一段時(shí)間后，再拿出來反復(fù)讀，再作修改。五、觀圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文。1. 這是一位同學(xué)寫的作文小花貓，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2. 請(qǐng)一句一句地讀，先讀修改前的，再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改？3. 從小作者的修改中，再結(jié)合自己的實(shí)際，想想我們應(yīng)該從哪些方面修改自己的作文。(課件出示)(1)錯(cuò)別字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)。(3)用詞不當(dāng)。(4)語序顛倒。(5) 語句多余。(6)詞語脫漏等。4. 你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？(出示常見的修改符號(hào))5. 小組活

11、動(dòng)：共同合改一篇作文，說出自己修改的理由。六、總結(jié)。1. 今天的課上你們有什么收獲？2. 總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語文水平和語文能力會(huì)有很大的幫助，當(dāng)然，其他的好習(xí)慣我們也要加強(qiáng)，成為一個(gè)好學(xué)生。七、作業(yè)布置。選擇同桌的一篇日記進(jìn)行修改，注意用上修改符號(hào)?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題。英國(guó)首相撒切爾夫人在談及習(xí)慣時(shí)說：“有時(shí)事務(wù)太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實(shí)際上在丁把90%勺生活變成習(xí)慣，這樣你就可以習(xí)慣成自然了。畢

12、竟你想都不用想就去刷牙，這是習(xí)慣。”好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。今天我們要講的另一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“多種渠道學(xué)語文”。(板書課題)二、語文大家談。1. 同學(xué)們平時(shí)都是通過哪種途徑學(xué)習(xí)語文的呢？你認(rèn)為還有其他的途徑嗎？2. 觀圖:(課件出示)看看圖上畫的是什么地方，都有誰，他們?cè)谧鍪裁础?1)同學(xué)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)。同學(xué)們到工廠參觀。(3) 同學(xué)們認(rèn)真地聽輔導(dǎo)員講解飛機(jī)模型。(4) 同學(xué)們參觀軍事基地，聽解放軍講解。(5) 同學(xué)們到田間學(xué)做農(nóng)活。(6) 同學(xué)們可以借助電腦檢索。(7) 同學(xué)們?cè)趫D書室選書。(8) 同學(xué)們?cè)陂営[室讀書。(9) 同學(xué)們?cè)诩依锸湛措娨曋v座(10) 同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪、攝

13、像。(11) 同學(xué)們?cè)诮淌依镩_討論會(huì)。3. 談?wù)勛约河^圖的感受。4. 你從中發(fā)現(xiàn)他們有哪些良好的習(xí)慣了嗎？坐姿端正，書本擺放整齊有序，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，專心致志，能做到眼到、口到、手到、心到三、你以后準(zhǔn)備怎么樣多渠道學(xué)習(xí)語文呢？1. 小組交流。2. 帥當(dāng)小記者采訪同學(xué)。甲：我覺得收聽收看廣告是一個(gè)語文學(xué)習(xí)的途徑。比如太平洋保險(xiǎn)公司的廣告一一“平時(shí)注入一滴水，難時(shí)擁有太平洋”，一語雙關(guān)，告訴大家平時(shí)你要參加保險(xiǎn)，每次交的費(fèi)用不多，一旦有困難時(shí)就會(huì)有大的回報(bào)。乙:我覺得看書學(xué)習(xí)語文是一種非常好的方法，通過看書可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。媽媽告訴我說，讀一本好書，就像和高尚的人進(jìn)行對(duì)話。有一次

14、，老師第二天要講李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，我剛剛讀過介紹唐朝詩人的書，對(duì)李白和孟浩然的生平和詩歌有一些了解，回到家我乂認(rèn)真看了看，并且把相關(guān)的內(nèi)容摘抄在課本上。第二天上課，聽著我侃侃而談，同學(xué)羨慕，老師夸獎(jiǎng)，可把我給樂壞了。從此，我更喜歡讀課外書了丙：我特別喜歡和人聊天。以前，我爸爸總覺得這是我的一個(gè)毛病，他說我天天不停地說，不嫌煩，可我就是改不了。不過，后來語文老師找我聊天，我才明白，原來聊天也可以學(xué)習(xí)語文呢！我專門準(zhǔn)備了一個(gè)小本，和人聊天時(shí)一遇到有趣的話題或者聽到別人說的有意思的話，我就趕緊掏出小本記下來。有的時(shí)候還能用在我的作文里面。老師都夸我的語言有生活氣息呢！現(xiàn)在連爸爸也夸我是個(gè)有

15、心人呢！?。何矣X得參加學(xué)?；顒?dòng)也是語文學(xué)習(xí)的一條渠道。上次學(xué)校舉行演講比賽，要求稿子必須自己寫，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，我不僅查閱了很多資料，還在學(xué)校老師和同學(xué)中間做了小調(diào)查。經(jīng)過我的精心準(zhǔn)備，最后參加比賽，評(píng)委一致認(rèn)為內(nèi)容真實(shí)，注重實(shí)際，語言流暢，富有激情，給了最高分。我覺得通過這次比賽，我的語文能力有了很大的提高，人也變得更加自信。3. 教師小結(jié)。(1)學(xué)校內(nèi)：圖書室、閱覽室，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，宣傳欄，黑板報(bào)，興趣小組，課外活動(dòng)、向老師請(qǐng)教，同學(xué)討論家里：看電視、聽廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學(xué)做家務(wù)(3)校外：參觀工廠、軍事基地，深入農(nóng)村學(xué)做農(nóng)活，采訪、訪問、調(diào)查、旅游、與人交流四、總結(jié)。

16、“處處留心皆學(xué)問”。生活處處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道是多種多樣的。只要你是個(gè)有心人，養(yǎng)成多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣，你的語文水平一定會(huì)不斷提高。海爾集團(tuán)的總裁張瑞敏有句話說得好：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。同學(xué)們，任何一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、包心，有的時(shí)候，你甚至?xí)X得枯燥，但是，只要你堅(jiān)持，你就一定會(huì)有收獲！【板書設(shè)計(jì)】養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)(fga)學(xué)語文第一單元授課提要課時(shí)1古詩二首四時(shí)田園雜興（其三D描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子在樹前下種瓜的寸青景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤

17、勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。稚子弄冰一詩中，孩子弄冰的場(chǎng)景充滿了樂趣，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為祉、自得其樂的盎然意趣。村晚這首詩展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達(dá)到了“詩中有畫”的境界。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。22祖父的園子課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。23*月是故鄉(xiāng)明這篇課文通過描寫不同地方的月亮讓學(xué)生感悟作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生愛故鄉(xiāng)、愛親人、愛祖國(guó)的深沉情感。14*梅花魂作者通過回憶自己和外祖父F生活直至分手的經(jīng)歷，表

18、達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，歌頌了外祖父心系祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的深厚情感。1口語交際:走進(jìn)他們的童年歲月交流大人們的童年生活是怎樣的。1習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了由兒時(shí)的照片，感悟自己長(zhǎng)大了，然后在明確習(xí)作目標(biāo)的基礎(chǔ)上開始習(xí)作。2語文園地了解體會(huì)課文思想感情的方法；積累古詩，體會(huì)母親偉大、無私的爰。1單元初步感知教法與學(xué)法本單元的訓(xùn)練點(diǎn)是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語，抓住主要事件體會(huì)作者的感情。授課方法探究1古詩二首1. 自讀自悟，感受詩中的童真童趣。2. 抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)作者的情感。借助注釋，交流、感悟。2祖父的園子抓住字詞句體會(huì)園子里自由自在、無憂無慮的生

19、活。3*月是故鄉(xiāng)明通過重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。然后結(jié)合題目，體會(huì)作者表達(dá)的感情。4*梅花魂理活文早結(jié)構(gòu)，抓重點(diǎn)段落研讀，體會(huì)人物的感情。教學(xué)過程典案Vi古詩三首教學(xué)陣肌廠四時(shí)田園雜興（其三十一）【課時(shí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。2. 有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意。過程與方法：自讀自悟，感受農(nóng)民的辛苦和勞動(dòng)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者贊美勞動(dòng)人民的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解古詩大意，體會(huì)詩人的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者贊美勞動(dòng)人民的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前收集體現(xiàn)童趣的詩歌，查找范成大的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

20、興趣。1. 詩歌是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的重要組成部分，我們從小就生活在詩的世界里。詩歌讓我們的生活變得富有詩意與情趣。交流課前收集的體現(xiàn)童趣的詩句，初步感悟兒童活動(dòng)的樂趣。2. 揭示課題:今天我們乂要走進(jìn)詩歌的花園，學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜義（其三十一）。拿出筆，在你的課堂記錄本上和老師一起來寫課題。（強(qiáng)調(diào)“園”是“公園”的“園”，“雜”字下面是帶鉤的木，最后三筆分別是豎鉤、撇、點(diǎn)）3. 這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)詩人范成大。介紹作者范成大：字致能，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。其詩語言活新自然，風(fēng)格溫潤(rùn)委婉。與尤袤、陸游和楊萬里合稱南宋“中興四大詩人”。4. 現(xiàn)在讓我們走進(jìn)春末夏初的農(nóng)村，看看大人們

21、都在忙什么，孩子們?cè)谧鍪裁从腥さ氖?。設(shè)計(jì)意圖：引用與童趣相關(guān)的詩句，鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離。二、讀準(zhǔn)詩歌，整體感知。1. 自由讀詩，對(duì)丁讀不準(zhǔn)的字你是怎么解決的？（查工具書、問同學(xué)、問家長(zhǎng)）“晝”是翹舌音，“耘”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“供”讀第四聲。2. 再讀詩歌，試著把握詩歌的節(jié)奏。（課件出示）晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。3. 大家讀得很認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽？4. 結(jié)合課文插圖，大家知道這首詩寫的是什么嗎？（這首詩寫了農(nóng)村大人們?cè)诟?，小孩子在學(xué)著種瓜。）設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)

22、現(xiàn)詩文中的樂趣，從而有效誘發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使學(xué)生獲得對(duì)文本多元的感受。三、自讀自悟，理解詩意。1. 釋題：“四時(shí)”怎么理解？“雜興”是什么意思？詩的題目是什么意思？（四時(shí)：四季。雜興：各種興致，隨興而寫。詩的題目意思是作者隨興寫下一年四季農(nóng)村里的情景。）2. 學(xué)生自讀自悟，交流詩意，與同學(xué)交流讀懂的詞語，不懂的借助工具書理解，或者問老師。3. 教師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩句的意思。（1）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。耘田：在田間除草。績(jī)麻：把麻搓成線。句意：農(nóng)民白天去田間除草，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。（2）童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解:不懂。供:從事。傍：靠近。

23、句意：小孩子雖然不懂耕種與織布，但也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解古詩的意思，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、感悟詩情。1. 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。（1）想一想，在農(nóng)村，人們除了要耘田，還要干什么？（播種、插秧、犁田、施肥、除蟲、喂豬）你體會(huì)到了什么？課件相繼出示：農(nóng)民耘田圖、夜晚搓麻圖，用幾句話說說圖上人們是怎樣勞動(dòng)的，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言'等來說。（3）引讀：大人們真能干啊晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。農(nóng)民們太忙碌了一一晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。2. 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（1）最有趣的是誰？（孩子）從哪里可以看出來？（也傍學(xué)）你體會(huì)到

24、了什么？（引導(dǎo)想象，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛。）（2）出示小孩種瓜圖，說說孩子的神態(tài)、動(dòng)作等。（3）引讀：真是懂得體諒爸爸媽媽的好孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。真是熱愛勞動(dòng)的好孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。多么懂事的孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。多么可愛的孩子一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。3. 詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，想象一下，范成大會(huì)和農(nóng)民說些什么？會(huì)和學(xué)種瓜的孩子說些什么？（帥扮老人，學(xué)生扮農(nóng)民和童孫）4. 有感情地背誦這首詩。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，感悟勞動(dòng)人民的樂趣。五、拓展閱讀。1. 四時(shí)田園雜興（其二十五）梅子金黃杏子肥

25、，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。2. 譯文。一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。白天長(zhǎng)了，籬笆邊沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。3. 感悟。這首詩寫江南初夏的田園景色。詩中用“梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀”寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)：有花有果，有色有形。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶給自己的成就感，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的源泉?！景鍟O(shè)計(jì)】四時(shí)田園雜興（其三十一）范成大兒女：耘田績(jī)麻（勤勞、忙碌、熱愛勞動(dòng)）童孫：學(xué)種瓜（天真可愛、熱愛勞動(dòng)）第二課時(shí)稚子弄冰村晚【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：有感情地朗

26、讀、背誦這兩首詩。過程與方法：能借助注釋，自學(xué)并與同學(xué)交流，理解詩句，想象詩中描繪的畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過有感情地朗讀，感受作者的情感以及孩子們的天真可愛。【教學(xué)方法】抓住關(guān)鍵的幾個(gè)字體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦這兩首詩。2. 體會(huì)稚子弄冰中古代兒童有趣的生活和孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。3. 能想象并說出村晚所描繪的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，在兒童眼中，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我

27、們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能活晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看吧。二、學(xué)習(xí)古詩稚子弄冰。（一）解詩題，知詩人。1. 理解題目意思。2. 了解作者：楊萬里，著名文學(xué)家、愛國(guó)詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。設(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)詩人背景的了解，理解古詩內(nèi)容。（二）讀準(zhǔn)古詩，理解詩意。1. 讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順。2. 再讀古詩，了解詩意。自學(xué)要求：自由組合，合作學(xué)習(xí)。（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩大意。詩意：活晨，兒童將夜間凍結(jié)在金屆盆中的冰塊取出，提在手中輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲，忽然冰塊落

28、地，發(fā)出了如玉石破碎的聲音。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音？想到了哪些有趣的事情？（板書“趣”）（三）品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。1. 抓住“脫”“穿”“敲”等動(dòng)詞，感受兒童的天真淘氣。（板書）2. 想象聲音，感受兒童的快樂。3. 想象兒童從“脫曉冰”到“當(dāng)銀祉”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個(gè)環(huán)節(jié)的心理活動(dòng)，體會(huì)孩子從快樂到失望的心理變化。4. 對(duì)“玻璃”“玉磬”“銀祉”這些名詞的理解要立足丁詩歌實(shí)際。設(shè)計(jì)意圖：從字詞出發(fā)，以“趣”為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活與詩句中兒童生活的聯(lián)系，想象有趣的畫面和變化而靈動(dòng)的聲音，感受兒童的心理，從中品味兒童生活的快樂。三

29、、學(xué)習(xí)古詩村晚。(一) 指名解題：看了詩題，你想到了什么？(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，由此可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)(二) 讀準(zhǔn)古詩。1. 讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀流利。2. 按節(jié)奏讀出韻味。草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。(三) 理解古詩意思。1. 教師點(diǎn)撥。陂(bei):池岸。銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。浸:淹沒。漪(y1):水中的波紋。橫牛背：橫坐在牛背上。腔：曲調(diào)。信口：隨口。歸去：回去。2. 詩意：在一個(gè)長(zhǎng)滿宵草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日一起把影子倒映在波光粼粼的水中。放牛的孩子橫坐在牛背

30、上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。(四) 領(lǐng)悟詩情。1. 詩的題目是“村晚”，鄉(xiāng)村的傍晚有什么景物？(讀前兩句)2. 學(xué)習(xí)前兩句。(1) 兩個(gè)“滿”字，寫出仲夏時(shí)令的景物特點(diǎn)，寫出了景色的生機(jī)一片。一個(gè)“銜”，寫日落西山，擬人味很濃。(3) 一個(gè)“浸”，寫山和落日倒映在水中的樣子，生動(dòng)形象。(4) 詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。(5) 有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：抓住用得巧妙的幾個(gè)字，體會(huì)詩中描繪的美麗圖畫。3. 學(xué)習(xí)后兩句。(1) “橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、純樸無邪。

31、(2) 這些景物色彩和諧、基調(diào)活新，有了這樣的環(huán)境，牧童自然就優(yōu)哉游哉、其樂融融了。同時(shí)，也表現(xiàn)出了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致。(3) 有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)兒童的無憂無慮。四、拓展其他古詩。1. 拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。宋楊萬里梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思,閑看兒童捉柳花。閑居初夏牛睡起2. 根據(jù)三首古詩的內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的古詩積累量，并讓學(xué)生改寫成短文，既加深了對(duì)課文的理解，乂訓(xùn)練了寫作能力?！景鍟O(shè)計(jì)】稚子弄冰“趣”：脫、穿、敲一一兒童

32、的天真淘氣饒有生趣的鄉(xiāng)村晚景圖2祖父的園子【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)設(shè)知識(shí)與能力：1. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。2. 有感情地朗讀課文。過程與方法：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)園子里的“我”自由自在生活的快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活、真實(shí)地表達(dá)自己的感情【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 整體感知課文內(nèi)容。2. 感悟園子里的自由自在?！窘虒W(xué)過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1. 童年的生活總是讓人終生難忘，童年的記憶總

33、是五彩繽紛。作者蕭紅一生魂?duì)繅?mèng)縈的是祖父的園子。今天，我們就隨著蕭紅富有詩意的語言，一同走進(jìn)祖父的園子，感受作者童年的天真爛漫、無拘無束、自由自在。2. 學(xué)生課前交流收集到的關(guān)丁蕭紅的資料。3. 教師出示課件：作者簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖：將課文置丁呼蘭河傳的背景中，既有助丁學(xué)生理解課文，乂設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知。1. 自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2. 勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解文中部分詞語?；?huang明亮明。光芒閃耀：眼。很快地閃過：一十年。huang雷動(dòng)，擺動(dòng)：蕩動(dòng)忠3. 小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)

34、歷的哪些場(chǎng)景？4. 全班交流：記憶中的園子（第13自然段）；跟著祖父在園子里干活、玩耍（第4-14自然段）；園中的一切都是活的，都是自由的（第15-16自然段）；在園中玩累了，可以快樂地入夢(mèng)（第1719自然段）。5. 交流課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里玩耍，園中的一切都是自由的，“我”也是自由、快樂的。設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)祖父的園子形成初步的整體印象。三、走進(jìn)園中，感受作者自由自在的童年生活。出示課件，自學(xué)提示：想想課文中描寫了一個(gè)怎樣的園子。（學(xué)生找出相關(guān)的自然段，畫出相關(guān)句子，并在書的旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)。）（一）

35、初進(jìn)園子，感受園子的生機(jī)勃勃。自由讀課文的第13自然段，想一想：這是一個(gè)什么樣的園子？（板書：生機(jī)勃勃）說說:你是從哪些語句中感受到的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。祖父的園子里，昆蟲豐富多彩，非?？蓯郏拔摇狈浅Ｏ矏鬯鼈?。作者描寫得這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。（二）再進(jìn)園子，感受園子的自由快樂。1. 找一找，文中還有哪一段也是寫園子里的景物的?（第16自然段）2. 自由讀第16自然段，看看這段話給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子。（自由自在、隨心所欲、無憂無慮）（板書：自由）3. 抓住“花”“鳥”“蟲”，感受園子里的自由自在。（1）哪句話直接寫出了自由自在呢？

36、指名回答，并出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。齊讀句子。作者說“一切都活了”，都有哪些事物活了呢？（花、鳥、蟲子）（2）帥引讀:作者是如何形容花活了的？T生接讀:就像睡醒了似的。（課件出示句子）體會(huì):這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢！不是叫醒的,也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？（3）帥引讀：作者是如何形容鳥活了的？T生接讀:就像在天上逛似的。（課件出示句子）體會(huì)：鳥兒飛得多高?。∷羰遣幌牖貋?，有沒有人怪它？（沒有）因?yàn)樗且灰蛔杂傻?。誰來讀？（4）帥引讀:作者是如何形容蟲子活了的？T生接

37、讀:就像在說話似的。（課件出示句子）想象：如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢？（園子真美?。≡趫@子里真自由啊!）請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲子自由、快樂的心情。指導(dǎo)朗讀：這些動(dòng)物、植物都活了，就像是“我”的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里。誰想把它們都讀活了？4. 抓住“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”進(jìn)一步感受園子的自由自在。（1）在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）課件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，太陽也不知道。指名讀句子。你是從哪里感受到它們的自由自在的呢？（從多次出現(xiàn)的“愿意”和“隨意”中感受到的。教師標(biāo)出課件中的“愿意”和“隨意”）師生合作讀：倭瓜愿意爬上架一一（生接）就爬上架，愿意爬上房一一（生接）就爬上房（2）小結(jié)：我們感覺到園