中國的水資源教學(xué)設(shè)計

1、中國的水資源說課稿各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：你們好！今天我參賽的課題是中國的水資源我將從教材分析、教法簡介、學(xué)法簡介、教學(xué)設(shè)計、課后反思五個部分進(jìn)行說課。教材分析教材的地位中國的水資源是湘版教材八年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是自然資源的重要組成部分，又與人們的生活息息相關(guān)，同時上與中國的氣候、河流聯(lián)系緊密,下為中國的主要產(chǎn)業(yè)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，在整個中國地理中起著承上啟下的作用。教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生認(rèn)知特點，我設(shè)置了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三大目標(biāo)。重難點確定在充分理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)教學(xué)的重點確定為1、中國水資源時空分布特點。2、節(jié)約用水

2、和保護(hù)水資源的重要性。把本節(jié)教學(xué)的難點確定為1、造成中國水資源時空分布不均的原因。2、解決中國水資源時空分布不均的途徑。教法簡介本節(jié)課中，我用角色扮演法導(dǎo)入新課、用讀圖分析法突出重點、用討論法突破難點，輔以實驗法和多媒體演示法等增加課堂的趣味性。學(xué)法簡介為營造多樣化的課堂，讓學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。1、角色扮演，明確學(xué)生主體地位。2、重視地圖，提取所需地理信息。3、小組學(xué)習(xí)，鍛煉團(tuán)隊協(xié)作能力。4、動手操作，增加課堂的趣味性。接下來我重點介紹我的教學(xué)設(shè)計我的課堂結(jié)構(gòu)分為導(dǎo)入新課、發(fā)現(xiàn)病癥、查找病因、確定療法、調(diào)理養(yǎng)生五個環(huán)節(jié)。1、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放長江

3、水源考察視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到中國的水資源出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。今天我們把中國的水資源比作一位病人，我請大家來當(dāng)醫(yī)生，來為“她”診斷治療。以角色扮演導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受自身主體地位，積極參與課堂教學(xué)。2、 開門見山，找出病癥尋醫(yī)問診首先要觀察病人的神色表現(xiàn)，我先播放一組圖片，讓學(xué)生感受到中國水資源面臨的一個主要問題就是缺水。為接下來的查找原因和解決問題做好鋪墊。3、 讀圖分析，找到病因活動一：查看“病歷”查找病因先要查看病人的病歷，了解病人病史。這里我將降水的時空分布圖比作水資源以前的病歷，通過讀圖分析，既復(fù)習(xí)了降水的時空分布特點，又能順理成章的為歸納水資源的時空分布特

4、點做準(zhǔn)備，更重要的是找到了這種水資源時空分布特點的成因。活動二：分析“X光片”投影水資源供需狀況圖，將它比作“病人”的X光片。根據(jù)光片（地圖）分析病情，了解我國水資源的供需狀況及其分布，歸納特點，并完成課本上的活動題?；顒尤悍治觥盎灲Y(jié)果”投影長江黃河流量曲線圖，將它比作“病人”的化驗結(jié)果，劃出標(biāo)尺，找出“病人”流量曲線哪幾個月的數(shù)值偏高，哪幾個月的數(shù)值偏低。從而得到結(jié)論一一夏秋多、冬春少。并根據(jù)實例分析，時間分配不均會給水資源的利用帶來什么問題？活動四：分析“心電圖”將降水變化曲線圖比作心電圖，學(xué)生容易得出中國水資源的年際變化大的特點。進(jìn)而提問這樣特點會帶來哪些問題？本環(huán)節(jié)借用醫(yī)生檢查的常

5、規(guī)方法。通過看“病歷”溫故舊知和看X光片、看“化驗結(jié)果”看“心電圖”歸納知新，既找到了中國水資源時空分布特點，突出了重點，又分析了造成我國水資源時空分布不均的原因，突破了難點。同時還加強(qiáng)了對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，一舉數(shù)得。4、 專家會診，確定療法活動五：妙手仁醫(yī)找到了病因，請各位“專家”商討一下，針對不同的問題，我們采取什么途徑加以解決呢？將全班同學(xué)分成四個專家組。第一組針對時間分配不均帶來的問題商討解決途徑，并要給“病人”介紹這一方案的成功案例，讓病人放心。第二組通過對第一組方案的了解，利用老師提供的電腦及素材，做出一個模擬水庫調(diào)蓄洪水的動畫，詳細(xì)說明水庫的作用。第三組針對空間分布不均帶來的問

6、題商討解決途徑，并介紹這一方案的成功案列,重點介紹南水北調(diào)，主要包括介紹線路的起止點，解決哪里的缺水問題，以及比較三條線路的優(yōu)缺點。第四組利用老師所提供的工具，根據(jù)第三組的方案設(shè)計一個調(diào)水的演示實驗。通過小組討論，合作學(xué)習(xí)得出解決水資源時空分布不均的途徑，突破難點。同時增加動畫設(shè)計、實驗等學(xué)生活動，使其在知道方法的基礎(chǔ)上落實到實踐，更深層次的了解到解決途經(jīng)的作用。5、 防治結(jié)合，調(diào)理養(yǎng)生老師演示并提問，在剛才的實驗中，如果加入幾滴紅墨水會發(fā)生什么變化？結(jié)合漫畫讓學(xué)生思考，為什么終于有水了，卻還是喝不到？學(xué)生會想到水污染問題。進(jìn)而提出問題：水臟了，吃虧的是誰？從而喚醒學(xué)生保護(hù)水資源的責(zé)任心一一我們也許不是水資源的污染者，但我們一定要成為水資源的保護(hù)者。由視頻過渡到水浪費問題，播放生活中我們不經(jīng)意間的浪費水現(xiàn)象，讓學(xué)生看看缺水區(qū)又是一個怎樣的情景。順勢激發(fā)學(xué)生思考我們生活中還有哪些浪費水的現(xiàn)象，做成調(diào)查表，并介紹節(jié)水的“高招”。再從生活用水?dāng)U展到農(nóng)業(yè)和工業(yè)用水，介紹一下節(jié)水農(nóng)業(yè)等技術(shù)節(jié)水手段。并總結(jié)，在人口增長，各行業(yè)用水量猛增的情況下，節(jié)約用水是緩解缺水問題的有效途徑。板書設(shè)計我的板書設(shè)計就是學(xué)生開出的診斷報告，包括病癥，病因和處方。內(nèi)容簡潔，層次分明，便于學(xué)生抓重點。課后反思本課設(shè)計以我國水資