二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)練習(xí)三-單元組合

1、二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)練習(xí)三-單元組合空間（青年旅舍）由單一形體到單元形體的組合一： 完整的純粹幾何形體,單元等于整體單元和整體之間最直接的關(guān)系即單元等于整體。純粹幾何體以其孤立而又完整的形式被應(yīng)用到建筑上的情況較為常見(jiàn)，但是，將具有具體功能的建筑還原成單純的純粹幾何體就不是那么容易的了。具有純粹幾何體形式的建筑多出現(xiàn)在特定的要求及使用條件下，如宗 教性，紀(jì)念性建筑以及特殊用地地段。形態(tài)上大致有以下幾種類(lèi)別：a，球體及圓柱體，代表作 萬(wàn)神廟 牛頓紀(jì)念堂等b，錐體及截錐體，代表作 盧浮宮金字塔形入口 卡拉卡斯近代美術(shù)館等c，立方體，代表作 薩伏伊別墅 博塔的比安其住宅 沃爾夫信號(hào)樓等立方體因其做為建筑形

2、體很普遍所以很多時(shí)候能與周?chē)h(huán)境相融合，因此，若要使簡(jiǎn)單建筑形式具有某種表現(xiàn)力就要在其周?chē)囊欢ǚ秶鷥?nèi)留出空地。二：從單元到整體1，單元包含于整體之中在單元包含于整體之內(nèi)的關(guān)系中，單元為結(jié)構(gòu)構(gòu)件，使用空間或者為使用空間的組塊，整體處于主導(dǎo)地位的形象，而單元在外觀上并不一定顯現(xiàn)出來(lái)。左圖 蘭氏音樂(lè)中心右圖 學(xué)生俱樂(lè)部2，整體大于單元之和，整體大于單元之和在這種關(guān)系中，整體所組合的建筑形體比單元的組合要更多。左圖 特里迪佛林圖書(shū)館右圖 艾克塞特圖書(shū)館三：幾何體的重復(fù)單元到整體的關(guān)系是一種形體構(gòu)思，它以一定的方式把一些單元和另一些單元或整體聯(lián)系起來(lái)，從而創(chuàng)造出建筑形體。隨著抽象簡(jiǎn)單幾何體的的多次重復(fù)

3、，建筑就與完整的幾何體所體現(xiàn)的紀(jì)念意義有了不同，通過(guò)這樣的重復(fù)可以創(chuàng)造出獨(dú)特的空間及形式。對(duì)比打破單調(diào)以求得變化重復(fù)與再現(xiàn)借協(xié)調(diào)而求得統(tǒng)一以上兩點(diǎn)應(yīng)為建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循的基本原則。同種形式的空間及體塊，如果連續(xù)多次或者有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)，可形成韻律節(jié)奏感。單元集合構(gòu)成整體各個(gè)單元之間的布局應(yīng)當(dāng)靠近，以加強(qiáng)它門(mén)之間的聯(lián)系。這種關(guān)系是以連接，隔開(kāi)及重合等方式來(lái)形成的。1，單元的連接，單元的連接單元連接構(gòu)成整體時(shí)，其中的單元是能夠被看見(jiàn)，并感覺(jué)到它門(mén)的存在，各單元之間以面相接。皇后學(xué)院佛洛雷大樓2，單元的重合，單元的重合通過(guò)立體的相互穿透，單元即重合而形成整體。羅比住宅3,單元的隔開(kāi)單元的隔開(kāi)互相有關(guān)的單元相分隔，隔開(kāi)的方式可以通過(guò)完全隔離或者以連接體相接形成感