《母親的鼓勵(lì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、母親的鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)母親的鼓勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)課文中的生字，聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語“破天荒、悲喜交集”的意思。2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3、讀讀母親對(duì)兒子說話，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次鼓勵(lì)的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番良苦用心。教學(xué)重點(diǎn)：讀讀母親對(duì)兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番良苦用心。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中，體會(huì)詞語表達(dá)的感情。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題1、師:說說誰是天底下誰是最偉大的人？2、揭示課題：12、母親的鼓勵(lì)（理解鼓勵(lì)）3、齊讀課題二、初讀課文，整體感知。1、了解學(xué)習(xí)課文的方法，檢查字詞（小黑板）2、自讀課文，說說課

2、文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?3、完成填空。課文主要寫了母親參加了兒子從(有了）、（） 的話。）的三次,并對(duì)兒子說了三次正是母親的鼓勵(lì)，讓兒子）;正是母親的鼓勵(lì)，讓兒)o子最終獲得了（不要求完全精準(zhǔn)，只要求說出母親參加家長(zhǎng)會(huì)后，對(duì)孩子說了鼓勵(lì)的話，使孩子樹立起了自信心，明確了努力的方向，結(jié)果考上了清華大學(xué)。）三、讀文感悟，深入體會(huì)（一）、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、分角色朗讀，劃出幼兒園的老師是怎2、3、填寫表格么說的？母親是怎么說的?母親為什么這么說？為了兒子不失望，目的是為了鼓勵(lì)兒子。4、母親聽了老師的話，有什么表現(xiàn)?5、句子理解：她鼻子一酸，差點(diǎn)流下日淚。說明母親內(nèi)心是痛苦的，因?yàn)樗械哪赣H都

3、不希望自己的孩子是最差的。6、你認(rèn)為這一節(jié)中的關(guān)鍵詞有哪幾個(gè)？你是怎樣理解的？板書：羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。文中指其她的媽媽也希望自己的孩子有進(jìn)步。7、兒子聽了母親的話，有什么表現(xiàn)？破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。文中指兒子第一次吃兩碗飯，第一次沒有讓媽媽喂。8、從這一段的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)到了什么?（二）、按第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二節(jié)。1、2、學(xué)生自學(xué)，劃出關(guān)鍵詞。交流：補(bǔ)充表格媒體出示內(nèi)容：走出教室，母親聽了老師的話，流下了淚“老師對(duì)你充滿了信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些,一定會(huì)超過你的同桌,這次你的同桌排在第21名”3、理解詞語。黯淡：暗淡。文中指兒

4、子原來的眼光無神。沮喪：灰心失望。文中指兒子原來對(duì)自己不抱有希望。溫順：溫和順從。文中指兒子非常聽話懂事。4、理解句子。（1）走出教室，母親留下了眼淚。（母親內(nèi)心是十分痛苦的，因?yàn)樗械哪赣H都認(rèn)為自己的孩子是聰明的。）（2）她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。（兒子從自己的失望中看到了自己的希望，使自己有了信心，是自己有了努力的方向。）5、學(xué)習(xí)了第二節(jié)，你又體會(huì)到了什么？板書：（表揚(yáng)、鼓勵(lì)給孩子樹立自信,給孩子明確了努力的方向。）（三）、講讀第三節(jié)。1、輕聲讀第三節(jié)，完成表格。媒體出示:母親聽了老師的話,驚喜地走出校門。發(fā)現(xiàn)兒子在等他。路上，母親扶著兒子的肩膀，心

5、中有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?、理解句子。聽了這話,她驚喜地走出校門。此時(shí),她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。板書：驚喜（1）“驚喜”的原因是什么？（2）兒子是否僅僅是等待媽媽一起回家嗎？哪為什么?（兒子對(duì)自己很有信心，堅(jiān)信自己的成績(jī)不差。）（3）從這句話中，你又讀懂了什么?3、進(jìn)一步感悟句子，展開想象。她鼻子差點(diǎn)流下眼淚。走出教室，母親留下了眼淚。聽了這話,她驚喜地走出校門，此時(shí),她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。想象：路上，母親扶著兒子的肩膀,心里有一種說不出的甜蜜，心想：4、學(xué)習(xí)了第三節(jié)，你又體會(huì)到了什么？板書：表揚(yáng)、鼓勵(lì)是母親對(duì)兒子良苦用心的教育

6、，是兒子進(jìn)步很大，并有了明確的奮斗目標(biāo)。（四）、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。1、集體朗讀最后一節(jié)，劃出你喜歡的句子，并說說理由。2、著重理解句子:媒體出示1：突然，兒子轉(zhuǎn)身跑到自己的房間大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子，但是，從小到大，你總是不斷地鼓勵(lì)我，你的鼓勵(lì)成了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力（1）兒子考取了清華大學(xué)，為什么還要哭？?jī)鹤拥某晒?，除了自己的努力之外，很大程度上要?dú)w功于母親一次次的鼓勵(lì)，所以那時(shí)激動(dòng)的淚，是幸福的淚，是感受了母親的良苦用心。（2）不是一個(gè)聰明的孩子能考上清華大學(xué)，對(duì)你有什么啟示？一個(gè)人的成功，不在于他的聰明，而在于他是否樹立起自己的信心，是否有堅(jiān)定地奮斗目標(biāo)，是否付出艱

7、苦的努力。媒體出示2：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上(1) “兩鬢已經(jīng)斑白”說明了什么？說明母親為兒子操碎了心，十幾年來開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)的淚水強(qiáng)咽在心中，但還是一次次的鼓勵(lì)兒子，使得母親蒼老了。(2) “悲喜交集”是什么意思？聯(lián)系上下文怎樣理解？悲傷和喜悅的感情交織在一起。文中“喜”是指兒子考取了清華大學(xué)，“悲”是指母親十幾年來開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)的淚水強(qiáng)咽在心中，是指母親十幾年來良苦用心的教育。(3)怎樣理解這句話？這句話是指母親十幾年來良苦用心的教育獲得了成功；是兒子的努力獲得了成功，說不出的感慨，說不出的心酸，一種復(fù)雜的情緒借助于

8、淚水一并瀉出。（五，小結(jié)：多么含辛茹苦的母親啊,多么懂事的孩子啊，成功此刻是屬于他們兩個(gè)人共同的榮耀。四、課外作業(yè)，拓展練習(xí)。板書整理:12、母親的鼓勵(lì)一兒子難過破天荒最差傷 心有信心落后有進(jìn)步滿意驚喜母親的鼓勵(lì)說課稿一、教材簡(jiǎn)析母親的鼓勵(lì)是滬教版第十冊(cè)第三單元的一篇課文，母親的鼓勵(lì)課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言樸實(shí),但感情真摯。課文講敘的是母親三次家長(zhǎng)會(huì)。前兩次家長(zhǎng)會(huì)老師對(duì)兒子的態(tài)度是批評(píng)、指責(zé)，可母親一次次強(qiáng)忍悲痛，用善意的謊言表揚(yáng)、鼓勵(lì)兒子，在母親的鼓勵(lì)下，兒子也在默默地發(fā)生著變化，最后考入了清華大學(xué)。文章向我們?cè)忈屃四赣H那鼓勵(lì)后面強(qiáng)顏歡笑的悲痛。通過品味人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，走進(jìn)母親豐富的

9、內(nèi)心世界,并有感情朗讀,這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。二、學(xué)情分析本班兩級(jí)分化比較大，優(yōu)生已有一定的概括能力，教學(xué)過程中可讓學(xué)生在概括三次家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，通過完成表格填空形式讓學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容。但是差生對(duì)這方面的能力比較薄弱，就連聯(lián)系上下文理解詞語的能力也較差，個(gè)別差生很懶惰，預(yù)習(xí)作業(yè)從來不去做。在閱讀理解方面，較多學(xué)生已具備一定的閱讀能力，也掌握了一些基本的閱讀方法。但學(xué)生自主閱讀的能力還是比較薄弱的。因而在課堂教學(xué)中變講為導(dǎo)，在學(xué)生理解不到位的關(guān)鍵處，老師加以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，尤其是體會(huì)人物情感，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)一步體會(huì)人物情感。三、教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)課文中的生字，聯(lián)系課文內(nèi)容

10、重點(diǎn)理解詞語“破天荒、悲喜交集”的意思。2、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3、讀讀母親對(duì)兒子說話，細(xì)細(xì)感受，了解母親三次鼓勵(lì)的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番良苦用心。教學(xué)重點(diǎn)：讀讀母親對(duì)兒子說的謊話，感受母親三次說謊的用意，體會(huì)母親教育兒子的一番良苦用心。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中，體會(huì)詞語表達(dá)的感情。四、教學(xué)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)知識(shí)：繼續(xù)抓住聯(lián)系上下文理解詞語的方法，學(xué)生既要理解詞語的本義，又要掌握文中的意思，尤其是對(duì)關(guān)鍵性詞語的理解，采用優(yōu)生講，教師評(píng)，差生學(xué)的方法?！氨步患边@個(gè)詞的理解至關(guān)重要，只有真正讀懂了課文，才能感受母親內(nèi)心真正的悲喜，所以在理解“悲”時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟十幾年

11、來的辛酸淚強(qiáng)咽于心中，而這種辛酸只有母親自己明了。在基礎(chǔ)知識(shí)方面，還復(fù)習(xí)了直接敘述改為間接敘述。目的還是幫助差生通過經(jīng)常性的練習(xí)達(dá)到熟練掌握。2、基本技能：本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，讓學(xué)生在閱讀中完成表格，為了照顧差生，在第一節(jié)的閱讀填表時(shí)還是以示范為主，第二、第三節(jié)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。在劃分段落層次方面,也是采用同樣的方法,扶植差生學(xué)會(huì)劃分層次。面對(duì)優(yōu)生讓他們?cè)谡w感知課文時(shí)，歸納課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練他們的概括能力。技能方面比較難的就是理解句子的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)中，著重抓住幾句關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生感悟。一是母親每次家長(zhǎng)會(huì)后的神態(tài)表現(xiàn)；而是兒子每次家長(zhǎng)會(huì)后的行動(dòng)體現(xiàn)；三是拿到清華大學(xué)錄取通知書后，母子的

12、表現(xiàn)，感悟母親那鼓勵(lì)后面強(qiáng)顏歡笑的悲痛。其次設(shè)計(jì)了母親心理活動(dòng)的，想象說話練習(xí)，從而感受母親強(qiáng)顏歡笑背后的痛苦，感受母愛的偉大。課后布置了寫段練習(xí)，學(xué)習(xí)文中寫作方法，根據(jù)“老師的話，母親的話，我的表現(xiàn)”的要求寫一段話。3、情感態(tài)度:感悟母親良苦用心地教育，關(guān)鍵還在于學(xué)生要對(duì)母親的語言、神態(tài)、動(dòng)作語句的描寫來理解與感悟，從“鼻子差點(diǎn)流下淚來”到“走出教室,母親流下了淚”，再到"驚喜地走出教室”讓學(xué)生走進(jìn)母親豐富的內(nèi)心世界，通過反復(fù)朗讀來感受說鼓勵(lì)時(shí)的矛盾心理，感受母親強(qiáng)顏歡笑背后的痛苦，感受母親的偉大。母親的鼓勵(lì)教學(xué)反思整堂課上下來，我認(rèn)識(shí)到了自己諸多的不足:（一）文本挖掘不夠深于永正

13、先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材.對(duì)于一篇課文，只有通過仔細(xì)地閱讀,從容地咀嚼，才能探其精微,對(duì)文章的一詞，一句，一字甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都要細(xì)加揣摩,這樣才能在教學(xué)中游刃有余但在本次的教學(xué)中我顯然做得不夠，只抓住了母親的三次鼓勵(lì)，而忽視了每次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)老師對(duì)母親所說的話.這樣導(dǎo)致了學(xué)生在說說母親的悲與喜時(shí)，學(xué)生對(duì)母親悲的認(rèn)識(shí)，說得不夠全面，只停留在文本的表面.所以我想我應(yīng)在請(qǐng)大家默讀課文,用直線和浪線分別劃出每次家長(zhǎng)會(huì)后母親的表現(xiàn)和對(duì)兒子說的話的同時(shí),還請(qǐng)學(xué)生找出母親是在什么樣的情況下說了謊然后將老師的話與母親的鼓勵(lì)同時(shí)出現(xiàn)在投影上，讓學(xué)生通過對(duì)比朗讀，這樣更能體會(huì)母親鼓勵(lì)孩子時(shí)心里所忍受的痛苦

14、，忍受的委屈,她每一次其實(shí)都是強(qiáng)裝笑顏來讓兒子高興，給兒子信心和希望.（二）語言訓(xùn)練不夠到位在課堂教學(xué)中，在與文本對(duì)話中，作為老師要見縫插針，讓學(xué)生進(jìn)行想象說話,使學(xué)生在獨(dú)具個(gè)性的自由表達(dá)中放飛靈性.在本次的課堂教學(xué)中我也正是這樣做的，如:“我們?cè)诒晃闹心赣H言行感動(dòng)的同時(shí)，不禁會(huì)聯(lián)想起父母對(duì)我們的教育，說說你的父母是怎樣教育你的,你能體會(huì)他們的用心良苦嗎”但學(xué)生說來效果不是很好，要么說得不到位，要么沒有投入自己的真情實(shí)感.所以，我想教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥尤為重要，在讓學(xué)生練說之前，我不如將導(dǎo)語改為“作為一個(gè)母親最不愿聽到的就是別人說他的兒子笨,但她卻還要強(qiáng)忍眼淚，強(qiáng)裝笑顏來讓兒子高興，給兒子信心和希望.其實(shí)你們的父母也正如文中的那位母親一樣,為了你們能夠健康成長(zhǎng)，為了你們能夠掌握更多的知識(shí)，他們的付出實(shí)在是太多，太多了,你們真切感受到了嗎”老師這樣一引導(dǎo)，一點(diǎn)撥,我想更能喚醒學(xué)生心靈深處對(duì)