【輕松學(xué)豎笛】六孔豎笛教學(xué)與練習(xí)曲

1、【輕松學(xué)豎笛】【輕松學(xué)豎笛】六孔豎笛學(xué)習(xí)指導(dǎo) 四川： 藍(lán)老師六孔豎笛指法示意圖六孔豎笛指法示意圖一孔（左手食指按）一孔（左手食指按）二孔（左手中指按）二孔（左手中指按）三孔（左手無(wú)名指按）三孔（左手無(wú)名指按）四孔（右手食指按）四孔（右手食指按）五孔（右手中指按）五孔（右手中指按）六孔（右手無(wú)名指按）六孔（右手無(wú)名指按）左手在上左手在上右手在下右手在下 六孔豎笛全按作六孔豎笛全按作 5 指法指法（表示按孔、表示按孔、表示開(kāi)孔表示開(kāi)孔） 1 1（哆哆）2 2（唻）（唻）3（咪）（咪）4（發(fā)）（發(fā)）5 5（嗦嗦）6 6（啦）（啦）7（西）（西）1（哆）（哆）左手在上左手在上右手在下右手在下 六孔豎笛

2、高音區(qū)六孔豎笛高音區(qū) 指法指法（表示按孔、表示按孔、表示開(kāi)孔表示開(kāi)孔） 2 2（唻唻）3 3（咪）（咪）4（發(fā)）（發(fā)）4（發(fā)）（發(fā)）5 5（嗦嗦）6 6（啦）（啦）左手在上左手在上右手在下右手在下（表示按孔、表示按孔、表示開(kāi)孔表示開(kāi)孔） 1 1（哆哆）2 2（唻）（唻）3（咪）（咪）4（發(fā)）（發(fā)）指法教學(xué)第二階段指法教學(xué)第二階段 （學(xué)吹右手部分（學(xué)吹右手部分 ：4 3 2 1）左手在上左手在上右手在下右手在下F調(diào)調(diào)-指法教學(xué)第一階段指法教學(xué)第一階段 （學(xué)吹左手部分（學(xué)吹左手部分 5 6 7 1 2）5 5（嗦嗦）6 6（啦）（啦）7（西）（西）1（哆）（哆）2（唻）（唻）（表示按孔、（表示按孔

3、、表示開(kāi)孔）表示開(kāi)孔） 這是將豎笛的指法教學(xué)分為幾個(gè)階段來(lái)實(shí)施，如這是將豎笛的指法教學(xué)分為幾個(gè)階段來(lái)實(shí)施，如高音豎笛的教學(xué)在第一階段首先學(xué)習(xí)左手部分的高音豎笛的教學(xué)在第一階段首先學(xué)習(xí)左手部分的“5”一個(gè)音，隨后用該音作節(jié)奏的練習(xí)和簡(jiǎn)單的一個(gè)音，隨后用該音作節(jié)奏的練習(xí)和簡(jiǎn)單的伴奏，以引起學(xué)生對(duì)豎笛的濃厚興趣。隨后再加伴奏，以引起學(xué)生對(duì)豎笛的濃厚興趣。隨后再加為兩個(gè)音、三個(gè)音、四個(gè)音、五個(gè)音（為兩個(gè)音、三個(gè)音、四個(gè)音、五個(gè)音（5、6、7、1、2）；第二階段學(xué)習(xí)）；第二階段學(xué)習(xí)4、3、2、1幾個(gè)音；第三幾個(gè)音；第三階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的3、4、5、6；第四階段學(xué)習(xí)變；第四階段學(xué)習(xí)變化音；第

4、五階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的化音；第五階段學(xué)習(xí)高音區(qū)的7、i、2 、 3三個(gè)音三個(gè)音及其同音組的變化音。通過(guò)指法分段教學(xué)和，學(xué)及其同音組的變化音。通過(guò)指法分段教學(xué)和，學(xué)生在每一個(gè)階段都能夠鞏固所學(xué)的指法，并能進(jìn)生在每一個(gè)階段都能夠鞏固所學(xué)的指法，并能進(jìn)行一些藝術(shù)實(shí)踐。行一些藝術(shù)實(shí)踐。 附：分三個(gè)階段的豎笛教學(xué) 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行豎笛教學(xué)的過(guò)程中，我逐漸摸索總結(jié)出了以下幾個(gè)行之有效的方法，大致分為三個(gè)階段：、初級(jí)階段初級(jí)階段：需要讓學(xué)生掌握正確的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和簡(jiǎn)單的吹奏技巧（單吐、連音等）。將吹奏方法編成口訣：左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圓、氣要緩，檢查手指要摁嚴(yán)，

5、一字一音用單吐，上有弧線氣要連，高音（口形）變扁氣要急，眼睛（視譜）走在時(shí)間前。、中級(jí)階段中級(jí)階段：完善吹奏技巧，增加雙吐、三吐、長(zhǎng)音、變化音的練習(xí)。、高級(jí)階段高級(jí)階段：進(jìn)行課堂教學(xué)加課外小組活動(dòng)的進(jìn)一步訓(xùn)練。 通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行集體合奏，可以豐富孩子們的想象力、發(fā)展記憶力、創(chuàng)造力。在培養(yǎng)音樂(lè)能力方面，它有著唱歌所難達(dá)到的效果。如：訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏及樂(lè)感等，能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、感受及表現(xiàn)，它能起唱歌所不能替代的獨(dú)特作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間必然建立起聯(lián)系，進(jìn)行相互間的溝通。 在學(xué)生們進(jìn)行集體合奏的同時(shí)，隨著生理器官的協(xié)同活動(dòng)（眼看、腦思、耳聽(tīng)、手動(dòng)）各個(gè)相應(yīng)的神經(jīng)中樞也在協(xié)同活動(dòng)，各個(gè)神經(jīng)中樞之間，很自然地就建立起了聯(lián)系，相互溝通。久而久之，一個(gè)器官及其神經(jīng)