人教版小學數(shù)學六年級下冊同步練習（1）

1、人教版小學數(shù)學六年級下冊同步練習1一、填空20分，每空1分1、4米占5米的 %;130噸比125噸多 %;2、將圓柱的側(cè)面沿高展開，得到一個長方形。長方形的長相當于是圓柱的 ，長方形的寬就是圓柱的 。3、一件衣服，原價300元，如今八五折出售，這件衣服降價了 元，現(xiàn)價 元。4、一個圓錐的底面半徑是4分米，高6分米，它的體積是 ，與它等底等高的圓柱的體積是 。5、壓路機滾筒的直徑是2米，長3米，它滾動一周能行 米，能壓 平方米的路面。6、一個圓柱的側(cè)面展開圖是正方形，正方形的邊長是6.28分米，圓柱的底面半徑是 分米，側(cè)面積是 平方分米。7、等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積是圓錐的 ，圓錐的體積

2、比圓柱少 。8、把一個棱長是8分米的正方體，切削成一個最大的圓柱體，圓柱體的底面直徑是 分米，高是 分米。9、圓柱的底面直徑是3分米，側(cè)面積是18.84平方分米，圓柱的高是 分米，一個圓錐的體積是12.56立方分米，底面半徑2分米，它的高是 分米。10、圓柱的高是6分米，平行底面截去2分米后，圓柱的外表積減少了12.56平方分米。原來圓柱的外表積是 平方分米，體積是 立方分米。二、判斷正誤。對的打，錯的打6分1、圓錐的體積是圓柱體積的二分之一。 2、圓柱有無數(shù)條高，而圓錐只有一條高。 3、無論怎樣展開圓柱的側(cè)面，都會得到一個長方形。 4、利息越多，肯定本金就越大。 5、把一圓柱割拼成一個近似的

3、長方體，體積與外表積都不會變。 6、一件商品先漲價10%,然后再降低10%，價格不變。 三、選擇題15分，把正確答案的序號填入括號里1、制作一只無蓋水桶，需要多少材料，是求它的 一個底面積 側(cè)面積 一個底面積與側(cè)面積的和2、12比15少百分之幾?錯誤的算式是 1215100% 1-12/15100% 15-1215100%3、將一個圓柱體削成一個最大的圓錐體。說法不正確的選項是 削去的體積是圓柱體積的1/2削去的體積是圓柱體積的1/2削去的體積是圓錐體積的2倍4、一種VCD，打六折后售價為90元，原價是多少元?正確的算式是 9060% 9060% 901-60%5、把一段長米橫截面直徑為6分米

4、的圓木，截成兩段后，外表積增加了 28.26平方分米 28.26平方分米 56.52平方分米四、計算22分1、直接寫答案。6分2019%=2/31/6= 3.142.5=2.50.4= 41/441/4= 5/6-2/3=2、列式計算6分25的2/5比一個數(shù)的75%少89，求這個數(shù)。4/15的9倍除24的30%，商是多少?五、應用題37分，1題8分，2-7題每題4分，8題5分1、下面各題，只列式不計算。8分1李強把20190元人民幣存入銀行，定期2年，年利率為4.2%，到期他可獲利息多少元?列式：_。2圓柱形水管長15分米，截面直徑3分米，水管的側(cè)面積是多少平方分米?列式：_。3我校二月份用電

5、量1200千瓦時，經(jīng)過線路改造后，三月份用量比二月份節(jié)約了15%，三月份節(jié)約用電多少千瓦時?列式：_。4一個鐵的圓錐的底面積是6.28平方米，高1.5米，它的體積是多少立方米?列式：_。2、一個圓柱的底面半徑是2分米，高1分米，圓柱的體積是多少立方分米?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學

6、問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3、一套家具標價6500元，砍價后，老板愿八折出售。買這套家具廉價了多少元?4、小明看一本120頁的故事書，第一天看了20%，第二天看了40%，兩天一共看了多少頁?5、楊老師這個月工資1500元，發(fā)表文章，稿費收入1200元，按國家規(guī)定，月收入超過2019元的，應

7、繳納超過部分20%的個人所得稅。楊老師應繳納個人所得稅多少元?6、把一個鉛圓錐浸入一個底面周長是12.56米，高6米的圓柱形水池。水面上升了3分米。鉛圓錐的體積是多少?宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文