班主任工作案例-巧打時(shí)間差

1、班主任工作案例 - 巧打時(shí)間差班主任工作案例：技能時(shí)差我是一個(gè)懶惰的人。我這么多年來一直是班主任。雖然我覺得我 還在獻(xiàn)身，但我不是老牛?？偟膩碚f，我還是更有趣，所以很多人都 認(rèn)為我沒有資格成為一名優(yōu)秀的班主任，因?yàn)樗麄兛傆X得我投入不夠 - 一種誤解的感覺使我永遠(yuǎn)被排除在優(yōu)秀教師之外。我覺得我很尷尬， 而且我沒有做太多工作。我怎么能覺得我不做生意？有一個(gè)原因。我 的工作時(shí)間與其他人的工作時(shí)間有所不同。作為班主任聰明就是要學(xué)會(huì)掌握關(guān)鍵時(shí)刻，即管理中的盲點(diǎn)。每 個(gè)人（當(dāng)然包括學(xué)生）都可以在忙碌時(shí)休息。當(dāng)每個(gè)人都放松下來時(shí)， 管理層將處于真空狀態(tài)?，F(xiàn)在是你的班級(jí)老師玩的時(shí)候了。學(xué)生在一 起上課時(shí)不會(huì)有

2、太多問題。然而，學(xué)校的管理確實(shí)存在盲點(diǎn)。學(xué)生容 易出問題。管理的真空時(shí)間是班級(jí)老師應(yīng)該填寫的。因此，您應(yīng)該在 最需要的時(shí)候出現(xiàn)，并在其他人愿意時(shí)保持警惕。許多中學(xué)都從事班 級(jí)工作。這實(shí)際上是一種低能耗方法。為了防止一些無意識(shí)的教師滑 倒，所有老師都整齊地坐在辦公室里。這不是做教育，而是在生產(chǎn)產(chǎn) 品。根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，辦公室的效率極低，效率與人數(shù)成反比。每 個(gè)人都坐在那里，只要一個(gè)人開始起床，每個(gè)人都參與，喋喋不休， 從服裝到飲食，從股票到房?jī)r(jià)，討論一個(gè)話題，沒有太多時(shí)間改變一 個(gè)。我是一個(gè)真的不適合上課的人。因此，當(dāng)我過去無聊時(shí)，我經(jīng)常 在辦公室玩，上網(wǎng)，玩游戲。這個(gè)聊天沒關(guān)系，如果你上網(wǎng)就沒

3、關(guān)系， 玩游戲會(huì)被認(rèn)為是不守規(guī)矩的，并且紀(jì)律不允許這樣做。這是教師道 德問題。真的沒有辦法坐在那里你無能為力 - 高效率和高效率。如果 我是校長(zhǎng)，我會(huì)給每位老師一定的空閑時(shí)間和空間。原則是工作做得 很好，沒有問題。事實(shí)上，關(guān)鍵不在于你每天工作多長(zhǎng)時(shí)間，而在于 工作時(shí)間的分配。它也是每天工作十個(gè)小時(shí)（我的意思是上課時(shí)的班 級(jí)老師，應(yīng)該差不多一樣），除了上課，時(shí)間在辦公室。一半就足夠 了。其余的時(shí)間應(yīng)該去看書，寫東西，回家，和學(xué)生聊天，以及訪問 學(xué)生可以學(xué)習(xí)的地方。我希望有這樣的政策。班主任的工作時(shí)間應(yīng)與學(xué)生的工作時(shí)間相交。如果學(xué)生在課堂上， 你去上班，學(xué)生離開課堂，下班，你怎么有時(shí)間與學(xué)生相處接

4、受教育？ 如果學(xué)生在課堂上，你去上班，學(xué)生在課堂上，你還在工作，那么你 就是老牛，模范工人。不是每個(gè)人都可以成為模范工作者。懶惰的方 式是：學(xué)生在課堂上，你正在處理自己的事務(wù) ; 當(dāng)學(xué)生上課時(shí)，其他老 師都在休息，你來了。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常在課堂上上課，不僅要 檢查，而且還要與學(xué)生聊天，時(shí)間不長(zhǎng)，但這樣的交流會(huì)讓學(xué)生和你 輕松訪問。我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都在國(guó)外學(xué)習(xí)，班級(jí)管理更加困難。多年 前我做了一件事。在上學(xué)期間，學(xué)生放學(xué)后無人看管，他們可以在教 室休息。最初，在午休時(shí)間在校園散步，在陽光下曬日光浴或自由閱 讀書籍應(yīng)該是一個(gè)美妙的事情和校園里的美麗風(fēng)景。但是，這取決于 學(xué)校的氛圍。如果在中

5、午，學(xué)生們會(huì)在校園里追逐嘈雜而匆忙的呼號(hào)， 在狗狗和狗狗身上搗亂，或者躲在校園周圍的網(wǎng)吧，走在街上小巷， 抽煙，墜入愛河，然后風(fēng)景是很棒的。那時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校中午有管理 真空。我以為這個(gè)鏈接不會(huì)被抓住。如果出現(xiàn)問題，麻煩就會(huì)很大。 我可以在平時(shí)懶惰，但在關(guān)鍵時(shí)刻的懶惰可能會(huì)有問題。好吧，不管 別人怎么樣，我都會(huì)花時(shí)間去中午。我算了中午不回家吃飯的同學(xué)。 他們要求他們?cè)谥形?，午休或自學(xué)時(shí)回到教室或自由閱讀。我值班。 事實(shí)上，我知道學(xué)生管理這種方式有不好的地方，但我們一再權(quán)衡利 弊，但決定這樣做。此舉自然得到了家長(zhǎng)的大力支持。中午，這么多 孩子都失去了控制，最不可靠的是父母。那時(shí)，學(xué)校沒有要求中午的

6、 管理。每到中午，我都拿了一堆書或書，和學(xué)生一起去教室，他們做 生意，我做生意。那時(shí)，其他班級(jí)的孩子們都非常自由，四處奔波， 思考他們?cè)谀睦?，只有班上的學(xué)生回到課堂休息。由于它們的獨(dú)特性， 它們成了一道風(fēng)景。每當(dāng)我有一個(gè)同學(xué)或另一個(gè)班級(jí)的老師時(shí)，我走 過教室，看到我的班級(jí)有條不紊。我不知道我是幸運(yùn)還是嫉妒。我沒 想太多，所以我一直這樣做，而且效果很好。我也知道讓學(xué)生整天呆在教室里并不是一個(gè)好主意。作為一種和 解，我的學(xué)生可以在中午自由地做一些事情，看他們最喜歡的讀物， 只要他們不影響別人的休息，我就不會(huì)干涉。當(dāng)然，最好睡一會(huì)兒， 以免下午在課堂上入睡。學(xué)生不習(xí)慣，因?yàn)樗麄冇X得他們?cè)谥形缡亲?己

7、的，他們不想負(fù)責(zé)。但過了一段時(shí)間，他們逐漸適應(yīng)并發(fā)現(xiàn)午休的 好處。在個(gè)性和團(tuán)結(jié)問題上，這次我站在“統(tǒng)一”的一邊。最大的原 因是我不想有真空管理。這符合國(guó)情，學(xué)校條件和學(xué)術(shù)條件。如果學(xué) 生的業(yè)余時(shí)間可以妥善安排并做一些有意義的事情，我們可以通過做 班主任來節(jié)省大量的精力，但學(xué)生現(xiàn)在可以做些什么呢？不去網(wǎng)吧只 是閑逛，這種休閑，很容易無所事事。當(dāng)我們管理真空時(shí)，許多學(xué)生 的事件都會(huì)發(fā)生。后來，一些班級(jí)老師開始效仿我的榜樣。中午的職責(zé)是自愿的， 沒有報(bào)酬，所以我愿意這樣做，我不愿意這樣做。后來，學(xué)校還在中 午找到了真空時(shí)間，正式出臺(tái)政策，從事午間管理，安排值班教師， 并還向值班老師發(fā)放了費(fèi)用。然后，越來越多的學(xué)校開始管理下午。 最后，所有學(xué)校都進(jìn)行了正午管理。我覺得有點(diǎn)尷尬。為什么我們必 須全面參與？我這樣做的原因是，這是必要的，我愿意，那么這對(duì)學(xué) 校里的所有