2.3.5的倍數(shù)特征練習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、課題2、5、3倍數(shù)的特征的練習(xí)課課時第五課時班級五（3）編寫者梁嫻雅一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 2、3、5倍數(shù)的特征之后的T練習(xí)課。2、3、5 倍數(shù)的特征是對整數(shù)認(rèn)識的一次拓展， 是在學(xué)生初步認(rèn)識了自然數(shù)、學(xué)習(xí)了四則 運算以及初步認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。 通過練習(xí)，學(xué)生可以熟練學(xué) 握2、3、5倍數(shù)的特征，解決日常生活中的一些問題。一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1 .熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進行判斷。2 .會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3 .感受知識應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)

2、生解決問題 以及歸納、整理知識的能力。教學(xué)重難點：會止確判斷2、3、5的倍數(shù)，會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決實際問題。二、學(xué)習(xí)者特征分析通過前兩節(jié)對2、5和3的倍數(shù)的特征的探索和研究，學(xué)生基本掌握了這部 分的知識。這里以書本上的練習(xí)三的練習(xí)對這部分知識做專項的訓(xùn)練，以期達到每個孩子都能在記憶、理解、掌握 2、5和3的倍數(shù)的特征的情況下，靈活運用 知識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在數(shù)學(xué)中屬“數(shù)論”范疇，理論性較強。本節(jié)課主要體 現(xiàn)：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。2、設(shè)置多種類型練習(xí)讓練習(xí)課不再枯燥。3、讓學(xué)生在知識之間的聯(lián)系中感悟基本的數(shù)學(xué)思想方法，以達到溫故知新

3、、拓展知識的目的。五、教學(xué)環(huán)境及資料準(zhǔn)備課件入、教學(xué)過程教學(xué)過 程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖 及資源準(zhǔn) 備一、創(chuàng) 設(shè)情 境，回 顧梳理談話：同學(xué)們，上個周 咱們學(xué)校順利通過了示范示 范學(xué)?！钡尿炇眨鱾€興趣 小組進行了匯報演出，充分 展示了自己的特長，請看一,設(shè)計意圖：這一 環(huán)節(jié)主要 是引導(dǎo)學(xué) 生對2、3、組數(shù)據(jù)（出示資料）。提問： 你能將這些數(shù)字填在合適的 集合圈里嗎？你是怎樣判斷 的？根據(jù)學(xué)生回答，教師適 時板書。追問：為什么判斷一個 數(shù)是不是2或5的倍數(shù)時， 這要看個位就行了；而判斷3 的倍數(shù)時卻要把各個數(shù)位上 的數(shù)相加？小結(jié)：今天我們就 節(jié)2、3、5倍數(shù)的特征的練 習(xí)課。（板書課題）

4、引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、 5的倍數(shù)特征。師生共同回顧。5倍數(shù)的特 征進行回 顧梳理，通 過回顧，學(xué) 生對所學(xué) 新知進行 溫習(xí)和再 現(xiàn)，初步形 成知識網(wǎng) 絡(luò)，明確練 習(xí)內(nèi)容，為 下面的練 習(xí)做好知 識鋪墊。二、深 化練 習(xí)，鞏 固拓展（一）基本練習(xí)1 .體會2、5倍數(shù)的特征 提問：觀察集合圈，哪 些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的 倍數(shù)？小結(jié)：個位上是0的數(shù) 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。2 .解決實際問題：談話：參觀的老師來到 乒乓球場地，乒乓球隊員正 在練習(xí)發(fā)球，我們一起去瞧 一瞧！（出示題目）提問：你能算一算這些 乒乓球可能有多少個嗎？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，弄 清題意，明確題目要求。設(shè)計意圖：通過 分析這

5、些 數(shù)的特征， 找出既是2 的倍數(shù)又 是5的倍 數(shù)的數(shù)，從 而總結(jié)出 既是2的 倍數(shù)又是5 的倍數(shù)的 特征，使所 學(xué)知識進 一步得到 深化。解決 實際問題 進一步鞏全班交流，說說你是怎固了這一 知識點，讓樣想的？學(xué)生感受小結(jié)：求乒乓球可能有到學(xué)有所多少個，就是要看哪些數(shù)既用。是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。設(shè)計意圖：在鞏（一）艾式練習(xí)固基礎(chǔ)知1.談話：大課間的體育識的基礎(chǔ)活動非常熱鬧，請看“趣味學(xué)生獨立分析題意，完成題上，給學(xué)生行走”比賽（課件出示題目）。目后，全班交流。提供充分、提問：從表中你知道了全面的變哪些數(shù)學(xué)信息？哪個項目的式練習(xí)，趣報名人數(shù)分組后，沒有乘U味行走的余？練習(xí)，讓學(xué) 生用2、3

6、、 5倍數(shù)的特 征去解決小結(jié)：要使分組后沒有實際問題；剩余，每個項目的報名人數(shù)又通過排應(yīng)該分別是2、3、5的倍數(shù)。練戲曲操2.談話：義藝操是我們的隊形得學(xué)校的一大特色，提問：我出6的倍們班有48人，如果每6人站數(shù)既是2成一排，我們班可以派多少學(xué)生獨立思考，小組交的倍數(shù)又人參加戲曲操表演？流想法。是3的倍空班交流，得出答條：數(shù)，掌握數(shù)6,12,18,24,30,36,42,48.的本質(zhì)，觸 類旁通，同追問：從這些數(shù)中，你時又有數(shù)還發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：6的倍學(xué)思想方小結(jié)：可以根據(jù)數(shù)的特 點，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)，既是2的倍數(shù)也是3 的倍數(shù)。法的滲透。 設(shè)計意圖： 設(shè)計與球衣 號碼這個綜 合

7、練習(xí)，通數(shù)學(xué)上常用這種思想方法來 解決實際問題。過組織對比 分析，可以 讓學(xué)生更好（三）綜合練習(xí)談話：在大課間活動中， 籃球隊員換上了新的球衣， 進行了精彩的籃球操表演， 請你幫助他們寫出球衣的號 碼。（課件出示題目）提問：你能根據(jù)要求寫出 他們的球衣號碼是多少嗎？小結(jié)：做這種類型的題 目，要綜合考慮題目要求， 有了這種數(shù)學(xué)意識，才兼 顧全向（四）發(fā)展練習(xí)：1 .談話：前圜我們已經(jīng) 熟練的掌握了 2、3、5倍數(shù) 的特征了，你能判斷這個數(shù) 是幾的倍數(shù)嗎？說說你的好 方法。（出示：63966932）提問：你是怎么判斷這 個數(shù)是不是3的倍數(shù)的？提問：你肩什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：判斷一個較大數(shù) 是不是3的倍數(shù)

8、時，可以用 棄 “3、6、9” 法。2 .鞏固練習(xí)：判斷卜面兩個數(shù)是不是學(xué)生獨立完成，集體訂 正。學(xué)生可能回答：把各個 數(shù)位上的數(shù)的和相加，發(fā)現(xiàn) 這個和不能被3整除，因此 63966932就不能被3整除。引導(dǎo)學(xué)生從另一角度 觀察：3、6、9有什么特點， 2呢？的把握解題 的關(guān)鍵，提 煉解題的方 法，更好的 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情， 調(diào)動學(xué)生的 思維，發(fā)展 學(xué)生的思維 能力，同時 培養(yǎng)了學(xué)生 全卸英慮問 題的數(shù)學(xué)意 識。設(shè)計意圖：這種題 目思維的跨 度比較大， 學(xué)生理解起 來比較困 難。因此將 此題作獷 道機動題目 安排在練習(xí) 課的發(fā)展練 習(xí)環(huán)節(jié)，旨 在引發(fā)學(xué)生 思維的興 趣，當(dāng)然， 這種題目也

9、可以有效的 拓展學(xué)生的 思維，讓學(xué) 生在深入理 解3的倍數(shù) 特征的基礎(chǔ) 上發(fā)展學(xué)生 的思維能 力，同時教 給學(xué)生換角 度思考的策 略，是對學(xué) 生方法上的 指導(dǎo)與提 升。3 的倍數(shù)：66403926876639033 .小結(jié)：有時候我們可 以換一個角度思考問題，這 也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這 樣你就會啟意想/、到的收 獲。4 .猜數(shù)游戲談話：這是我校的榮譽 室，我們一起來看看吧。（出 示圖片）。提問：你能根據(jù)提示猜 一猜一共肩多少項榮譽嗎？出示提示：這個數(shù)是2的倍數(shù)并且 十位上是9這個數(shù)既是2的倍數(shù)又 是3的倍數(shù)這個數(shù)還是5的倍數(shù)小結(jié)：考慮問題時要綜 合考慮所有的要求進行判 斷。學(xué)生獨立思考，集體訂 正。設(shè)計意圖：出示 這道題目 目的是既 培養(yǎng)學(xué)生 綜合考慮 問題的意 識，同時又 能增強學(xué) 生的集體 榮譽感，對 學(xué)生情感 態(tài)度和價 值觀的提 升有很大 幫助。三、回 歸情 境，總 結(jié)提升提問：同學(xué)們，這節(jié)課我 們通過參觀我校藝體興趣小 組的活動，對2、3、5倍數(shù)的 特征進行了練習(xí)，這節(jié)課你有 什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面談：1 .練習(xí)了什么知識？2 .學(xué)會了什么方法？3 .有什么感受？設(shè)計意圖：讓學(xué)生 在談收獲的 過程中從知 識、方法、 情感等方面 反思自己本 節(jié)課的表 現(xiàn)，可以更 好的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括 的能力，有 利于培養(yǎng)學(xué) 生的建構(gòu)意 識。因數(shù)和倍數(shù)2的倍數(shù)1