信息技術(shù)1.1 豐富多彩的信息

1、一、什么是信息一、什么是信息二、什么是信息載體二、什么是信息載體三、信息的基本特征三、信息的基本特征這一課要知道的：早晨鬧鐘的鈴聲響起，告訴你什么信息？出門前，發(fā)現(xiàn)窗外下雨信息有何用？看到柳樹發(fā)芽預(yù)示著學(xué)校的鈴聲提醒你衛(wèi)生間門上的標(biāo)志 表示十字路口的紅綠燈信息在我們的生活中無處不在。信息在我們的生活中無處不在。 從清早一睜開雙眼，人的感官就不斷接收到各種各樣從清早一睜開雙眼，人的感官就不斷接收到各種各樣的信息。的信息。一、身邊的信息一、身邊的信息 從古到今，信息的傳遞方式在不斷的發(fā)生變化：從古到今，信息的傳遞方式在不斷的發(fā)生變化：結(jié)繩記事結(jié)繩記事飛鴿傳書飛鴿傳書電報(bào)電報(bào)電話電話電子郵件、網(wǎng)站博

2、客、電子郵件、網(wǎng)站博客、QQ、視頻會(huì)議、視頻會(huì)議、微博微博、載體依附性、載體依附性信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體。信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體。例如：紅綠燈，這個(gè)燈就是信息載體，燈發(fā)出的顏色是信息，顏色例如：紅綠燈，這個(gè)燈就是信息載體，燈發(fā)出的顏色是信息，顏色代表的通行、暫停或停止也是信息。代表的通行、暫?；蛲Ｖ挂彩切畔ⅰＵ?qǐng)大家舉例區(qū)分一下哪是信息載體，哪是信息？請(qǐng)大家舉例區(qū)分一下哪是信息載體，哪是信息？同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。例如，交通信息既可以通過信號(hào)燈顯示，也可以通過交通警察的手例如，交通信息既可以通過信號(hào)燈顯示，也可以通過交通警

3、察的手勢(shì)來傳遞。勢(shì)來傳遞。武林秘訣都記載在哪里？武林秘訣都記載在哪里？你還可以舉一些其他的例子嗎？你還可以舉一些其他的例子嗎？二、信息的一般特征二、信息的一般特征 2 2、價(jià)值性、價(jià)值性案例分析：案例分析： 1980年在西安秦始皇陵西側(cè)20米處發(fā)掘出兩輛大型銅車馬，對(duì)于這一重大考古發(fā)現(xiàn)，專家學(xué)者紛至沓來，獲取對(duì)他們有價(jià)值的信息。銅車馬 考古工作者正在修復(fù)銅車馬 根據(jù)3W原則（何時(shí)When、何地Where、何人Who）在第一時(shí)間趕到出土現(xiàn)場(chǎng)，采訪發(fā)掘的考古工作人員，了解具體過程，拍攝照片等，最后將獲取的信息寫成報(bào)道發(fā)布去。通常會(huì)認(rèn)真地觀察銅車馬的架構(gòu)布局、車夫的服飾、馬的頭飾和佩飾、車內(nèi)外的裝飾

4、和圖案等，然后與史書記載及其他考古發(fā)現(xiàn)比對(duì)，從而推斷銅車馬與秦始皇陵墓的關(guān)系。 興趣于銅車馬高超的冶金和機(jī)械加工技術(shù)。銅車馬共有3000多個(gè)零件，工匠們巧妙的運(yùn)用了鑄造、焊接、鑲嵌、活鉸連接、子母扣連接等工藝，將它們組合成一個(gè)整體。銅車馬主體是青銅鑄造，兩輛車的車蓋面積分別為1.12和2.3平方米，厚度14毫米，整體一次鑄成，即使在今天要鑄成這么大而薄的銅構(gòu)件也是很困難的。投資興建旅游場(chǎng)所；拍照，制作贗品；倒賣文物如：孫紅雷 決戰(zhàn)剎馬鎮(zhèn)商人商人工程師工程師新聞?dòng)浾咝侣動(dòng)浾邭v史學(xué)家歷史學(xué)家3 3、時(shí)效性、時(shí)效性信息往往反映的只是事物某一特定時(shí)刻的狀態(tài)，會(huì)隨著信息往往反映的只是事物某一特定時(shí)刻的狀

5、態(tài)，會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，比如，交通信息、股市信息、天氣預(yù)時(shí)間的推移而變化，比如，交通信息、股市信息、天氣預(yù)報(bào)、會(huì)議通知等。報(bào)、會(huì)議通知等。時(shí)效性實(shí)際上是與信息的價(jià)值性聯(lián)系在一起的，如果信時(shí)效性實(shí)際上是與信息的價(jià)值性聯(lián)系在一起的，如果信息沒有價(jià)值也就無所謂時(shí)效了。息沒有價(jià)值也就無所謂時(shí)效了。 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國國防部推銷一份朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有秘密報(bào)告，其主題詞只有7 7個(gè)字，要價(jià)個(gè)字，要價(jià)150150萬美元。美萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果 在錯(cuò)誤的時(shí)在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)

6、行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng) 。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國防部才想起那份報(bào)告，要來一看，追悔莫急。問題：那來一看，追悔莫急。問題：那7 7個(gè)字是什么？個(gè)字是什么？”中國將出兵朝鮮中國將出兵朝鮮4 4、共享性、共享性 5 5、真?zhèn)涡浴⒄鎮(zhèn)涡钥赐旰笳?qǐng)回答問題柯南判定兇手的證據(jù)都有哪些？你覺得視頻中哪個(gè)信息表現(xiàn)出了真?zhèn)涡裕空n堂練習(xí)1、孫臏“減灶退敵”、“黃蓋詐降，曹軍大敗”、諸葛亮“空城計(jì)”，嚇退司馬懿等的故事,說明信息具有（ ）性D 真?zhèn)涡訠 時(shí)效性C 共享性A 載體依附性課堂練習(xí)2、老皇歷看不得。例如：找路時(shí)使用舊的交通地圖往

7、往會(huì)誤事。說明信息具有（ ）性。D 真?zhèn)涡訠 時(shí)效性C 共享性A 載體依附性課堂練習(xí)3、一傳十，十傳百；中國載人航天飛機(jī)成功飛行的消息廣為人知。說明信息具有（ ）性。D 真?zhèn)涡訠 時(shí)效性C 共享性A 載體依附性課堂練習(xí)4、同一個(gè)信息可以有不同的媒介：交通信息既可通過信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來傳遞；說明信息具有（ ）性。D 真?zhèn)涡訠 時(shí)效性C 共享性A 載體依附性課堂練習(xí)5、“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)?！崩纭叭齻€(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。說明信息具有（ ）性。D 真?zhèn)涡訠 時(shí)效性C 共享性A 載體依附性課堂練習(xí)6、下列不屬于信息的是（ ）A報(bào)紙上刊登的新聞 B書本中的知識(shí) C存有程序的軟盤 D電視

8、里播放的足球比賽實(shí)況考察信息與信息載體的區(qū)別 鮑勃和托德在同一家公司上班，他們年齡相當(dāng)，參加工作的時(shí)間也差不多，他們工作起來也很賣力。但是，托德參加工作后不久就得到總經(jīng)理的賞識(shí)，一再被提拔，從領(lǐng)班到部門經(jīng)理。 而鮑勃?jiǎng)t象被人遺忘了似的，一直在基層。 鮑勃實(shí)在忍無可忍了，有一天他向總經(jīng)理提出了辭職，并大膽地指出總經(jīng)理太沒眼光了，總偏愛那些熱衷于吹牛拍馬的人，而辛勤工作的人得不到提拔。 總經(jīng)理一言不發(fā)的聽他講完，他知道鮑勃工作很能吃苦，但他身上缺少一些東西，如果他直說他肯定不服，于是總經(jīng)理想出了一個(gè)辦法。他說：“好吧，也許我的眼睛真的有點(diǎn)渾了，不過我很想證實(shí)一下，你現(xiàn)在到集市去，看看有什么賣的?！?/p>

9、 鮑勃很快從集市上回來了，說剛才集市上有一個(gè)農(nóng)民拉了一車土豆在賣。 “一車大約多少斤？”總經(jīng)理問。 鮑勃立即趕回去，過了一會(huì)兒回來說，車上有40多袋土豆，每袋約20斤。 “多少錢一斤？”總經(jīng)理問。鮑勃又要跑回去，但總經(jīng)理把他拉住了：“鮑勃先生，請(qǐng)休息一會(huì)吧?？纯赐械率窃趺醋龅摹！彼扇税淹械孪壬衼恚瑢?duì)他說：“托德先生，你馬上去集市看看今天有什么賣的?！?不一會(huì)兒，托德回來了，他向總經(jīng)理匯報(bào)說集市上只有一個(gè)農(nóng)民在賣土豆，有40多袋，共800多斤，價(jià)格適中，質(zhì)量很好，他已經(jīng)帶回幾個(gè)土豆讓總經(jīng)理過目。這位農(nóng)民今天下午還要拉車西紅柿上市，據(jù)說價(jià)格還可以，他準(zhǔn)備再和這個(gè)農(nóng)民聯(lián)系一下。 鮑勃一直在一旁看著，他的臉漸漸紅了，他請(qǐng)求總經(jīng)理把辭職報(bào)告還給他，現(xiàn)在他終于知道自己和托德之間的差距了。那么你知道他們的差距在哪里嗎？討論交流討論交流： 顯然托德比鮑勃更主動(dòng)，也更善于通過觀察和思考獲取自己所需要的信息，他更明白什么信息是有價(jià)值的。因此即使做同樣的事情，他也會(huì)比鮑勃做得更好！ 那么現(xiàn)實(shí)生活中的你是更像鮑勃還是托德呢？你是否也是一個(gè)會(huì)主動(dòng)獲取信息的人呢？坐在教室里的你是否已經(jīng)習(xí)慣了只會(huì)聽老師講課，而不再主動(dòng)提問、