各類(lèi)發(fā)言稿匯報(bào)稿

1、宏觀：這篇發(fā)言基礎(chǔ)、內(nèi)容很好，作了一些修改，供參考。謝謝局領(lǐng)導(dǎo)、謝謝張社院長(zhǎng)、謝謝您。請(qǐng)打印200份發(fā)與會(huì)同志學(xué)習(xí)。 陳乃林8、23我們走在大路上徐匯區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)的實(shí)踐與思考各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位同仁：非常高興、非常榮幸能夠站在這里，向大家匯報(bào)、交流上海徐匯區(qū)近年來(lái)開(kāi)展社區(qū)教育課程建設(shè)的體會(huì)。作為上海市的中心城區(qū)、科教優(yōu)勢(shì)區(qū)的上海市徐匯區(qū)，已經(jīng)初步建立了從搖籃到拐杖的終身教育體系，而社區(qū)教育的課程則是支撐這個(gè)體系、服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。今天我交流的社區(qū)教育的課程建設(shè)是指立足在區(qū)域社區(qū)內(nèi)由政府主辦、資助的社區(qū)院校（居委會(huì)教學(xué)點(diǎn)）和老年大學(xué)在內(nèi)的，以滿足市民日益增長(zhǎng)的教育需求為目

2、的的，各類(lèi)公共性、公益類(lèi)的課程建設(shè)。我們?cè)谟薪M織地進(jìn)行社區(qū)教育的實(shí)施過(guò)程中深深地體會(huì)到：“社區(qū)教育的核心是課程”，而“課程的關(guān)鍵在教師，活力在需求，載體在教材，推動(dòng)在評(píng)選”。作為一個(gè)有著106萬(wàn)常住人口的中心城區(qū)，截止2009年8月，徐匯區(qū)已經(jīng)建立了一支10人的專(zhuān)職教育科研的隊(duì)伍，100人左右的骨干授課教師隊(duì)伍，1935人的注冊(cè)開(kāi)課的教師隊(duì)伍；區(qū)社區(qū)學(xué)院組織了三屆的優(yōu)秀課程評(píng)選，評(píng)選出優(yōu)秀課程；按照市民需求，目前實(shí)際開(kāi)設(shè)了課程2596門(mén)；據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年春季學(xué)期，實(shí)際到20個(gè)實(shí)體社區(qū)教育機(jī)構(gòu)院校學(xué)習(xí)人數(shù)51226人；截止2009年8月20日，累計(jì)在歷年到徐匯教育網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)習(xí)人數(shù)3910

3、21人，初步建成“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)格局。下面從徐匯社區(qū)教育課程建設(shè)的發(fā)展過(guò)程、建設(shè)措施和實(shí)踐思考體會(huì)幾方面來(lái)做匯報(bào)。一、徐匯社區(qū)教育課程建設(shè)的發(fā)展過(guò)程第一階段：至2005年12月以前，課程建設(shè)的自發(fā)由發(fā)展階段標(biāo)志：社區(qū)學(xué)院的建立特點(diǎn)：政府支持，群眾參與，自發(fā)為主，重在活動(dòng)徐匯區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，教育資源豐厚，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校，中科院上海分院、上海教育科學(xué)院等科研院所云集，較早就建立起成建制老年大學(xué)；社區(qū)意識(shí)強(qiáng)，康健、田林等地區(qū)是上海較早開(kāi)始社區(qū)建設(shè)的地區(qū)，上世紀(jì)末就建立起了較為成型的社區(qū)類(lèi)課程班。區(qū)社區(qū)學(xué)院的建立，開(kāi)始從政府支持的層面，有意

4、識(shí)有組織的將過(guò)去散落在各街鎮(zhèn)、居民區(qū)的自發(fā)的活動(dòng)加以課程化的規(guī)整。這個(gè)階段相關(guān)課程相對(duì)而言各自為政，缺少整合，同類(lèi)型的班次缺少溝通交流，基本上是“上課靠老師，老師憑經(jīng)驗(yàn)”局面，社區(qū)學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）間上課的質(zhì)量和水平差異極大，以老年人自我教育為內(nèi)容的課程幾乎一統(tǒng)天下，活動(dòng)類(lèi)的教學(xué)占有相當(dāng)?shù)谋戎?。第二階段：2006年1月2008年3月，課程建設(shè)的初步發(fā)展初步規(guī)范階段標(biāo)志：徐匯社區(qū)教育手冊(cè)的編印及普及發(fā)放特點(diǎn)：體系建立、需求了解、分類(lèi)指導(dǎo)、書(shū)冊(cè)宣傳，形成制度在這個(gè)階段我們以制度化的方式來(lái)規(guī)范教育部門(mén)主管政府類(lèi)主辦（資助）的各類(lèi)社區(qū)教育學(xué)校的課程建設(shè)，以?xún)?yōu)秀課程評(píng)選引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社區(qū)教育創(chuàng)新化特

5、色性課程開(kāi)發(fā)和特色創(chuàng)新發(fā)展。舉措一：建立統(tǒng)一的課程體系，已有的社區(qū)教育班次全面整合，2006年，梳理建立起七個(gè)大類(lèi)（法政與教育類(lèi)、文史與藝術(shù)類(lèi)、科學(xué)與技術(shù)類(lèi)、醫(yī)療與健康類(lèi)、體育與健身類(lèi)、職業(yè)培訓(xùn)類(lèi)、綜合類(lèi)）包括188門(mén)課程在內(nèi)的188門(mén)課程體系。舉措二：編印徐匯社區(qū)教育課程手冊(cè)，從2006年秋季起分三期制作三十萬(wàn)份徐匯社區(qū)教育課程手冊(cè)發(fā)放覆蓋至90的徐匯家庭，大大提高了居民對(duì)社區(qū)教育的知曉度、參與度、認(rèn)同度和滿意度，被中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)評(píng)價(jià)為“中國(guó)社區(qū)教育的一大創(chuàng)舉”。舉措三：制訂規(guī)范的社區(qū)教育課程申報(bào)、審批、備案制度，每年二次整合區(qū)域內(nèi)的社區(qū)教育資源，并對(duì)課程的設(shè)置作了初步的規(guī)范模式限定

6、。舉措四：制定區(qū)域內(nèi)中小學(xué)、幼兒園教師的寒暑期志愿服務(wù)安排，并形成制度，利用教師志愿者隊(duì)伍資源，廣泛開(kāi)展社區(qū)教育服務(wù)和教育需求調(diào)查，組織了徐匯區(qū)社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求系列調(diào)查活動(dòng)，活動(dòng)以隨機(jī)抽樣的形式在徐匯區(qū)13個(gè)街鎮(zhèn)廣泛采集樣本，通過(guò)問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的調(diào)查方法，取得大量的第一手資料，了解到社區(qū)居民的文化和藝術(shù)類(lèi)、家政和生活類(lèi)、家庭教育和保健類(lèi)、運(yùn)動(dòng)和健康類(lèi)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)類(lèi)六大類(lèi)需求意向。舉措五：制定社區(qū)教育教學(xué)研究指導(dǎo)員制度，嘗試按大類(lèi)開(kāi)展社區(qū)課程大類(lèi)別性教研活動(dòng)，分別嘗試開(kāi)展了書(shū)畫(huà)類(lèi)課程、英語(yǔ)類(lèi)課程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三類(lèi)課程的教研活動(dòng)，來(lái)自全區(qū)13個(gè)街鎮(zhèn)的社區(qū)教育兼職教師參加活動(dòng)。舉措六：以

7、規(guī)范鼓勵(lì)為目的，開(kāi)展第一屆優(yōu)秀課程評(píng)選，通過(guò)評(píng)選，評(píng)選出46門(mén)優(yōu)秀課程，包括還評(píng)選出了特色教材、優(yōu)秀教案等單項(xiàng)獎(jiǎng)。初步摸索規(guī)范確定了課程教學(xué)、系列講座、主題活動(dòng)等三個(gè)方面社區(qū)教育課程實(shí)施的大課程類(lèi)別模式。如田林社區(qū)學(xué)校的論語(yǔ)導(dǎo)讀課程，執(zhí)教者是上海大學(xué)的歷史系退休教師祝瑞開(kāi)教授，講授通俗易懂，又飽含哲理，特別是能結(jié)合日常生活的事例，鮮活而生動(dòng)，根據(jù)社區(qū)教育的特點(diǎn)撰寫(xiě)了特色教材論語(yǔ)本意新解，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。這門(mén)課程設(shè)計(jì)緊扣時(shí)代的脈搏，又體現(xiàn)田林地區(qū)傳統(tǒng)文化教育的特色；課堂組織有序、秩序井然，嚴(yán)肅中又不失風(fēng)趣；教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)員認(rèn)真求學(xué)；教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)，課件完備，被學(xué)院重點(diǎn)推薦。在這次評(píng)選

8、中論語(yǔ)導(dǎo)讀等一批優(yōu)秀課程脫穎而出，有些優(yōu)秀課程，產(chǎn)生了示范與借鑒的效應(yīng)。如，凌云社區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)營(yíng)養(yǎng)烹飪就是深受居民喜愛(ài)和追捧的一門(mén)課程，被評(píng)上優(yōu)秀課程后，其他社區(qū)學(xué)校紛紛借鑒凌云的做法，與區(qū)域內(nèi)有專(zhuān)業(yè)背景的職校聯(lián)合開(kāi)班，有效利用了職業(yè)學(xué)校中的烹飪等專(zhuān)用設(shè)備，滿足了居民對(duì)營(yíng)養(yǎng)烹飪的迫切需求。這門(mén)課程具有被創(chuàng)新性，迅速的推廣，廣大居民受益良多。第三階段：2008年4月迄今，內(nèi)涵發(fā)展階段標(biāo)志：優(yōu)秀課程評(píng)選深化、示范學(xué)校的評(píng)選啟動(dòng)特點(diǎn)：課程評(píng)選、群體教研、課程招標(biāo)、網(wǎng)上選課，形成機(jī)制在這個(gè)階段我們繼續(xù)以制度化的方式，來(lái)規(guī)范課程建設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，形成了以下六個(gè)機(jī)制，以?xún)?yōu)秀課程評(píng)選引導(dǎo)的方式引領(lǐng)示范特色性

9、課程開(kāi)發(fā)和發(fā)展。也越來(lái)越深刻體會(huì)到“社區(qū)教育的核心是課程”，而“課程的關(guān)鍵在教師，活力在需求，載體在教材，推動(dòng)在評(píng)選”。除了繼續(xù)前一階段的六項(xiàng)措施外，還在做了進(jìn)一步推進(jìn)和創(chuàng)新。其一：整合人力資源，繼續(xù)完善課程社區(qū)教育教師教研機(jī)制，社區(qū)學(xué)院重點(diǎn)依托業(yè)余大學(xué)和區(qū)域內(nèi)資源的專(zhuān)業(yè)師資和科研力量，牽頭組織開(kāi)展社區(qū)教育課程研討活動(dòng)，教研活動(dòng)已包含了英語(yǔ)、藝術(shù)（書(shū)畫(huà)、攝影）、計(jì)算機(jī)、環(huán)保（節(jié)能減排）、時(shí)政（迎世博知識(shí)）、植物綠化等六個(gè)大類(lèi)，為社區(qū)學(xué)校兼職教師搭建交流、溝通的平臺(tái)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握社區(qū)教育課程的基本特點(diǎn)和方法活動(dòng)以為目的。實(shí)踐中，教師們提升了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，豐富了教學(xué)方法，總結(jié)了教學(xué)規(guī)律；同時(shí)，特

10、別在貼近市民、體現(xiàn)時(shí)代要求方面取得較大進(jìn)展有了很大的突破。其二：開(kāi)設(shè)社區(qū)教育一線授課教師專(zhuān)類(lèi)研修班，形成團(tuán)隊(duì)共享機(jī)制，在業(yè)余大學(xué)（社區(qū)學(xué)院）內(nèi)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、攝影和書(shū)畫(huà)教學(xué)研修班，把教師的授課納入學(xué)院的課時(shí)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)周期較教研活動(dòng)更為頻繁和固定，研修內(nèi)容更貼近專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，為兼職教師業(yè)務(wù)交流和專(zhuān)業(yè)提升提供了便捷的場(chǎng)所。英語(yǔ)教研活動(dòng)組負(fù)責(zé)人和部分兼職教師，通過(guò)教研活動(dòng)開(kāi)展合作，共同編著開(kāi)發(fā)并出版了社區(qū)教育教材。書(shū)畫(huà)教研組負(fù)責(zé)人和部分兼職教師則策劃了“書(shū)畫(huà)展”，并在第三屆學(xué)習(xí)節(jié)上展示。以此為基礎(chǔ)，開(kāi)始探索“社區(qū)學(xué)院社區(qū)學(xué)校（老年大學(xué)）兼職教師”為主線的教學(xué)研究中心組，嘗試形成兼職教師培養(yǎng)模式，從專(zhuān)業(yè)到

11、兼職，從一所學(xué)校到十余個(gè)中心校再到百余個(gè)教學(xué)點(diǎn)，大大延伸了社區(qū)教育教研的手臂。其三：整合專(zhuān)業(yè)資源，嘗試開(kāi)展區(qū)本教材招標(biāo)模式，形成社會(huì)參與機(jī)制，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院制定終身教育特色教材編寫(xiě)指南，充分發(fā)揮全區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，面向全區(qū)進(jìn)行招投標(biāo)參與編寫(xiě)區(qū)本教材。讀本內(nèi)容涵蓋：區(qū)情區(qū)貌、科普知識(shí)、醫(yī)學(xué)常識(shí)、民俗文化等方面，使區(qū)本教材建設(shè)逐步向本土化、科學(xué)化、系列化、人文化方向發(fā)展。目前已有徐匯區(qū)環(huán)保局、華涇鎮(zhèn)、上海得瑞姆公司心理咨詢(xún)公司、青少年活動(dòng)中心等多家目標(biāo)相同、背景各異的單位中標(biāo)，正在編寫(xiě)區(qū)本教材，其中首本教材居民英語(yǔ)讀本已有上海高教電子音像出版社出版發(fā)行。其四：運(yùn)用信息化手段

12、，整合教學(xué)資源，形成網(wǎng)絡(luò)化管理服務(wù)體現(xiàn)市民選擇需求的開(kāi)放機(jī)制，以信息化的手段建立“學(xué)員個(gè)人信息庫(kù)”、“課程管理信息庫(kù)”和“師資與志愿者管理信息庫(kù)”等三個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，從2008年下半年起，徐匯區(qū)20所社區(qū)院校千余位社區(qū)教師近二千門(mén)社區(qū)課程全部上網(wǎng)，并可按學(xué)校、課程名稱(chēng)、教師等項(xiàng)目進(jìn)行自主查詢(xún)，為居民提供網(wǎng)上課程查詢(xún)，同時(shí)開(kāi)始試行網(wǎng)上選課報(bào)名，并為實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)間學(xué)分互認(rèn)可行性研究做必要準(zhǔn)備。網(wǎng)上還建有9大主題2000余個(gè)課件（300余門(mén)課程）社區(qū)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫(kù)、直接共享31個(gè)省市371份網(wǎng)上報(bào)刊庫(kù)，供市民選擇學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)上圖書(shū)館共享也在建設(shè)進(jìn)行當(dāng)中。其五：以滿足需求、示范引領(lǐng)為目的，持續(xù)

13、開(kāi)展總結(jié)優(yōu)秀課程評(píng)選經(jīng)驗(yàn)，形成課程的激勵(lì)導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制，在隨后的二屆優(yōu)秀課程的評(píng)選上，2008年的評(píng)選把重點(diǎn)放在社區(qū)教育的學(xué)習(xí)模式研究和上、放在社區(qū)院校的課程管理上，注重課程實(shí)施和實(shí)效細(xì)節(jié)，注意激勵(lì)機(jī)制的多樣性，獎(jiǎng)項(xiàng)有優(yōu)秀課程獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)活動(dòng)獎(jiǎng)、，特別設(shè)定優(yōu)秀課程組織獎(jiǎng)、優(yōu)秀課程單項(xiàng)獎(jiǎng)（含優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)、優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、優(yōu)秀教案獎(jiǎng)、優(yōu)秀錄像獎(jiǎng)）。同時(shí)利用學(xué)習(xí)節(jié)在社區(qū)學(xué)院，集中展評(píng)社區(qū)教育優(yōu)秀課程與教學(xué)成果，并組織專(zhuān)家、教師、學(xué)員共同探討社區(qū)教育課程與普通高等教育、基礎(chǔ)教育的異同，共同總結(jié)社區(qū)教育的實(shí)踐有效經(jīng)驗(yàn)，摸索社區(qū)教育的成功模式。2009年評(píng)選推薦活動(dòng)，采取“單位自薦、專(zhuān)家評(píng)審、網(wǎng)絡(luò)票選相結(jié)合的評(píng)審

14、方法”，引入網(wǎng)絡(luò)票選機(jī)制，為自薦課程開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)通道，方便學(xué)員和居民投票，作為推薦參考；即社區(qū)學(xué)院根據(jù)課程自薦報(bào)告、特色材料等，組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審。推薦還如：以“餐飲英語(yǔ)”課程就是第三屆評(píng)選中的佼佼者，以“讓英語(yǔ)走進(jìn)餐飲，讓教育為社區(qū)服務(wù)”為教學(xué)理念，起步于2005年對(duì)社區(qū)居民以及湘鄂情、張生記、王朝大酒店等社區(qū)餐飲單位的訪談、問(wèn)卷等調(diào)查，適應(yīng)于上海2010年世博會(huì)的時(shí)代要求，滿足在社區(qū)餐飲從業(yè)人員和社區(qū)居民英語(yǔ)實(shí)用素質(zhì)提高的迫切需要，課程內(nèi)容從飯店工作人員“接受客人預(yù)約、迎待客人、安排位子、點(diǎn)菜、推薦菜、上菜、接受投訴、付賬、道別”等日常工作順序，安排教學(xué)，多數(shù)時(shí)候課堂教學(xué)就在餐廳進(jìn)行。課程領(lǐng)銜執(zhí)

15、教的是徐匯區(qū)學(xué)科帶頭人、社區(qū)英語(yǔ)類(lèi)學(xué)科教研活動(dòng)召集人、我校的英語(yǔ)系系主任王道英博士，在自編教材的基礎(chǔ)上，形成正式出版物、口袋式教材餐飲英語(yǔ)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)配以MP3、PPT等多媒體課件；組織觀摩Video、Movie等。根據(jù)學(xué)員工作所需，擴(kuò)充增補(bǔ)常用句子。課程教學(xué)手段靈活，除場(chǎng)景模擬、角色扮演以外，在餐飲知識(shí)文化介紹、禮儀文化知識(shí)講解環(huán)節(jié)還融入了多媒體教學(xué)手段。 同時(shí)教材附贈(zèng)精致實(shí)用的小型MP3光盤(pán)，方便學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提升教學(xué)成效。由于教學(xué)成效顯著，在“餐飲英語(yǔ)”課程的基礎(chǔ)上又開(kāi)發(fā)出“市民英語(yǔ)”系列課程，出版了姊妹書(shū)冊(cè)市民英語(yǔ)手冊(cè)，形成了固定的市民英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其六：積極組織課程建設(shè)的科

16、研、組織開(kāi)展社區(qū)教育優(yōu)秀課程研討活動(dòng)，形成以科研指導(dǎo)社區(qū)教育課程建設(shè)的推進(jìn)適時(shí)總結(jié)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制，我們組織實(shí)施了和諧文化引領(lǐng)社區(qū)學(xué)院課程體系建設(shè)的行動(dòng)研究、康健路居委教學(xué)點(diǎn)老年剪報(bào)活動(dòng)特色形成的調(diào)查研究、社區(qū)賓館服務(wù)業(yè)教育資源開(kāi)發(fā)和利用的研究、長(zhǎng)橋街道社區(qū)教育需求調(diào)查等課程建設(shè)上的課題研究。2008年徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)院牽頭，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)教育專(zhuān)家、教師、學(xué)員、居民、部分街鎮(zhèn)社區(qū)教育管理人員共同參與“社區(qū)教育課程開(kāi)發(fā)與、課程培育建設(shè)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐與探索”主題研討活動(dòng)，通過(guò)召開(kāi)觀摩課、研究課等模式，集中測(cè)評(píng)，專(zhuān)題公開(kāi)研究，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)。2009年，配合全國(guó)社區(qū)教育特色課程評(píng)選，徐匯區(qū)社區(qū)學(xué)

17、院召集區(qū)內(nèi)各個(gè)特色課程申報(bào)單位，召開(kāi)“徐匯區(qū)社區(qū)教育特色課程推薦交流會(huì)”，聽(tīng)取申報(bào)單位課程負(fù)責(zé)人介紹了各自課程的師資情況、實(shí)施方案和特色所在，聽(tīng)取課程對(duì)已經(jīng)在師資隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、社區(qū)課程理論建設(shè)方面取得的成效和特色，同時(shí)也就如何更好地總結(jié)課程經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)社區(qū)教育課程建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，以及創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)，進(jìn)行了較為深入的研討成為后人的財(cái)富進(jìn)行研討。二、徐匯社區(qū)教育課程建設(shè)的發(fā)展思考與基礎(chǔ)教育相比，社區(qū)教育畢竟剛剛起步。自上而下的痕跡還比較明顯，課程建設(shè)更是處于初級(jí)階段。如何既保持社區(qū)教育的個(gè)性與活力，又能體現(xiàn)社區(qū)自身的規(guī)律和特點(diǎn)；如何在現(xiàn)有的條件下，提高針對(duì)性和有效性，這是擺在社區(qū)教育工

18、作者面前的一項(xiàng)重要個(gè)嚴(yán)峻課題。在此背景下，社區(qū)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)顯得極為重要,以示范性學(xué)校建設(shè)為抓手，我們剛剛邁出一小步，要實(shí)施到位還要進(jìn)一步的努力。1、優(yōu)秀課程的建設(shè)成果要得以固化，課程管理逐步走向規(guī)范。在編制兩本社區(qū)教育課程資料匯編，集中收錄兩百多門(mén)課程的大綱的基礎(chǔ)上，全區(qū)繼續(xù)組織力量編寫(xiě)匯編，以此為樣本范，計(jì)劃要求規(guī)范社區(qū)課程授課計(jì)劃，建議老師編寫(xiě)授課實(shí)施方案；建議社區(qū)開(kāi)課之前做居民需求調(diào)查，課程結(jié)束以后召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)，重視或者匿名評(píng)價(jià)課程效果。為了固化課程建設(shè)的成果，區(qū)里專(zhuān)門(mén)發(fā)文規(guī)定了社區(qū)院校社區(qū)教育教學(xué)檔案的實(shí)施與管理細(xì)則，列入評(píng)價(jià)示范學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。2、進(jìn)一步走向整合社區(qū)教育課程資源，不斷完善課程體系。在總結(jié)我區(qū)已有課程體系的基礎(chǔ)上，吸取上海市及有關(guān)區(qū)縣的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)召開(kāi)課程專(zhuān)家研討會(huì)和基層教師、市民學(xué)員座談會(huì)，以終身教育理念為指導(dǎo)，完善徐匯社區(qū)教育課程體系，組織編寫(xiě)徐匯區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)一書(shū)。同時(shí)，以徐匯市民學(xué)習(xí)卡項(xiàng)目為抓手，進(jìn)一步整合網(wǎng)上教學(xué)資源和實(shí)體學(xué)校的課堂教學(xué)資源。3、加強(qiáng)要鼓勵(lì)把優(yōu)秀課程班級(jí)轉(zhuǎn)化形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把課程學(xué)習(xí)的階段性成果轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的加油站班級(jí)實(shí)體走向常規(guī)活動(dòng)團(tuán)體。學(xué)習(xí)是終身的，固定課程的結(jié)束不意味學(xué)習(xí)的結(jié)束，對(duì)于有著豐富人文附加值的社區(qū)教育更是如此，我們開(kāi)始建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、