蘇教版小學五年級下冊數(shù)學第六單元《圓的周長（2）》教案

1、.蘇教版小學五年級下冊數(shù)學第六單元?圓的周長2?教案教學內(nèi)容：教科書P93例6，完成練一練和練習十四第510題教學目的：1使學生進一步掌握圓的周長計算公式，能應用公式求圓的直徑或半徑，正確解決求圓的直徑或半徑的簡單實際問題。2.使學生通過圓的周長公式的實際應用，進一步掌握圓的半徑、直徑和周長間的關系，感受利用公式列方程解決簡單實際問題的過程，進步分析和解決問題的才能。3使學生感受平面圖形的學習價值，進步數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點：探究圓的周長，求這個圓的直徑或半徑的方法教學難點：運用圓的周長公式解決實際問題教學過程：一、復習引入1什么是圓的周長？圓的周長計算公式是什么？2把圓規(guī)兩

2、腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少？直徑呢？周長呢？指名答復，明確計算方法。3知道圓的直徑和半徑，我們能很快算出圓的周長。假如只知道圓的周長，我們能算出它的直徑和半徑嗎？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圓周長的知識。二、自主先學出例如6和導學單1題中的條件和所求問題是什么？。2如何準確地測算出這個花壇的直徑？3還有別的方法嗎？三、小組討論四、交流展示方法一：列方程解答。 解：設花壇的直徑是x米。3. 14x=251.2x=251. 23. 14x=80答：花壇的直徑是80米。方法二：算術方法解答。 251. 23. 14 =80米答：花壇的直徑是80米。五、質(zhì)疑拓展問：兩種方法有什么一樣點和不

3、同點？你喜歡什么方法？為什么？小結(jié)：這兩種方法都是根據(jù)圓周長的計算公式，列方程是順著題意考慮，用除法計算是直接利用周長公式中各部分之間的關系計算。問：圓的周長，如何求圓的半徑或直徑？學生答復，老師板書列方程解答。d=C r=C 2六、檢測反響1完成練一練。1學生獨立完成。2集體交流。提醒學生估算時，可將圓周率看作3，并使學生意識到3比圓周率實際值小了一些，所以周長也應該適當估小一點。2完成練習十上第6題各自填表，說說半徑、直徑和周長的關系3完成練習十四第8題。1借助圓柱形教具演示，幫助學生理解什么是 樹干橫截面2學生獨立考慮并計算。3集體交流。4完成練習十四第9題。1理解拱門的高度的含義。2學

4、生獨立計算。3集體訂正。5完成練習十四第10題。1學生獨立考慮。2集體交流，明確：先求出花圃的周長，再求出種的棵數(shù)。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也

5、稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。6作業(yè)：練習十四第8、10題。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不

6、謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。四、課堂小結(jié)我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣