20 xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)分校工作總結(jié).docx

1、20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)分校工作總結(jié)本學(xué)期是學(xué)校三年規(guī)劃實(shí)施的最后一學(xué)期，學(xué)校仍在“夢(mèng)想從這 里啟航”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以“夢(mèng)想德育”“夢(mèng)想課程”“智慧教 學(xué)”和“師資隊(duì)伍”四個(gè)項(xiàng)目為抓手，扎扎實(shí)實(shí)逐步推進(jìn)。一、圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“夢(mèng)想德育"（一）繼續(xù)完善“夢(mèng)想教育”德育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究我們開(kāi)發(fā)的“夢(mèng)想教育”德育校本課程框架有五部分組成，分別 是：1、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”文明禮儀課程。圍繞禮儀、紀(jì)律、體育和 衛(wèi)生四個(gè)方面，把養(yǎng)成要點(diǎn)細(xì)化到每周的行為規(guī)范教育中，并且定期 開(kāi)展訓(xùn)練及時(shí)評(píng)比反饋。使全校學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí) 習(xí)慣，健康習(xí)慣。2、“追夢(mèng)小公民”德育校

2、本課程（低年級(jí)版、高年級(jí)版）。低年 段通過(guò)吟誦核心價(jià)值觀童謠，了解核心價(jià)值觀的含義；高年段則借助 故事感悟和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合方式，讓核心價(jià)值觀深入人心。3、“成長(zhǎng)的夢(mèng)想”少先隊(duì)活動(dòng)課程。我們緊緊抓住每個(gè)兒童人生 階段的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，按照不同年級(jí)進(jìn)行儀式教育和專題教育活動(dòng)。一 年級(jí)入團(tuán)儀式，增強(qiáng)自豪感；二年級(jí)入隊(duì)儀式，播下“先鋒”的種子, 加深對(duì)組織的認(rèn)識(shí)。三年級(jí)十歲生日儀式，懂得感恩和責(zé)任。四年級(jí)“愛(ài)心中隊(duì)”結(jié)對(duì)儀式，愛(ài)護(hù)幼小，樹(shù)立榜樣。五年級(jí)畢業(yè)典禮，感恩母校，夢(mèng)想啟航。除此之外，我們還利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，如“元宵節(jié)”、“學(xué)雷鋒日”等契機(jī)，有計(jì)劃地組織開(kāi)展形式多樣的系列主題教育活動(dòng)，深化中華民

3、族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀。4、社區(qū)“夢(mèng)想課堂”活動(dòng)課程。我們與楊浦區(qū)中心醫(yī)院合作的生 命教育課程、上海延澤社會(huì)工作發(fā)展中心合作的安全自護(hù)課程、復(fù)旦 大學(xué)生命科學(xué)院lifestyle團(tuán)隊(duì)合作的“綠色之路”課程。5、“追夢(mèng)之旅”博物館課程。我們構(gòu)筑了 “一館三課時(shí)”的課程 結(jié)構(gòu)，即每個(gè)博物館課程都須經(jīng)歷三課時(shí)的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)是參觀前 的引導(dǎo)課程，幫助學(xué)生對(duì)即將參觀的場(chǎng)館有所了解；第二課時(shí)是組織 學(xué)生到場(chǎng)館參觀考察，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)單；第三課時(shí)是在老師引導(dǎo) 下，學(xué)生們用文字、照片、小報(bào)等形式總結(jié)、交流觀后體會(huì)。學(xué)生們 通過(guò)學(xué)習(xí)博物館課程，在博物館這一 “大課堂”里考察、探究，開(kāi)闊 視野，積

4、累廣博的知識(shí)。（二）挖掘社會(huì)教育資源，形成教育合力1、開(kāi)展生命教育課程。作為第二批楊浦區(qū)生命教育校外聯(lián)合研訓(xùn) 基地試點(diǎn)校，我校將繼續(xù)借助楊浦區(qū)中心醫(yī)院這一資源，開(kāi)展生命教 育課程。結(jié)合家長(zhǎng)開(kāi)放日，為家長(zhǎng)普及兒童口腔疾病防治與保健、近 視預(yù)防知識(shí)等專題輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從小形成合理的生活方式，為一生 的健康奠定基礎(chǔ)。2、開(kāi)展安全自護(hù)課程。學(xué)校與上海延澤社會(huì)工作發(fā)展中心合作， 進(jìn)行學(xué)習(xí)火場(chǎng)逃生、外傷處理、交通安全等安全自護(hù)知識(shí)的訓(xùn)練，還 進(jìn)行用飲食安全、用水衛(wèi)生等健康衛(wèi)生知識(shí)的訓(xùn)練，不斷提高小學(xué)生 的個(gè)體適應(yīng)能力。3、開(kāi)展“綠色之路”活動(dòng)課程。在生命科學(xué)創(chuàng)意小課堂中，沿著 時(shí)光流逝軌跡，跟隨著過(guò)去科學(xué)

5、家們的腳步，去探索生命科學(xué)史上一 個(gè)又一個(gè)偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。喚起同學(xué)們對(duì)探索世界的渴望，培養(yǎng)科 學(xué)思考問(wèn)題的能力。4、開(kāi)展“尋寶環(huán)游記”活動(dòng)課程。與上海申愛(ài)社會(huì)工作發(fā)展中心 聯(lián)合，以一群尋寶少年的歷奇冒險(xiǎn)故事為背景，讓組員設(shè)想自己在故 事中的角色，從而帶著角色參與活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。5、開(kāi)展“綠色暢想”活動(dòng)課程。以海星之家社工師事務(wù)所從香港 引進(jìn)的青少年正面成長(zhǎng)課程為基礎(chǔ)，通過(guò)八個(gè)正面成長(zhǎng)構(gòu)念的學(xué)習(xí)幫 助小朋友在自我效能感，溝通能力，情緒管理能力等方面獲得提升。（三）召開(kāi)夢(mèng)想家園家長(zhǎng)手冊(cè)發(fā)布會(huì)圍繞學(xué)?！皦?mèng)想從這里啟航”的辦學(xué)理念和三年發(fā)展規(guī)劃的要求, 進(jìn)一步建立學(xué)校、家庭和社會(huì)“三

6、位一體”的育人機(jī)制，構(gòu)筑學(xué)生成 長(zhǎng)新平臺(tái)，構(gòu)建教育合力。我校以“家校攜手，共筑夢(mèng)想家園”為主 題進(jìn)行了夢(mèng)想德育集團(tuán)展示活動(dòng)，邀請(qǐng)了楊浦區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、丁 利民名校長(zhǎng)工作室的校長(zhǎng)和集團(tuán)成員校的負(fù)責(zé)人、延吉街道社區(qū)相關(guān) 負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長(zhǎng)代表共同見(jiàn)證了我校夢(mèng)想家園家長(zhǎng)手冊(cè)的發(fā)布。 在手冊(cè)中，詳細(xì)介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)、特色 課程、幼小銜接及分年級(jí)家庭教育的重點(diǎn)等等，凡是家長(zhǎng)所關(guān)心的問(wèn) 題，在這本手冊(cè)中均能尋找到答案。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還展開(kāi)了 “家長(zhǎng)沙龍”， 邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)上臺(tái)分享各自在教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)和方法。（四）編制“夢(mèng)之動(dòng)”爭(zhēng)章手冊(cè)“夢(mèng)之動(dòng)”雛鷹獎(jiǎng)?wù)路譃榛A(chǔ)獎(jiǎng)?wù)潞吞厣?jiǎng)?wù)?，根?jù)每個(gè)

7、年級(jí)孩 子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)分別設(shè)置不同的爭(zhēng)章目標(biāo)，形成由易到難的 階梯狀爭(zhēng)章體系。下表“夢(mèng)之動(dòng)”爭(zhēng)章手冊(cè)章目設(shè)置?；A(chǔ)章章目（中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)爭(zhēng) 章手冊(cè)）校本特色章章目（結(jié)合核心價(jià)值觀）年級(jí)苗苗章、自理章、好朋友 早、說(shuō)話章、游戲章、安全章文明章、友善章年級(jí)星星火炬章、小崗位章、孝敬章、小觀察章、動(dòng)手做章、愛(ài)國(guó)章、誠(chéng)信章年級(jí)自動(dòng)章、家務(wù)章、禮儀 章、閱讀早民主章、守法章、感 恩章四年級(jí)向日葵章、手拉手章、環(huán)保章、小實(shí)驗(yàn)章、保健章平等章、公正章、自強(qiáng)章五年級(jí)博學(xué)章、信息早、健身早敬業(yè)章、美德章二、基于學(xué)生需求的“夢(mèng)想課程”我們將學(xué)生在校一至五年的全部學(xué)習(xí)生活納入課程范疇，有目標(biāo) 分步驟地整體

8、規(guī)劃學(xué)校課程體系，讓豐富多樣的課程成為學(xué)習(xí)的載體, 為學(xué)生提供探究、體驗(yàn)的平臺(tái)，使學(xué)生獲得精彩的小學(xué)五年學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 我校結(jié)合學(xué)生的需求和教師的特長(zhǎng)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了手工編結(jié)、三模組、 玩轉(zhuǎn)黏土、小河馬講故事、多米諾骨牌等26門(mén)自主拓展型科目，內(nèi)容 涉及五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)期，朱佩君老師的手工編結(jié)代表集團(tuán)參加了第15屆上海教育 博覽會(huì)，雖然只有短短半天時(shí)間，但是她的展臺(tái)吸引了很多觀眾，她 從下午一點(diǎn)忙到四點(diǎn)展會(huì)結(jié)束，中間沒(méi)有休息時(shí)間，連她自己都驚訝 于觀眾的熱情。學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)，學(xué)校選擇了電腦動(dòng)畫(huà)、剪紙、夢(mèng)幻線描、玩轉(zhuǎn) 黏土、水彩韻律、紙杯工藝、奇幻沙畫(huà)等部分夢(mèng)想課程進(jìn)行了成果展 示活動(dòng)，老師們挑選了

9、學(xué)生優(yōu)秀作品精心布展，學(xué)生利用最后一次夢(mèng) 想課程的時(shí)間分批進(jìn)行了參觀，許多同學(xué)在這些作品前流連忘返，為 自己下學(xué)期選擇課程做好了安排。為了豐富學(xué)生的課程體驗(yàn)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與課程建設(shè)，以 班級(jí)為單位，本學(xué)期在班主任老師的配合下邀請(qǐng)一位有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn) 課堂，為學(xué)生上一堂課，龔紅、趙軼瑞、朱佩君等老師在前期做了大 量準(zhǔn)備工作，發(fā)掘家長(zhǎng)資源和特長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)一起選擇課程內(nèi)容，準(zhǔn) 備材料，并配合家長(zhǎng)一起上課。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界， 也拓寬了我們課程建設(shè)的思路。本學(xué)期，我們開(kāi)展了語(yǔ)文周、科技周、運(yùn)動(dòng)會(huì)等主題活動(dòng)。讓學(xué) 生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉了能力，強(qiáng)健了體魄。我們還組織開(kāi)展了 博物館課程活

10、動(dòng)，一年級(jí)消防博物館、二年級(jí)中福會(huì)少年宮、三年級(jí) 上海博物館、四年級(jí)紡織博物館、五年級(jí)楊浦城市規(guī)劃館，通過(guò)參觀 學(xué)習(xí)，孩子們開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。三、基于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的智慧教學(xué)研究（一）依據(jù)綠色指標(biāo)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理通過(guò)全教會(huì)、學(xué)科大組與備課組的學(xué)習(xí)，大部分教師完全理解 “綠色指標(biāo)”的內(nèi)涵，根據(jù)“綠色指標(biāo)”，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì) 劃，嚴(yán)格按照學(xué)校新制定的教學(xué)流程管理制度要求教師，教導(dǎo)處定期 檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查， 同時(shí)規(guī)范日常聽(tīng)課制度，三位學(xué)科教導(dǎo)分別經(jīng)常不定時(shí)進(jìn)班聽(tīng)課，課 后與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教 學(xué)質(zhì)量的提高

11、，同時(shí)完成了語(yǔ)數(shù)英第二學(xué)期的電子試題庫(kù)的整理與匯 編。（二）教研科研緊密結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)課堂改革。圍繞學(xué)校的龍頭課題基于學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的夢(mèng)想課程的實(shí)踐研 究，語(yǔ)數(shù)英教研組在2018.2進(jìn)行了智慧教學(xué)策略的分享會(huì)，老師們 一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。一學(xué)期 來(lái)，完成了智慧教學(xué)優(yōu)秀課堂案例的匯編，各教研組結(jié)合自己的子課 題將我校智慧教學(xué)的課堂研究策略進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的提煉完成了結(jié)題。學(xué)校教師在市區(qū)級(jí)的比賽和征文活動(dòng)中發(fā)表了論文、案例，獲得 了獎(jiǎng)項(xiàng):課堂教學(xué)是學(xué)校的生命線，全校教師以基于學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的夢(mèng) 想課程的實(shí)踐研究為龍頭課題，深入研究打造智慧的教學(xué)課堂。智 慧教學(xué)的逐步實(shí)施中，

12、學(xué)校延續(xù)以往的傳統(tǒng)，在本學(xué)期進(jìn)行了水豐分 校的第九屆“豐采杯”教學(xué)競(jìng)賽，王天筠、徐勇威兩位青年教師憑借 出色的設(shè)計(jì)和發(fā)揮摘得桂冠，成為水豐分校新生力量。同時(shí)，借助集團(tuán) 的聯(lián)組教研，各學(xué)科教師卯足了勁，認(rèn)真鉆研，在集團(tuán)中一一亮相， 出色地完成了集團(tuán)聯(lián)組教研的任務(wù)。四、基于學(xué)校發(fā)展的師資隊(duì)伍建設(shè)（一）履行教育職能，提升教工素質(zhì)學(xué)校利用大調(diào)研的契機(jī)，開(kāi)展了 “今天怎樣做教師”師德大調(diào)研 活動(dòng)。我們通過(guò)學(xué)生代表座談、家長(zhǎng)代表座談和學(xué)校開(kāi)放日家長(zhǎng)的無(wú) 記名投票情況，總結(jié)了我校學(xué)生和家長(zhǎng)的需求并向全體教師公布了具 體情況和數(shù)據(jù)，組織教師就“今天怎樣做教師”進(jìn)行了討論。老師們 表示要針對(duì)自己執(zhí)教的學(xué)科進(jìn)行改

13、進(jìn)，組織更多受學(xué)生歡迎的教學(xué)活 動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)生更樂(lè)意做的作業(yè)。本次活動(dòng)使老師們不斷地反思自己的 言行，幫助教師更好地樹(shù)立以德樹(shù)人的理念。在調(diào)研的同時(shí)，我們還不忘弘揚(yáng)身邊的典型，將我校校長(zhǎng)沈沁老 師愛(ài)校如家，辦學(xué)有實(shí)效的事跡進(jìn)行了介紹，做好了學(xué)校師德標(biāo)兵的 宣傳工作。我們組織青年教師參加了區(qū)工會(huì)組織的誦讀比賽，我校的 青年教師人人參與，最終王天筠、蔣正嫻、郁茜琦老師獲得了 “讀響 十九大，勞動(dòng)最光榮”誦讀比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。（二）深化民主管理，促進(jìn)校園和諧教師的平日工作非常繁瑣，能夠見(jiàn)證每位教師成績(jī)的只有一本檔 案正本。為了激勵(lì)教師更好地自我發(fā)展，學(xué)校結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展規(guī) 劃，設(shè)計(jì)了一份教師成長(zhǎng)手冊(cè)。每位教師及時(shí)在手冊(cè)中記錄下自己在 工作、學(xué)習(xí)、科研等方面的體會(huì)和成績(jī)，自己保存電子稿，每學(xué)期上 交給學(xué)校一次，學(xué)校進(jìn)行審核，最終形成一份完整的教師成長(zhǎng)手冊(cè)， 這是一本記錄教師成長(zhǎng)軌跡的手冊(cè)，也是一本光榮冊(cè)，老師們經(jīng)常拿 出來(lái)看一看，會(huì)增加自信，增添榮譽(yù)感，為教師的專業(yè)發(fā)展助力。為了方