大自然的文字教案

1、24 大自然的文字(二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)烏金山高壁小學(xué)郭慧琴核心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文;抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。過程方法:將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生在個(gè)人感悟或小組合作的過程中思考、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。在關(guān)鍵部分,教師予以適時(shí)的點(diǎn)撥和正確的指導(dǎo)。情感價(jià)值:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,知道大自然的文字所代表的意義是什么,并能夠認(rèn)識大自然的文字。學(xué)習(xí)任務(wù):任務(wù)一:默讀課文第2-6自然段,找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。任務(wù)二:自由讀第7自然段,學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然文字的方法。檢測工具:檢測一:學(xué)生能從找到的例子中找到它

2、們所能告訴我們的信息。檢測二:根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,完成填空。1.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解完成下列填空。通過看(,我們能通過看(,飛行員知道:通過看(,我們可以了解:2. 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空即使也不是而是如果就雖然但是認(rèn)識大自然文字的人,立即會(huì)說,它(人搬來的,(冰搬來的。古代,(水手們沒有羅盤,(照樣不會(huì)在海上迷失方向。(在砧狀云里飛行,它(會(huì)把飛機(jī)毀掉。過程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇仔≡?出示大自然的語言。請大家齊讀。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這首小詩中都是豐富多彩的(大自然的文字,板書:24 大自然的文字。誰能回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文中向我們介紹了哪三種大自然的文字呢

3、?(星星、云朵、石頭這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)(齊讀課題。2、明確目標(biāo)知道大自然的文字所代表的意義,學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然文字的方法。3、預(yù)期效果:同學(xué)們,你們有信心完成目標(biāo)嗎?只要你用心的和文本交流,一定會(huì)很輕松的完成!老師相信你們會(huì)學(xué)得很棒!二、民主導(dǎo)學(xué)1、任務(wù)一(1任務(wù)呈現(xiàn):默讀課文第2-6自然段,找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。請同學(xué)們邊讀邊把課文中所舉的例子畫出來,并思考它們能告訴我們什么信息。(2自主學(xué)習(xí):教師巡視,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。(3展示交流:過渡:我們知道,大自然的文字無處不在,從課文中的(“天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字可以看出來。那么同學(xué)們找出

4、課文中所舉的例子分別有什么作用了嗎?A、明確:“當(dāng)水手們需要在海上尋找看星星寫成的天書?！币龑?dǎo)一:水手們是如何看星星寫成的天書的呢,他們又是怎樣辨別方向的?(生:水手們是通過看北極星來辨別方向的引導(dǎo)二:同學(xué)們,你們知道北極星在哪嗎?(出示北極星位置圖片學(xué)習(xí)知識的目的是為了能夠運(yùn)用,那么老師現(xiàn)在問你:如果你在夜晚迷了路,能不能通過尋找北極星來辨別方向了呢? (出示圖片引導(dǎo)三:正是因?yàn)榇笞匀挥羞@么神奇的文字,所以在古代“即使水手們沒有羅盤,也照樣不會(huì)在海上迷失方向”過渡:北極星能夠幫助我們辨別方向,那么云朵又有什么作用呢?誰能說一說?B、明確:“飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好”引

5、導(dǎo)一:從這句話中,我們可以知道什么?(飛行員可以通過砧狀云的位置預(yù)測到雷雨,及時(shí)避開它,就會(huì)避免事故的發(fā)生引導(dǎo)二:同學(xué)們,再來看看這句話。有什么疑問嗎?“砧”是什么意思?(生說那你能不能想象一下,砧狀云是什么樣子的呢?(生說老師給大家?guī)砹艘粡堈锠钤频膱D片,大家看看和你們想象的一樣嗎?出示圖片。同學(xué)們,當(dāng)我們看到砧狀云時(shí),就知道雷雨要來了。引導(dǎo)三: 除了砧狀云可以預(yù)測天氣以外,其它形狀的云也能夠用來識別天氣(出示圖片,同學(xué)們知道,這些云分別代表什么天氣嗎?(生答為了好記,老師還幫同學(xué)們編了諺語,清同學(xué)們讀一讀:“天上鐵砧云,很快大雨淋”“ 天上鉤鉤云,地上雨淋淋?！薄氨岷谠破?雹子要落地?！?/p>

6、小結(jié):大自然的文字真神奇呀!過渡:我們剛才說的,都是天上的文字,現(xiàn)在我們一起走進(jìn)我們的腳下,看看大自然還有哪些文字呢?C、明確:“建筑工地上挖出在懂得大自然文字的人看來并不普通?！薄罢J(rèn)識大自然文字的人,立即會(huì)說冰搬來的?！币龑?dǎo)一:哦,你說石灰石可以告訴我們地質(zhì)的變化,那么你是怎么知道的呢?引導(dǎo)二:花崗石又有什么作用呢?誰來說?請同學(xué)們找出這一自然段中的動(dòng)詞(搬、穿、爬、帶、走。想一想這些動(dòng)詞用到這里,有什么好處嗎?(生答:使用了擬人的修辭手法,賦予石頭以人的情態(tài),使語言形象生動(dòng)用上這些動(dòng)詞,使得抽象的科學(xué)知識變得生動(dòng)形象了,這就是我們語文的文字美。小結(jié):石灰石和花崗石都是我們腳下的文字,不論是

7、石灰石還是花崗石,這些石頭都記錄著地質(zhì)的變遷。過渡:從天上到腳下,大自然的文字無處不在,那么同學(xué)們想不想在以后的生活中也能夠認(rèn)識更多的大自然的文字呢?2、任務(wù)二(1任務(wù)呈現(xiàn):自由讀第7自然段,學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然文字的方法。自由讀課文7第自然段,邊讀邊畫出認(rèn)識大自然文字的方法,找出關(guān)鍵詞完成下列填空。(2自主學(xué)習(xí):教師巡視,學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。(3展示交流:要學(xué)會(huì)認(rèn)識大自然的文字,從小就應(yīng)當(dāng)注意(;假如有什么不明白的地方,應(yīng)當(dāng)再到(里去尋找;還應(yīng)當(dāng)去請教(?？偸亲?的人,永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。三、檢測導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測:1.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解完成下列填空。通過看(,我們能通過看(,飛行員知道

8、:通過看(,我們可以了解:2. 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空即使也不是而是如果就雖然但是認(rèn)識大自然文字的人,立即會(huì)說,它(人搬來的,(冰搬來的。古代,(水手們沒有羅盤,(照樣不會(huì)在海上迷失方向。(在砧狀云里飛行,它(會(huì)把飛機(jī)毀掉。2、結(jié)果反饋:3、反思小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家認(rèn)真與文字交流,完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大自然的文字可以讓我們讀出很多東西,在你們的身邊,有沒有大自然的文字呢?誰來說一說?(生答希望同學(xué)們都能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運(yùn)用到我們的生活中去,走進(jìn)自然,注意觀察,做一個(gè)生活的有心人。附:板書設(shè)計(jì)走進(jìn)自然仔細(xì)觀察深入思考善于請教24 大自然的文字星星云朵石灰石花崗石辨別方向觀察氣象了解地質(zhì)作業(yè)

9、設(shè)計(jì):1.朗讀課文。2.完成目標(biāo)檢測“知識達(dá)標(biāo)”部分。作業(yè)設(shè)計(jì):1.朗讀課文。2.完成目標(biāo)檢測“知識達(dá)標(biāo)”部分。板書設(shè)計(jì)教具、課件、板書、作業(yè)設(shè)計(jì)Homework:1. Read the story after the class.2. Act the story with your friends.Teaching Aid:tape , cards , CAI:走進(jìn)自然仔細(xì)觀察深入思考善于請教24 大自然的文字星星云朵石灰石花崗石辨別方向觀察氣象了解地質(zhì)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們,這節(jié)課大家認(rèn)真與文字交流,完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大自然的文字可以讓我們讀出很多東西,在你們的身邊,有沒有大自然的文字呢?誰

10、來說一說?(生答希望同學(xué)們都能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運(yùn)用到我們的生活中去,走進(jìn)自然,注意觀察,做一個(gè)生活的有心人。走進(jìn)自然仔細(xì)觀察深入思考善于請教24 大自然的文字星星云朵石灰石花崗石辨別方向觀察氣象了解地質(zhì)同學(xué)們,這節(jié)課大家認(rèn)真與文字交流,完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大自然的文字可以讓我們讀出很多東西,在你們的身邊,有沒有大自然的文字呢?誰來說一說?(生答希望同學(xué)們都能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識運(yùn)用到我們的生活中去,走進(jìn)自然,注意觀察,做一個(gè)生活的有心人。1.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解完成下列填空。通過看(,我們能通過看(,飛行員知道:通過看(,我們可以了解:2. 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空即使也不是而是如果就雖然但是認(rèn)識

11、大自然文字的人,立即會(huì)說,它(人搬來的,(冰搬來的。古代,(水手們沒有羅盤,(照樣不會(huì)在海上迷失方向。(在砧狀云里飛行,它(會(huì)把飛機(jī)毀掉。、任務(wù)一(1任務(wù)呈現(xiàn):默讀課文第2-6自然段,找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。請同學(xué)們邊讀邊把課文中所舉的例子畫出來,并思考它們能告訴我們什么信息。(2自主學(xué)習(xí):教師巡視,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。(3展示交流:過渡:我們知道,大自然的文字無處不在,從課文中的(“天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字可以看出來。那么同學(xué)們找出課文中所舉的例子分別有什么作用了嗎?A、明確:“當(dāng)水手們需要在海上尋找看星星寫成的天書?！币龑?dǎo)一:水手們是如

12、何看星星寫成的天書的呢,他們又是怎樣辨別方向的?(生:水手們是通過看北極星來辨別方向的引導(dǎo)二:同學(xué)們,你們知道北極星在哪嗎?(出示北極星位置圖片學(xué)習(xí)知識的目的是為了能夠運(yùn)用,那么老師現(xiàn)在問你:如果你在夜晚迷了路,能不能通過尋找北極星來辨別方向了呢? (出示圖片引導(dǎo)三:正是因?yàn)榇笞匀挥羞@么神奇的文字,所以在古代“即使水手們沒有羅盤,也照樣不會(huì)在海上迷失方向”過渡:北極星能夠幫助我們辨別方向,那么云朵又有什么作用呢?我們來看第3自然段。B、明確:“飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好”引導(dǎo)一:從這句話中,我們可以知道什么?(飛行員可以通過砧狀云的位置預(yù)測到雷雨,及時(shí)避開它,就會(huì)避免事故

13、的發(fā)生引導(dǎo)二:同學(xué)們,再來看看這句話。有什么疑問嗎?“砧”是什么意思?(生說那你能不能想象一下,砧狀云是什么樣子的呢?(生說老師給大家?guī)砹艘粡堈锠钤频膱D片,大家看看和你們想象的一樣嗎?出示圖片。同學(xué)們,當(dāng)我們看到砧狀云時(shí),就知道雷雨要來了。引導(dǎo)三: 除了砧狀云可以預(yù)測天氣以外,其它形狀的云也能夠用來識別天氣(出示圖片,同學(xué)們知道,這些云分別代表什么天氣嗎?(生答為了好記,老師還幫同學(xué)們編了諺語,清同學(xué)們讀一讀:“天上鐵砧云,很快大雨淋”“ 天上鉤鉤云,地上雨淋淋?！薄氨岷谠破?雹子要落地?！毙〗Y(jié):大自然的文字真神奇呀!過渡:我們剛才說的,都是天上的文字,現(xiàn)在我們一起走進(jìn)我們的腳下,看看大自

14、然還有哪些文字呢?C、明確:“建筑工地上挖出在懂得大自然文字的人看來并不普通?！薄罢J(rèn)識大自然文字的人,立即會(huì)說冰搬來的?！币龑?dǎo)一:哦,你說石灰石可以告訴我們地質(zhì)的變化,那么你是怎么知道的呢?引導(dǎo)二:花崗石又有什么作用呢?誰來說?請同學(xué)們找出這一自然段中的動(dòng)詞(搬、穿、爬、帶、走。想一想這些動(dòng)詞用到這里,有什么好處嗎?(生答:使用了擬人的修辭手法,賦予石頭以人的情態(tài),使語言形象生動(dòng)用上這些動(dòng)詞,使得抽象的科學(xué)知識變得生動(dòng)形象了,這就是我們語文的文字美。小結(jié):石灰石和花崗石都是我們腳下的文字,不論是石灰石還是花崗石,這些石頭都記錄著地質(zhì)的變遷。過渡:從天上到腳下,大自然的文字無處不在,那么同學(xué)們想

15、不想在以后的生活中也能夠認(rèn)識更多的大自然的文字呢?2、任務(wù)二(1任務(wù)呈現(xiàn):自由讀第7自然段,學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然文字的方法。自由讀課文7第自然段,邊讀邊畫出認(rèn)識大自然文字的方法,找出關(guān)鍵詞完成下列填空。(2自主學(xué)習(xí):教師巡視,學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。(3展示交流:要學(xué)會(huì)認(rèn)識大自然的文字,從小就應(yīng)當(dāng)注意(;假如有什么不明白的地方,應(yīng)當(dāng)再到(里去尋找;還應(yīng)當(dāng)去請教(?？偸亲?的人,永遠(yuǎn)不會(huì)懂得大自然的文字。檢測一:學(xué)生能從找到的例子中找到它們所能告訴我們的信息。檢測二:根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,完成填空。1.根據(jù)對課文內(nèi)容的理解完成下列填空。通過看(,我們能通過看(,飛行員知道:通過看(,我們可以了解:2.

16、 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空即使也不是而是如果就雖然但是認(rèn)識大自然文字的人,立即會(huì)說,它(人搬來的,(冰搬來的。古代,(水手們沒有羅盤,(照樣不會(huì)在海上迷失方向。(在砧狀云里飛行,它(會(huì)把飛機(jī)毀掉。同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇仔≡?出示大自然的語言。請大家齊讀。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?這首小詩中都是豐富多彩的(大自然的文字,板書:24 大自然的文字。誰能回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文中向我們介紹了哪三種大自然的文字呢?(星星、云朵、石頭這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)(齊讀課題。知道大自然的文字所代表的意義,學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然文字的方法。同學(xué)們,你們有信心完成目標(biāo)嗎?只要你用心的和文本交流,一定會(huì)很輕松的完成!老師相信你們會(huì)學(xué)

17、得很棒!、任務(wù)一(1任務(wù)呈現(xiàn):默讀課文第2-6自然段,找找課文中所舉的例子各能告訴我們哪些信息。請同學(xué)們邊讀邊把課文中所舉的例子畫出來,并思考它們能告訴我們什么信息。(2自主學(xué)習(xí):教師巡視,學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己學(xué)習(xí)。(3展示交流:過渡:我們知道,大自然的文字無處不在,從課文中的(“天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字可以看出來。那么同學(xué)們找出課文中所舉的例子分別有什么作用了嗎?A、明確:“當(dāng)水手們需要在海上尋找看星星寫成的天書。”引導(dǎo)一:水手們是如何看星星寫成的天書的呢,他們又是怎樣辨別方向的?(生:水手們是通過看北極星來辨別方向的引導(dǎo)二:同學(xué)們,你們知道北極星在哪嗎?(出示

18、北極星位置圖片學(xué)習(xí)知識的目的是為了能夠運(yùn)用,那么老師現(xiàn)在問你:如果你在夜晚迷了路,能不能通過尋找北極星來辨別方向了呢? (出示圖片引導(dǎo)三:正是因?yàn)榇笞匀挥羞@么神奇的文字,所以在古代“即使水手們沒有羅盤,也照樣不會(huì)在海上迷失方向”過渡:北極星能夠幫助我們辨別方向,那么云朵又有什么作用呢?我們來看第3自然段。B、明確:“飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好”引導(dǎo)一:從這句話中,我們可以知道什么?(飛行員可以通過砧狀云的位置預(yù)測到雷雨,及時(shí)避開它,就會(huì)避免事故的發(fā)生引導(dǎo)二:同學(xué)們,再來看看這句話。有什么疑問嗎?“砧”是什么意思?(生說那你能不能想象一下,砧狀云是什么樣子的呢?(生說老師給

19、大家?guī)砹艘粡堈锠钤频膱D片,大家看看和你們想象的一樣嗎?出示圖片。同學(xué)們,當(dāng)我們看到砧狀云時(shí),就知道雷雨要來了。引導(dǎo)三: 除了砧狀云可以預(yù)測天氣以外,其它形狀的云也能夠用來識別天氣(出示圖片,同學(xué)們知道,這些云分別代表什么天氣嗎?(生答為了好記,老師還幫同學(xué)們編了諺語,清同學(xué)們讀一讀:“天上鐵砧云,很快大雨淋”“ 天上鉤鉤云,地上雨淋淋?！薄氨岷谠破?雹子要落地?！毙〗Y(jié):大自然的文字真神奇呀!過渡:我們剛才說的,都是天上的文字,現(xiàn)在我們一起走進(jìn)我們的腳下,看看大自然還有哪些文字呢?C、明確:“建筑工地上挖出在懂得大自然文字的人看來并不普通。”“認(rèn)識大自然文字的人,立即會(huì)說冰搬來的?！币龑?dǎo)一:

20、哦,你說石灰石可以告訴我們地質(zhì)的變化,那么你是怎么知道的呢?引導(dǎo)二:花崗石又有什么作用呢?誰來說?請同學(xué)們找出這一自然段中的動(dòng)詞(搬、穿、爬、帶、走。想一想這些動(dòng)詞用到這里,有什么好處嗎?(生答:使用了擬人的修辭手法,賦予石頭以人的情態(tài),使語言形象生動(dòng)用上這些動(dòng)詞,使得抽象的科學(xué)知識變得生動(dòng)形象了,這就是我們語文的文字美。小結(jié):石灰石和花崗石都是我們腳下的文字,不論是石灰石還是花崗石,這些石頭都記錄著地質(zhì)的變遷。過渡:從天上到腳下,大自然的文字無處不在,那么同學(xué)們想不想在以后的生活中也能夠認(rèn)識更多的大自然的文字呢?2、任務(wù)二(1任務(wù)呈現(xiàn):自由讀第7自然段,學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然文字的方法。自由讀課文7第自然段,邊讀邊畫出認(rèn)識大自然文字的方法,找出關(guān)鍵詞完成下列填空。(2自主學(xué)習(xí):教師巡視,學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。(3展示