解題中的常見(jiàn)錯(cuò)誤與對(duì)策

1、.解題中的常見(jiàn)錯(cuò)誤與對(duì)策【內(nèi)容】在物理考試中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤真是五花八門,在教學(xué)中如能有預(yù)見(jiàn)性地采取相關(guān)措施,采用合理的教學(xué)方法,可以減少學(xué)生在解題中的錯(cuò)誤,進(jìn)步學(xué)好物理的信心,有效進(jìn)步學(xué)生的物理成績(jī)?！尽拷忸} 錯(cuò)誤 對(duì)策初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理往往是開(kāi)場(chǎng)時(shí)興趣濃重,學(xué)習(xí)成績(jī)也是最為理想的時(shí)候,但是隨著知識(shí)內(nèi)容的不斷加深,特別是在初二下學(xué)期時(shí),在學(xué)習(xí)了密度、重力、壓強(qiáng)、浮力的知識(shí)后,綜合才能要求的進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生在解題時(shí)就顯得力不從心了,往往是學(xué)生雖然想努力去 考慮,但終因考慮問(wèn)題不夠全面,出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤的概率增加,成績(jī)一天不如一天,班級(jí)同學(xué)之間出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象,盡管老師很是盡心盡力,往往

2、也是收效甚微,因此如何防止此類現(xiàn)象,應(yīng)該是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理角度上來(lái)講,初二學(xué)生的年齡特征說(shuō)明他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),無(wú)論好的以及惡的方面,總是片面的、隨意的各具有遷移性,解決物理習(xí)題時(shí),考慮問(wèn)題不周全,憑生活中的經(jīng)歷來(lái)解題,長(zhǎng)期在頭腦中積淀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)難以改變,勢(shì)必會(huì)帶來(lái)認(rèn)知的錯(cuò)誤。如在講解"慣性"時(shí),學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)誤的說(shuō)法"物體由于受到慣性作用,所以物體仍然會(huì)向前運(yùn)動(dòng)"、"由于甲汽車的速度大于乙車的速度,所以甲車的慣性大一些"分析這些原因,這都是由于生活中的經(jīng)常性習(xí)慣用語(yǔ)或錯(cuò)誤經(jīng)歷造成的;因此課堂教學(xué)中要把握重點(diǎn),把慣性的

3、概念講清楚,從一開(kāi)場(chǎng)建立正確的概念體系,打破難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生易發(fā)生錯(cuò)誤的問(wèn)題,有目的的精選習(xí)題,訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言才能,用科學(xué)的物理語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展答題,糾正不正確的用語(yǔ);對(duì)難以理解的,可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)展校正,幫助學(xué)生對(duì)根本現(xiàn)象的理解。物理試題中出現(xiàn)的比例習(xí)題也是令學(xué)生頭疼的,相當(dāng)一部分學(xué)生在解答時(shí),常會(huì)有比例數(shù)據(jù)顛倒的現(xiàn)象,細(xì)分析原因,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在利用工作公式或數(shù)據(jù)解題時(shí),只注重將數(shù)據(jù)代入,對(duì)于對(duì)個(gè)別是否要調(diào)換次序一概不管,從而造成結(jié)果的錯(cuò)誤,針對(duì)此問(wèn)題,我在教學(xué)中采用公式去分母法來(lái)解決,收到了較好的教學(xué)效果。 例如:現(xiàn)有甲、乙兩物體,質(zhì)量之比為4:3,比熱之比為6:5,吸收一樣的熱量,升高的溫度之

4、比是多少?學(xué)生在解時(shí),往往利用公式c=Q/mt,但在代入數(shù)據(jù)時(shí),直接代入而造成的錯(cuò)誤還是比較多的?？梢赃@樣來(lái)處理,直接利用公式Q=cmt,在對(duì)物理量的位置代入數(shù)據(jù),即 ,在等式的兩邊同時(shí)乘以 后,即得到 。歸納起來(lái)三句:一是寫出公式有分母時(shí)去除分母;二是直接代入數(shù)據(jù);三是使字母前的系數(shù)變?yōu)?,即得到答案。賦值法對(duì)解決物理問(wèn)題時(shí),同樣也會(huì)收到事半功倍的效果,進(jìn)步答題的正確性。例如:如左圖所示的杠桿恰好處于程度平衡,現(xiàn)分別將A、B向支點(diǎn)O移近一樣的間隔 后,那么杠桿將如何?分析:由于開(kāi)場(chǎng)是平衡的,可以賦予一個(gè)保持平衡的數(shù)值,然后將力臂減小,最終比較力和力臂的乘積的大小并作出判斷。解答:可以令左邊力

5、為3,力臂為2,右邊力為2,力臂為3,杠桿平衡,力臂同時(shí)減小1后,左邊是3×1=3,右邊是2×2=4?？梢?jiàn)是右邊下沉。解決電學(xué)習(xí)題時(shí),常常有利用開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)與閉合,或是利用滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)來(lái)改變電路的連接情況,及時(shí)的判斷電路中的斷路和短路的情況,畫出等效電路圖對(duì)解題具有很大的幫助,排除多余器件的干擾,進(jìn)步解題的正確率。解決此類題目可采取三步走的方法,即:第一步,畫出電路圖去除開(kāi)關(guān)和不工作的元件,保存電表,第二步,在電路圖上標(biāo)明相應(yīng)的物理量和數(shù)據(jù),第三步,利用公式或方程列式并解出答案。廣西河池市2019年中考如圖23甲所示電路,滑動(dòng)變阻器的最大阻值為 ,電源電壓及燈L的電阻保持

6、不變。當(dāng)S1、S2均閉合且滑片滑到b端時(shí),電流表A1、A2的示數(shù)分別為如圖乙、丙所示;當(dāng)S1、S2均斷開(kāi)且滑片P置于變阻器的中點(diǎn)時(shí),電流表A1的示數(shù)為0.4A,求:1電源的電壓; 2 的電阻;3燈L的電阻;4整個(gè)電路消耗的最小電功率;分析:當(dāng)S1、S2均閉合且滑片滑到b端時(shí),燈L被短路,電路是R2與R1并聯(lián),乙表為0.9A,甲表為0.6A;當(dāng)S1、S2均斷開(kāi)且滑片P置于變阻器的中點(diǎn)時(shí),那么是燈L與Rap串聯(lián)。解:當(dāng)S1、S2均閉合且滑片滑到b端時(shí),燈L被短路。電路圖為1 R2與R1并聯(lián)2當(dāng)S1、S2均斷開(kāi)且滑片P置于變阻器的中點(diǎn)時(shí),電路圖為3 燈L與Rap串聯(lián)4當(dāng)電路中電阻最大時(shí)即滑片位于最右端時(shí),電路中消耗的電功率最小當(dāng) 、 斷開(kāi),R1、RL串聯(lián)滑片P滑到b端時(shí)電路中電阻最大,最大值為:電功率最小值為: .這樣可以有效地化解了因?yàn)樵谧R(shí)別電路圖上而產(chǎn)生的錯(cuò)誤,不管多么復(fù)雜的電路,總有方法找到