夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力,逐步突破

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，逐步突破20062007學(xué)年度長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三政治備課組工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)東莞市長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄺愛清2007年我校政治中考在初三工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在市教研室陳禮興老師的指導(dǎo)之下，在政治備課組組長(zhǎng)劉美云的統(tǒng)籌下，劉美云、陳南萍、李堅(jiān)萍、黎學(xué)強(qiáng)、鄺愛清五位教師秉承備課組的一貫優(yōu)良傳統(tǒng)：分工合作，同心同德，認(rèn)真?zhèn)淇?，?zhēng)取主動(dòng)，為奪取2007年中考勝利做出了自己的努力。可以說我們打的是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)，而不是孤軍奮戰(zhàn)，本屆中考我校政治科成績(jī)穩(wěn)中有升，繼續(xù)保持領(lǐng)先地位，我們也嘗到了合作的甜頭。事實(shí)證明，我們的備考策略是行之有效的。在備考過程中，我們的指導(dǎo)思想是：既夯實(shí)基礎(chǔ)，又關(guān)注熱點(diǎn)，既埋頭苦干

2、，又抬頭看路。所以，我們很少閉門造車，而是廣集經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路：通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，請(qǐng)教研員來校指導(dǎo)，并經(jīng)常到外校取經(jīng)，廣集“它山之石”，為備考作好充分、扎實(shí)的準(zhǔn)備。2007屆學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，初一、初二時(shí)的期末市統(tǒng)考平均分、及格率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市平均水平，其中初一低9分，初二時(shí)第6分，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們比較早就制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確職責(zé)，分工合作，并且避免了各種資源的重復(fù)和浪費(fèi)。在制定計(jì)劃時(shí)充分考慮“夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力”這一根本，貫徹于各個(gè)復(fù)習(xí)階段。我們把復(fù)習(xí)計(jì)劃分為四個(gè)階段：第一階段，以基礎(chǔ)為主，以構(gòu)建點(diǎn)、線、面為主的知識(shí)體系為目標(biāo)，為解題奠定基礎(chǔ)。在這一階段，我們?yōu)閷W(xué)生整理了總共

3、三大部分（十單元）的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面清理，使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握雙基內(nèi)容，并精選配套練習(xí)；所謂“點(diǎn)”，即一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；所謂“線”，即歸類連線，就是打破課與課之間的界限，將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)綜合歸類，形成一條條知識(shí)線；所謂“面”，就是三大部分的知識(shí)綱要。這樣由“點(diǎn)”構(gòu)成“線”，再由“線”構(gòu)成“面”，把知識(shí)體系建立起來，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)要注重知識(shí)的相互聯(lián)系與滲透，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握各知識(shí)點(diǎn)，整理的復(fù)習(xí)資料要體現(xiàn)出各單元間知識(shí)的融合，讓學(xué)生面對(duì)新問題能快速聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為此，我們?cè)谡淼膹?fù)習(xí)資料中特別設(shè)置了一個(gè)“常錯(cuò)易混”專欄，對(duì)這類知識(shí)予以專門的整理。第二階段，以專題訓(xùn)練為主，以能解決某

4、一方面考點(diǎn)為目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。專題訓(xùn)練以熱點(diǎn)問題和時(shí)政問題為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和對(duì)實(shí)際問題的分析能力，著重提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生熟練掌握解題策略和方法。解題能力的提高，必須以方法的掌握為前提。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，務(wù)求解決“怎么解”這一根本問題。為此，我們首先以歷屆的中考題為樣本，按照歷屆中考的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生逐一解說中考解題的要求和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)應(yīng)答的方法和技巧。然后按解題要求逐一進(jìn)行訓(xùn)練、鞏固，務(wù)使學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣，達(dá)到熟能生巧的程度。第三階段，以綜合性套題訓(xùn)練為主，以能準(zhǔn)確、全面解題為目標(biāo)，在前一基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升綜合答題能力。本

5、階段力求使學(xué)生形成解答中考題的心理和思維習(xí)慣，找到解答中考題的解題感覺。強(qiáng)調(diào)解題時(shí)對(duì)知識(shí)的綜合、熟練運(yùn)用，答案要點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤和全面：即在解題時(shí)力求能做到“三結(jié)合（結(jié)合課本、結(jié)合材料、結(jié)合時(shí)政）”，答題時(shí)務(wù)需考慮“三問題（是什么、為什么、怎么辦）”，書寫時(shí)務(wù)必做到“三化（格式化、要點(diǎn)化、段落化）”。這一階段是提升能力與成績(jī)的關(guān)鍵階段，練習(xí)要有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)。訓(xùn)練可細(xì)化，把解題的各種要求和方法，先進(jìn)行分別練習(xí)，再作綜合訓(xùn)練。第四階段，以查漏補(bǔ)缺為主，以檢驗(yàn)前三個(gè)階段的落實(shí)情況為目標(biāo)，全面提高學(xué)生綜合應(yīng)試能力。這一階段要指導(dǎo)學(xué)生回歸基礎(chǔ)知識(shí)，整理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)體系的條理性，檢查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記效果和

6、熟練程度，避免遺忘。但仍需指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)善救失。要把提高學(xué)生的實(shí)力放首位，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。在復(fù)習(xí)的過程中，我們的四個(gè)階段并不是孤立的，而是形成了一個(gè)步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的鏈條。如何才能達(dá)到這一效果呢？我們的方法是通過測(cè)驗(yàn)來達(dá)成。解題能力的提高以及解題思維習(xí)慣的養(yǎng)成不是某一階段的復(fù)習(xí)就可完成的，而且解題能力是一種綜合能力，不是通過某一項(xiàng)訓(xùn)練就可提高的。因此，訓(xùn)練之后，還應(yīng)有檢測(cè)和評(píng)價(jià)、反饋。因此，要充分利用好測(cè)驗(yàn)和模擬考試這兩種方式的診斷作用：一是判斷，即及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的能力水平；二是暴露，即及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前存在的不足。在備考測(cè)試之后，我們不是過多地去計(jì)較學(xué)生已取得的成績(jī)或平均分多少，我們

7、更關(guān)心的是這次測(cè)試中，學(xué)生丟了多少分，與我們的估計(jì)有多大差距，學(xué)生的不足在哪里。下一次的測(cè)試一定要針對(duì)上次測(cè)試中學(xué)生的不足，以此構(gòu)建一個(gè)步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的測(cè)試鏈，突破難點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。事實(shí)證明，本屆考生在備考階段的成績(jī)表現(xiàn)出一個(gè)階梯式上升的趨勢(shì)，學(xué)生能力得以步步提高。此外，我們還比較注重資料的甄別與整理。在臨考階段，各種備考資源紛至沓來，尤需強(qiáng)化備考資料的甄別和整理，避免無的放矢的練習(xí)和無謂的重復(fù)練習(xí)，浪費(fèi)教師與學(xué)生的時(shí)間與精力。特別是避免那些不科學(xué)的、粗制濫造的備考資料對(duì)提升學(xué)生思維習(xí)慣和解題能力的干擾，保護(hù)既已取得的備考成果?？偨Y(jié)2007年政治中考的成功經(jīng)驗(yàn)，主要在于能夠抓準(zhǔn)“夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力”這一根本，集合了全體備課組成員的智慧和力量，層層推進(jìn)，精心編寫資料，精心編制試題，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)。以上是我校的一些做法