幼兒《托育機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理》培訓(xùn)PPT

1、幼兒托育機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理幼兒托育機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理班班 級(jí)級(jí) 常常 規(guī)規(guī)組組 員員工作分配工作分配 資料搜尋資料搜尋 資料搜尋資料搜尋 資料統(tǒng)整資料統(tǒng)整 心得感想心得感想 PPT PPT製作製作 PPT PPT製作製作 上臺(tái)報(bào)告上臺(tái)報(bào)告目錄目錄 個(gè)個(gè) 案案 前前 言言壹、班級(jí)常規(guī)與輔導(dǎo)的意義壹、班級(jí)常規(guī)與輔導(dǎo)的意義貳、如何訂定班級(jí)常規(guī)貳、如何訂定班級(jí)常規(guī)參、班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容參、班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容肆、班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)肆、班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)伍、班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的原則和策略伍、班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的原則和策略 結(jié)結(jié) 語語 心心 得得 感感 想想個(gè)個(gè) 案案 李老師是一個(gè)東方幼稚園的新進(jìn)老師，她的臉上總李老師是一個(gè)東方幼

2、稚園的新進(jìn)老師，她的臉上總是充滿笑容，講起話來輕聲細(xì)語，因此班上小朋友是充滿笑容，講起話來輕聲細(xì)語，因此班上小朋友都非常喜歡她，但是上課中，常常會(huì)聽到老師在喊都非常喜歡她，但是上課中，常常會(huì)聽到老師在喊秀秀不可以亂跑、有天趕快坐好、允秀秀不可以亂跑、有天趕快坐好、允浩說話要舉手，教室的地板發(fā)出很大的跑步聲浩說話要舉手，教室的地板發(fā)出很大的跑步聲碰！碰！碰！，在中，不可以在教室裡跑碰！碰！碰！，在中，不可以在教室裡跑老師說老師說小朋友根本都沒有聽進(jìn)去，上課秩序非小朋友根本都沒有聽進(jìn)去，上課秩序非?；靵y；上廁所時(shí)，老師又再喊在中上廁所要常混亂；上廁所時(shí)，老師又再喊在中上廁所要排隊(duì)、昌民上完廁所要洗

3、手；吃飯時(shí)間，老排隊(duì)、昌民上完廁所要洗手；吃飯時(shí)間，老師的叮嚀又出現(xiàn)有天吃飯要先洗手、允浩師的叮嚀又出現(xiàn)有天吃飯要先洗手、允浩快一點(diǎn)吃飯，地板上出現(xiàn)了好多紅蘿蔔丁，秀快一點(diǎn)吃飯，地板上出現(xiàn)了好多紅蘿蔔丁，秀秀，不可以把食物丟到地上；午睡時(shí)間，依舊出秀，不可以把食物丟到地上；午睡時(shí)間，依舊出現(xiàn)秀秀快一點(diǎn)鋪被被、昌民不要講話了！現(xiàn)秀秀快一點(diǎn)鋪被被、昌民不要講話了！眼睛趕快閉上眼睛趕快閉上。 時(shí)間一天天過去，老師每天一直重複叮嚀，但是狀況依然沒有改善。某天，園長不小心看到此情形，中午休息時(shí)間就馬上找李老師了解事情狀況，經(jīng)過一番討論，園長要老師回去想該如何處理問題，明天告訴她解決辦法，如果你是李老師，

4、你會(huì)怎麼做呢？如何你是園長，你可以給李老師什麼建議呢？前前 言言 班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的目的，以輔導(dǎo)學(xué)生在尚無班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的目的，以輔導(dǎo)學(xué)生在尚無常規(guī)意識(shí)時(shí)，使其言行自然合乎規(guī)矩，常規(guī)意識(shí)時(shí)，使其言行自然合乎規(guī)矩，初始即能表現(xiàn)合乎常規(guī)的要求為積極優(yōu)初始即能表現(xiàn)合乎常規(guī)的要求為積極優(yōu)先的目的，其次才是非期望性問題行為先的目的，其次才是非期望性問題行為之處理與輔導(dǎo)。之處理與輔導(dǎo)。 壹、班級(jí)常規(guī)與輔導(dǎo)的意義壹、班級(jí)常規(guī)與輔導(dǎo)的意義【一】班級(jí)常規(guī)的意義【一】班級(jí)常規(guī)的意義 班級(jí)常規(guī)是由學(xué)生與教師一起共同約定，班級(jí)常規(guī)是由學(xué)生與教師一起共同約定，以合宜的方式處理教室中的人事物等因素，以合宜的方式處理教室中的人事

5、物等因素，使教室成為最適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達(dá)成教使教室成為最適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，以達(dá)成教學(xué)目的的一套有系統(tǒng)或不成系統(tǒng)的規(guī)則。學(xué)目的的一套有系統(tǒng)或不成系統(tǒng)的規(guī)則?！径堪嗉?jí)常規(guī)輔導(dǎo)的目的【二】班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的目的 班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的目的，消極的，在維持學(xué)班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的目的，消極的，在維持學(xué)習(xí)場所的秩序，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)習(xí)場所的秩序，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行；積極的，是要培養(yǎng)學(xué)生自治的能力、行；積極的，是要培養(yǎng)學(xué)生自治的能力、民主的精神、良好的習(xí)慣、高尚的理想。民主的精神、良好的習(xí)慣、高尚的理想。 貳、如何訂定班級(jí)常規(guī)貳、如何訂定班級(jí)常規(guī)【一】六大原則【一】六大原則1.1.共同制定原則：學(xué)生必須與老師共同負(fù)

6、擔(dān)建立班規(guī)的共同制定原則：學(xué)生必須與老師共同負(fù)擔(dān)建立班規(guī)的責(zé)任。責(zé)任。 2.2.符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則：符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則： 明確：每一條規(guī)則，表明一件具體行為。明確：每一條規(guī)則，表明一件具體行為。 合理：師生雙方可以接受，也可以做得到，並且把合理：師生雙方可以接受，也可以做得到，並且把焦點(diǎn)放在焦點(diǎn)放在 重要行為。重要行為。 可行：規(guī)則能被學(xué)生理解、記住、並且可行。可行：規(guī)則能被學(xué)生理解、記住、並且可行。3.3.簡潔規(guī)則：要簡潔扼要，如此比較有效，並且容易記簡潔規(guī)則：要簡潔扼要，如此比較有效，並且容易記住。住。4.4.積極規(guī)則：訂定積極正向的規(guī)則要比消極負(fù)面的項(xiàng)目積極規(guī)則：訂定積極正向的規(guī)則要比消

7、極負(fù)面的項(xiàng)目好。好。5.5.可觀察的規(guī)則：所謂可觀察的規(guī)則，意即指明特定的可觀察的規(guī)則：所謂可觀察的規(guī)則，意即指明特定的動(dòng)作、時(shí)動(dòng)作、時(shí) 間、和狀況；如舉手發(fā)言、準(zhǔn)時(shí)完成間、和狀況；如舉手發(fā)言、準(zhǔn)時(shí)完成工作。工作。6.6.公開規(guī)則：主要規(guī)則是必須公開的，它們必須用大字公開規(guī)則：主要規(guī)則是必須公開的，它們必須用大字寫在紙上寫在紙上 並貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師、並貼在教室顯眼的地方，使學(xué)生、教師、訪客都能訪客都能 看到，並能定期的提出來檢討?？吹?，並能定期的提出來檢討?！径烤判〖?xì)則【二】九小細(xì)則1.學(xué)期一開始就訂定班規(guī)，第一天是最好的日子。學(xué)期一開始就訂定班規(guī)，第一天是最好的日子。2.不

8、可一次訂定太多規(guī)則。不可一次訂定太多規(guī)則。3.每條規(guī)則，表明一件具體行為。每條規(guī)則，表明一件具體行為。4.有效規(guī)則是：描述清楚、正面措辭、簡單扼要。有效規(guī)則是：描述清楚、正面措辭、簡單扼要。5.大班、中班由導(dǎo)師與學(xué)生共同訂定，小班由導(dǎo)師大班、中班由導(dǎo)師與學(xué)生共同訂定，小班由導(dǎo)師 自行訂定。自行訂定。6.班規(guī)內(nèi)容必須以書面明示，不要以口頭約定。班規(guī)內(nèi)容必須以書面明示，不要以口頭約定。7.學(xué)生可以討論規(guī)則，也可以提出修正。學(xué)生可以討論規(guī)則，也可以提出修正。8.班規(guī)與校規(guī)分別訂立並宣示，不宜重複。班規(guī)與校規(guī)分別訂立並宣示，不宜重複。9.教師是建立班規(guī)最重要的人物，班規(guī)也是教師對(duì)教師是建立班規(guī)最重要的

9、人物，班規(guī)也是教師對(duì) 學(xué)生所設(shè)定的期望。學(xué)生所設(shè)定的期望。參、班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容參、班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容可分為下列七項(xiàng)：可分為下列七項(xiàng)：1.教室規(guī)約：如老師點(diǎn)名，應(yīng)舉手答有。教室規(guī)約：如老師點(diǎn)名，應(yīng)舉手答有。2.上、下學(xué)規(guī)約：如準(zhǔn)時(shí)到校、按時(shí)回家。上、下學(xué)規(guī)約：如準(zhǔn)時(shí)到校、按時(shí)回家。3.集會(huì)公約：如儀式時(shí)端莊嚴(yán)肅。集會(huì)公約：如儀式時(shí)端莊嚴(yán)肅。4.運(yùn)動(dòng)場所規(guī)約：如使用器材後放回原處。運(yùn)動(dòng)場所規(guī)約：如使用器材後放回原處。5.其它校內(nèi)規(guī)約：如待人彬彬有禮。其它校內(nèi)規(guī)約：如待人彬彬有禮。6.家庭生活規(guī)約：如按時(shí)起床、就寢，不吵別人。家庭生活規(guī)約：如按時(shí)起床、就寢，不吵別人。7.校外生活規(guī)約：如待人誠懇、依序排隊(duì)

10、。校外生活規(guī)約：如待人誠懇、依序排隊(duì)。肆、班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)肆、班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行與輔導(dǎo)對(duì)於班級(jí)常規(guī)的管理，老師需要懂得變通，運(yùn)用對(duì)於班級(jí)常規(guī)的管理，老師需要懂得變通，運(yùn)用多樣化的方式，針對(duì)不同特性的孩子予以不同的多樣化的方式，針對(duì)不同特性的孩子予以不同的輔導(dǎo)方式。輔導(dǎo)方式。班級(jí)常規(guī)訂立之後，最重要的是執(zhí)行，藉由切實(shí)班級(jí)常規(guī)訂立之後，最重要的是執(zhí)行，藉由切實(shí)執(zhí)行，學(xué)生積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練，使學(xué)生自然樣執(zhí)行，學(xué)生積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練，使學(xué)生自然樣成良好習(xí)慣，並樂意遵行常規(guī)。輔導(dǎo)之初宜給學(xué)成良好習(xí)慣，並樂意遵行常規(guī)。輔導(dǎo)之初宜給學(xué)生較大的彈性空間與時(shí)間，時(shí)時(shí)提醒示範(fàn)，讓學(xué)生較大的彈性空間與時(shí)間，時(shí)時(shí)提醒

11、示範(fàn)，讓學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行並激勵(lì)學(xué)生盡早熟悉班規(guī)，定期檢討，徹底執(zhí)行並激勵(lì)學(xué)生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成後，和生正向行為，改正缺失行為，在班規(guī)養(yǎng)成後，和學(xué)生及家長共同分享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生及家長共同分享學(xué)習(xí)成果。常規(guī)養(yǎng)成三階段常規(guī)養(yǎng)成三階段【一】試行階段：【一】試行階段：一、充分瞭解並研訂獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。一、充分瞭解並研訂獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。 二、輔導(dǎo)與宣導(dǎo)並進(jìn)。二、輔導(dǎo)與宣導(dǎo)並進(jìn)。【二】徹底執(zhí)行：【二】徹底執(zhí)行：一、定時(shí)檢討各項(xiàng)表現(xiàn)。一、定時(shí)檢討各項(xiàng)表現(xiàn)。二、切實(shí)記錄各項(xiàng)表現(xiàn)。二、切實(shí)記錄各項(xiàng)表現(xiàn)。三、執(zhí)行態(tài)度要公正公平，隨時(shí)表揚(yáng)優(yōu)良行為。三、執(zhí)行態(tài)度要公正公平，隨時(shí)表揚(yáng)優(yōu)良行為。四、

12、肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行四、肯定與激勵(lì)學(xué)生的正向行為，拒斥與削弱不當(dāng)行為。為。五、教師宜肯定與激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)範(fàn)的行為，並五、教師宜肯定與激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)合乎規(guī)範(fàn)的行為，並輔導(dǎo)提示輔導(dǎo)提示 學(xué)生如何去做。學(xué)生如何去做。 六、掌握契機(jī)、立即回饋。六、掌握契機(jī)、立即回饋。七、教師宜針對(duì)班級(jí)組成與學(xué)生特質(zhì)，建立一套兼顧七、教師宜針對(duì)班級(jí)組成與學(xué)生特質(zhì)，建立一套兼顧個(gè)人及團(tuán)個(gè)人及團(tuán) 體表現(xiàn)的榮譽(yù)制度。體表現(xiàn)的榮譽(yù)制度?！救勘頁P(yáng)階段【三】表揚(yáng)階段一、累計(jì)成果。一、累計(jì)成果。二、公布圖表、回饋成果每週或每次定期考查前公布圖表，二、公布圖表、回饋成果每週或每次定期考查前公布圖表， 師生共同

13、回顧這段時(shí)間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進(jìn)步及應(yīng)師生共同回顧這段時(shí)間的表現(xiàn)，明確指出學(xué)生進(jìn)步及應(yīng) 改進(jìn)事項(xiàng)。改進(jìn)事項(xiàng)。三、鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞。三、鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞。四、不良行為的改進(jìn)期望。四、不良行為的改進(jìn)期望。五、個(gè)人表現(xiàn)差的，可挑選五、個(gè)人表現(xiàn)差的，可挑選2 23 3名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù)名，將未做到的項(xiàng)目及次數(shù) 列出，製成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請(qǐng)家長一同配合輔導(dǎo)。列出，製成期望表貼在聯(lián)絡(luò)簿，請(qǐng)家長一同配合輔導(dǎo)。六、通知家長。六、通知家長。 教師在學(xué)期初，和學(xué)生一起建立良好的班規(guī)，藉由切實(shí)執(zhí)教師在學(xué)期初，和學(xué)生一起建立良好的班規(guī)，藉由切實(shí)執(zhí) 行、積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練，使學(xué)生自然養(yǎng)成良好的習(xí)慣，行、積極輔導(dǎo)，持續(xù)訓(xùn)練

14、，使學(xué)生自然養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 並樂意遵行班規(guī)，必能維持良好的教室秩序，營造積極的並樂意遵行班規(guī)，必能維持良好的教室秩序，營造積極的 班級(jí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)；並能培養(yǎng)群性，增強(qiáng)班班級(jí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)；並能培養(yǎng)群性，增強(qiáng)班 級(jí)的凝聚力，發(fā)揮班級(jí)團(tuán)聚精神。級(jí)的凝聚力，發(fā)揮班級(jí)團(tuán)聚精神。伍、班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的原則和策略伍、班級(jí)常規(guī)輔導(dǎo)的原則和策略 教師在指導(dǎo)兒童遵守團(tuán)體規(guī)定與約束，養(yǎng)成良好生活教師在指導(dǎo)兒童遵守團(tuán)體規(guī)定與約束，養(yǎng)成良好生活 習(xí)慣時(shí)，仍有一定的常規(guī)原則可參考：習(xí)慣時(shí)，仍有一定的常規(guī)原則可參考：【一】以民主的尊重，具體的引導(dǎo)，建立學(xué)生自動(dòng)守法【一】以民主的尊重，具體的引導(dǎo)，建立學(xué)生自動(dòng)守法 的習(xí)慣。的習(xí)慣。 【二】以真誠的關(guān)愛、恩威並重的態(tài)度，潛移默化兒童?！径恳哉嬲\的關(guān)愛、恩威並重的態(tài)度，潛移默化兒童。 【三】各種常規(guī)應(yīng)由師生共同討論、遵守，老師更要率【三】各種常規(guī)應(yīng)由師生共同討論、遵守，老師更要率 先以身作則，而且教師心中需知道班級(jí)常規(guī)所經(jīng)先以身作則，而且教師心中需知道班級(jí)常規(guī)所經(jīng) 營的