解讀職業(yè)教育中的素質(zhì)教育內(nèi)涵

1、解讀職業(yè)教育中的素質(zhì)教育內(nèi)涵         10-09-24 16:40:00     作者：田愛華 王平    編輯：studa20 摘要職業(yè)教育中的素質(zhì)教育要立足于職業(yè)教育的特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn),本文主要探討了職校生職業(yè)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。 關(guān)鍵詞職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)情感 職業(yè)能力 職業(yè)體驗(yàn) 職業(yè)道德 職業(yè)機(jī)智 職業(yè)院校和普通學(xué)校在辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)方向、辦學(xué)任務(wù)等方面存在很大的差異,最突出的特點(diǎn)就在于職業(yè)教育是要實(shí)現(xiàn)受過職業(yè)訓(xùn)

2、練的勞動(dòng)者與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的良好結(jié)合,是要將普通學(xué)生(即勞動(dòng)資源)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,是要通過教育謀求學(xué)生以最好的狀態(tài)走進(jìn)自己的職業(yè)領(lǐng)域。所以職業(yè)教育中的素質(zhì)教育有特定的內(nèi)涵,必須以職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)為核心。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育,是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生選擇職業(yè)、愛崗敬業(yè)、勝任職業(yè)的基礎(chǔ),所以筆者認(rèn)為:職業(yè)院校的教育教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)和方向,要以學(xué)生未來的職業(yè)選項(xiàng)為切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 職業(yè)素質(zhì)是指從事專門工作的人員自身所具備的條件。 每個(gè)勞動(dòng)者,無論從事何種職業(yè)都必須具備一定的思想品德素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和審美素質(zhì)等,但不同的職業(yè)對(duì)人的職業(yè)素質(zhì)要求是不盡相同的,不同的

3、人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力也有差別。只有具有較高職業(yè)素質(zhì)的人,才能在專門工作中“適應(yīng)環(huán)境,影響環(huán)境”,開拓創(chuàng)新。筆者認(rèn)為職校生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。 一、明確專業(yè)方向,激發(fā)職業(yè)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感 學(xué)生的有些素質(zhì)是可以通過培養(yǎng)獲得的,有些則是不能的。選擇專業(yè)方向要符合學(xué)生自身的基本條件,如色盲者不宜選擇醫(yī)生職業(yè),口吃者不適合選擇教師職業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的專業(yè),幫助學(xué)生確立明確的專業(yè)方向,是健全職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,職業(yè)學(xué)校除了應(yīng)該在學(xué)校錄取時(shí)要幫助學(xué)生明確所選專業(yè)方向外,還應(yīng)該為學(xué)生提供二次選擇專業(yè)方向的機(jī)會(huì)。 專業(yè)方向一旦確定,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣,樹立學(xué)生的職業(yè)理想,

4、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。一般地,一個(gè)人真正考慮自己的職業(yè)是從高中開始的。而職業(yè)院校招收的正是這一年齡段的學(xué)生。學(xué)生跨進(jìn)職校大門就已經(jīng)確定了某一專業(yè)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)也就對(duì)自己未來的職業(yè)生活有了一個(gè)基本的定位。但是有的學(xué)生由于年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),心智不成熟,對(duì)未來的職業(yè)或所學(xué)專業(yè)了解有限,導(dǎo)致他們對(duì)職業(yè)前景沒有足夠的認(rèn)識(shí)和信心,職業(yè)興趣淡然,職業(yè)情感淡漠。所以從職業(yè)院校方面來講,讓職校學(xué)生知專業(yè),愛專業(yè)應(yīng)該是進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的起點(diǎn),是學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)。教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。套用這句話,沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí),一定會(huì)扼殺人的專業(yè)學(xué)

5、習(xí)意愿,一定不會(huì)取得良好的職業(yè)成就。當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)有了興趣,有了情感,一方面,能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情和信心,另一方面,這種濃厚的職業(yè)興趣和深厚的職業(yè)情感正是用人單位求之不得的,能為未來的職業(yè)生活奠定良好的基礎(chǔ)。沒有用人單位會(huì)歡迎一個(gè)不熱愛本職工作、不安于本職工作的職員。所以專業(yè)思想的確立、職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)情感的建立是進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育不可或缺的。 二、豐富職業(yè)知識(shí),掌握專業(yè)技能,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力 職業(yè)教育從本質(zhì)上看是一種偏重于培養(yǎng)勞動(dòng)者職業(yè)能力的教育,它最具職業(yè)性,最貼近經(jīng)濟(jì)建設(shè),最貼近勞動(dòng)就業(yè)。所以職業(yè)能力是學(xué)生走向職業(yè)生活、走向工作崗位必備的要求和條件。 職業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能共同構(gòu)

6、成一個(gè)人的職業(yè)能力,它是職業(yè)素質(zhì)最基本的要求和核心內(nèi)容。職業(yè)能力包含著專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)能力、獨(dú)立工作的能力等內(nèi)容。學(xué)生職業(yè)能力的強(qiáng)弱是衡量職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育成果的重要指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來說,今天的技能就是明天謀生的手段,專業(yè)的過硬是他們生存的本錢。所以,從學(xué)校方面講,一方面,要進(jìn)行職業(yè)知識(shí)的傳授,讓學(xué)生懂得專業(yè)領(lǐng)域必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論、職業(yè)生活的基本規(guī)范、行業(yè)規(guī)矩、行業(yè)禮儀等。另一方面,注重專業(yè)技能的培養(yǎng),使學(xué)生具備過硬的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力,學(xué)生一旦走上社會(huì),就能很快地適應(yīng)工作崗位的需要,上手快,這樣的學(xué)生最受社會(huì)和用人單位的普遍歡迎。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益成熟、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

7、日益強(qiáng)烈、用人單位將經(jīng)濟(jì)效益作為第一目標(biāo)的今天,職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)能力就是獲得崗位的鑰匙、適應(yīng)崗位的本領(lǐng),因?yàn)橛萌藛挝徊豢赡芑ㄥX雇用不能勝任工作的人或需要崗前再培訓(xùn)的人。以學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說,三年的學(xué)習(xí)必須具備說、唱、彈、跳、畫、手工等六項(xiàng)基本技能,必須具備說課、上課、課件制作等專業(yè)基本能力,同時(shí)還要具備學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué),幼兒園教學(xué)法等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),這是一個(gè)合格幼兒教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì),如果沒有相應(yīng)的專業(yè)能力,也就意味著缺乏從事幼教這一行業(yè)的職業(yè)能力,幼兒園是不會(huì)歡迎這樣的幼兒教師的(即職業(yè)人員)。 三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提供職業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)

8、體驗(yàn) 實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的特色體現(xiàn)。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是職業(yè)教育的重要特征。實(shí)踐一方面檢驗(yàn)了職業(yè)教育的效果和學(xué)生的職業(yè)能力,另一方面豐富了學(xué)生的實(shí)際工作體驗(yàn),有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)自身的不足,有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺,有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)的方向。 教育方針明確指出,教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)新型勞動(dòng)者的必要措施,實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系教育和生產(chǎn)兩個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶,它能幫助職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育以應(yīng)用型、技藝型、實(shí)踐型為目的的人才培養(yǎng)目標(biāo),這是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的特點(diǎn)之一。職業(yè)學(xué)校要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),必須落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、大型作業(yè)(或綜合性實(shí)驗(yàn))、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),

9、為學(xué)生提供職業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生參與到這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,會(huì)讓他們常常衡量自己,看到通過職業(yè)教育獲得的能力優(yōu)勢(shì)、存在的差距和不足。同時(shí),學(xué)生從小課堂走向社會(huì)這個(gè)大課堂,面對(duì)的不僅是一種知識(shí)技能方面的重新認(rèn)識(shí)和獲得,而更多的是一種職業(yè)領(lǐng)域做人處事的原則和規(guī)范,這是在相對(duì)單純的學(xué)校環(huán)境中無法獲取的,這種經(jīng)歷和鍛煉足以讓學(xué)生受益匪淺。 四、加強(qiáng)職業(yè)自覺性的培養(yǎng),提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì) 在我們的社會(huì)生活中,教師的“教書育人,為人師表”,軍人的“英勇奮戰(zhàn),保家衛(wèi)國”,醫(yī)生的“救死扶傷,治病救人”,財(cái)會(huì)人員的“遵紀(jì)守法、廉潔奉公”都是職業(yè)自覺性和職業(yè)道德在職業(yè)素質(zhì)方面的

10、完美體現(xiàn)。所以從某種程度上說,職業(yè)自覺性和職業(yè)道德修養(yǎng)決定著一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。它不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為要求,而且是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù),同時(shí)它還對(duì)職業(yè)使命的完成起著保證和引導(dǎo)作用。 首先,所謂職業(yè)自覺性就是指一個(gè)人的職業(yè)角色定位和職業(yè)敏感性,是職業(yè)人員在自己的領(lǐng)域或?qū)I(yè)里面必須保持的覺醒意識(shí)。比如,記者就必須有善于捕捉社會(huì)新聞的自覺意識(shí),軍人就要有善于捕捉戰(zhàn)機(jī)的敏感性等。對(duì)于職校生來講,學(xué)生選定了某一專業(yè),就意味著將來有可能就業(yè)于某一行業(yè),成為某一單位的職員,從而從事著某一職業(yè),因此培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)角色意識(shí)和職業(yè)自覺性就成為職業(yè)素質(zhì)教育一個(gè)很重要的內(nèi)容,說簡單就是要讓學(xué)生時(shí)刻記著是干什么職