二年級語文第五單元電子教案

1、17 古詩兩首教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描述的情景。3理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學重難點：重點：識字、寫字。朗讀課文，背誦課文。難點：理解詩句意思，體會詩歌描寫的意境及作者所表達的情感。教學用具：媒體資源：視頻瀑布，教學課件古詩兩首：望廬山瀑布 絕句教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、復習導入，揭題釋疑同學們，我們學習過李白的哪些詩句？背一背。學生背詩，導入新課。1板書課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。2簡介作者。這首詩是我國唐朝大詩人

2、李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。3播放教學課件中“課文誦讀”部分，學生聽讀課文。4解題（1）“望”是什么意思？（遠看）（2）“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）二、播放視頻，感受瀑布播放視頻瀑布，看來視頻，你有什么感受？今天，我們來看一看，唐代大詩人李白是怎么樣來寫瀑布的。三、學生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思1.自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。2通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面1讀第一行詩，說說還有哪些詞語

3、不理解。（教師點撥）圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思。2讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。3讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣？（想象）用自己的話說說第三行詩的意思。你能把詩人心里想的話說一說嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。你覺得這句

4、詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！4用自己的話說說全詩的意思。5總結全文，體會感情。（抓?。荷?、掛、飛、落）6誦讀詩文，背誦詩文。五、指導書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊?，不是“厶”。第二課時一、復習上一節(jié)內容1背誦望廬山瀑布。2望廬山瀑布表達了詩人怎樣的思想感情？3播放課件中的“詩文賞析”部分，學生拓展學習相關內容。二、學習第二首古詩絕句1板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕

5、”。2簡介作者及寫作背景。三、初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思1先播放課件中絕句的“課文誦讀”部分，學生先聽讀，然后再自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。2通過查字典，理解詞義及詩句的意思。四精讀詩句，想象畫面1.學習第一、二兩行詩句。輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？指導學生讀出舒暢愉悅的心情。2學習三、四兩行詩句。指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在

6、山巒上畫雪）詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來）是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？誰用自己的話說說這兩行詩的意思？3指名說說全詩的意思。4總結全詩，體會感情。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草

7、堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。5指名朗讀，練習背誦。6想象背誦。五、指導書寫六、作業(yè)1背誦課文。2抄寫古詩。板書設計：17 古詩兩首望廬山瀑布遙：掛前川近：三千尺 落九天 （雄偉壯觀） 絕 句黃鸝 翠柳 白鷺 青天 千秋雪 萬里船（有聲有色、動靜結合）18 雷雨教學目標：1會認4個生字，會寫12個字。2默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重難點：1默讀課文，想象雷雨前后的不同景象。2了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。教學用具：課文插圖，生字卡片，課件。教學時間：2課時教學過程

8、：第一課時一、導入出示圖片，看看兩幅圖有什么不一樣？（第一幅圖烏云密布，電閃雷鳴；第二幅圖正下著大雨）生談，導入新課，板書課題。二、識字1初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。2識記生字。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。3鞏固識字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

9、（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦?！皦?、逃、越”都是半包圍結構的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁?！按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。（2）“我能寫好”。請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要

10、縮短。第二課時一、導入展示課文插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？二、朗讀感悟1比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶觀賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3默讀課文，想象圖景。邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的

11、景象，整體感悟課文的意境。4選讀積累，研讀交流。朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。5匯報交流，欣賞評價。小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6再讀課文

12、，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。三、積累運用1“詞語串串燒”。越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）2“你一言我一語”。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。3完成課后“讀讀抄抄”練習。四、實踐活動1創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報?！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。2課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。五、作業(yè)設計1讀熟課文。2抄寫好詞好句。板書設計：18 雷雨雷雨前：悶熱大風電閃雷鳴 雷雨中：下起來越下越大漸漸變小雷雨后：清新、美麗、

13、充滿生機19最大的“書”教學目標：1會認10個生字，會寫12個生字。2有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3激發(fā)探究自然知識的興趣。教學重難點：學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解“書”中的內容，激發(fā)學生對大自然的興趣。教學用具及課前準備：生字卡片，教學課件。教學時間：3課時。教學過程：第一課時一、談話導入，板書課題1出示課題，學生齊讀。2同學們在讀的時候有什么發(fā)現(xiàn)？3生：書為什么要加上雙引號？同學們帶著問題，走進課文。二、初讀課文，學習生字1學生先聽范讀，然后再借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：最大的“書”指的是什么?2學生匯報思考結果。師：大自然就是最大的一本“書”，

14、這本“書”永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。3學習生字。（1）出示生字卡片，指名學生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說一說。（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀。4送生字寶寶回家：學生再讀課文，并標出自然段。5檢查讀書情況。一人讀一個自然段。三、理解詞語1學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。2師生釋疑。對詞語的理解作如下設計：刨根問底：把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩子，總愛把問題問清楚，問明白，從而理解“刨根問底”的意思。寶藏：讓學生說

15、說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來理解詞語意思。地質勘探隊員：指導學生說說他們是干什么的。四、指導書寫1教師范寫“底”，講解寫字要領：底：第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點。2學生描黑，臨寫。3還有哪些字有“豎撇”?學生練寫“冊”、“厚”、“質”，教師針對寫字情況進行指導。此教學過程利用教學演示課件最大的“書”中“學一學”部分輔助完成。第二課時一、復習生字，質疑課題。1復習生字。2質疑課題。師：培根曾說“書是人類進步的階梯”。你想從這本“最大的書”獲得哪些知識呢?學生質疑，歸納：1“書”中有什么內容?2這本“書”有什么作用?3我們該怎么解決這些問題呢?二、細讀課文，激發(fā)探究意識，朗讀課

16、文，理解內容。1師：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！爆F(xiàn)在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。2學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解：指名學生讀第四自然段。說說巖石為什么像書?A、巖石“書”：指導讀第一句話：“巖石就是書'??！”應讀出叔叔自豪、高興的語氣。B、“書”中的字：指名學生讀第六段。說說“書”中有哪些字(雨痕、波痕、礦物)。指導讀：你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。C、“書”中的畫：指名學生讀第八自然段。說說“書”中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。D、化石的作用：指名學生讀第十自然段。讓學生說自己明白了什么。教師補充：在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚

17、類的化石，便可知這一片曾是大海。E、巖石的作用。指名學生讀第十二自然段（注意感嘆句的讀法）。說說：（1）巖石的作用。（2）叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。補充：南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。3聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢？齊讀最后一自然段，讀出高興的語氣。三、猜一猜，川川長大以后想干什么?小結：“最大的書”不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)，使自己終身受益。第三課時一、復習1學生讀課文。2說說最大的“帶”中有哪些內容。二、分角色讀、評課文小組內分角色讀課文。推選代表讀課文，

18、其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川川是好問。點評：學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發(fā)他們參及課堂教學的積極性。三、書寫指導1教師利用動畫課件示范所寫生字。2教師范寫“陸”、“印”。注意：陸：“雙耳”在左邊，右邊“豎”一筆寫成。印：右邊為“單耳”。3學生寫、評。4學生自己寫“埋”、“寶”、“趴”、“刨”，教師點評。四、作業(yè)超市1抄寫句子（提示語在不同地方的說話）。2熟讀課文。3書寫生字。從中選兩題做。板書設計：19 最大的“書”巖石：內容字、圖畫作用地殼的運動埋藏的寶藏（奇妙）20 要是你在野外迷了路教學目標：1懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。2學會本課的13個生字，認

19、識“寸”字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、天然、指南針、準確等詞語的意思。3會用“千萬、永遠”各寫一句話。教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。教學難點：怎樣識別方向。教具準備：生字卡片，課件。教學時間：3課時教學過程：第一課時一、談話導入同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦呢？這節(jié)課就讓我們一起學習一首小詩，從中找到一些好辦法。二、揭示課題1讀題：11、要是你在野外迷了路。2教學生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。3理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。4用自己的話說說課題的意思。5要是你在野

20、外迷了路，你怎么辦？6課文中告訴我們什么辦法呢？三、自學課文，了解大意1自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。2聽課件范讀，再指名分節(jié)讀課文，讀準字音。3課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？四、講讀課文，理解詞句1學習第一節(jié)。（1）指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？“準確”“天然的指南針”是什么意思？（2）結合課文教學生字“慌、確”。（3）指導朗讀。2學習第二節(jié)。（1）在這里天然指南針指什么？你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向導？教學：忠、導、影。（2）課文中的兩個“它”指什么？（3）理解“向導”，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向導。教學

21、生字。（4）朗讀這一段。3學習第三節(jié)。（1）自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認識北斗星，北極星，教學生字“盞”、“永”、“闖”。（2）課文中的“它”又指什么？（3）指導朗讀。4學習第四節(jié)。（1）這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。（2）學習生字“碰”、“陰”、“稀”。（3）指導朗讀。五、復習鞏固1卡片認讀14節(jié)中出現(xiàn)的生字。2齊讀14節(jié)。六、課堂作業(yè)抄寫生字。第二課時一、復習檢查1識字游戲。2指讀字詞。3上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？二、學習第五節(jié)1讀后問：第一節(jié)及第五節(jié)的內容有哪些不同及相同？2理解：“細細觀察”、“多

22、多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。3指導朗讀這一段。三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）四、課堂作業(yè)試背課文。第三課時一、復習檢查1聽寫生字詞語。2匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。二、有感情地朗讀課文1課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。2同桌互說。三、指導背誦課文指導背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。1先自由朗讀。2讓學

23、生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。3指名背集體背同桌背。四、導完成課堂作業(yè)1指導用“千萬”，“永遠”造句。2完成課后作業(yè)題1、2。五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍板書設計：20 要是你在野外迷了路天然指南針太陽 北極星 大樹 積雪細細觀察 探索奧秘語文園地五教學目標：1體會標點符號的作用和所表達的語氣，學會正確使用句號、問號、感嘆號。2運用換偏旁的方法識字。3正確搭配詞語。4讀記節(jié)氣歌，了解自然知識。5以“奇妙的動物世界”為話題進行“口語交際”，并在說的基礎上練習寫一種動物。6展示自己收集的有關自然知識的資料，上網(wǎng)了解自然界的奧秘。教學重難點：重點：識字、積累

24、詞語。難點：1體會標點符號的作用和所表達的語氣。2完成口語交際，并練習寫話。教學準備：課件。教學時間：4課時。教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？句號：我是小圓圈-句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有

25、了我，話就是說個沒完沒了。2自讀句子，體會句子的不同語氣。3組內讀句子，比比誰讀得好。4說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。5游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。二、日積月累1讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這

26、些生字不算困難。（1）學生分組反復朗讀，引導學生邊讀邊對比每組字，體會構字規(guī)律，自主識字。（2）小組交流識字方法，全員參及，提高識字效果。（3）找朋友游戲鞏固識字。2“我會連”是詞語搭配的練習。所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據(jù)學生的情況可安排以下練習。（1）展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積累運用。（2）擴展練習。打開（） 茂密的（） （）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（） 清新的（）（）的枝葉3“讀讀背背”中給出一首節(jié)氣歌，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等?？上仁熳x節(jié)氣歌，說說自己已