幸福在哪里_導(dǎo)學(xué)案_

1、 小學(xué)語文五年級(jí)下期第六單元導(dǎo)學(xué)案（北師大版） 主備人：梁文革 審核人：第六寨小學(xué)小組：語文組姓名：梁文革編號(hào)：課題：幸福在哪里總課時(shí)：二課時(shí)分課時(shí)：第二課時(shí)課型：自學(xué)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、 1、重點(diǎn)理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？并結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義。2、體會(huì)對(duì)比寫法在文中的作用。 3、通過小組合作學(xué)習(xí)，“自學(xué)對(duì)學(xué)群學(xué)”。交流理解幸福。通過談幸福寫幸福，深化對(duì)幸福的感受。教學(xué)重點(diǎn)：理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？”并結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷深入理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比寫法在文中的作用。時(shí)間預(yù)設(shè) 課前預(yù)習(xí)（4分鐘

2、） 自主學(xué)習(xí)（10分鐘） 交流協(xié)作（10分鐘） 展示激勵(lì)（6分鐘） 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（10分鐘） 學(xué)習(xí)流程學(xué) 習(xí) 流 程備注一、新課導(dǎo)入：【板書：幸福?！坷蠋煟和瑢W(xué)們，每當(dāng)聽到這個(gè)溫馨熟悉的詞語時(shí)，你有何感受呢？ 老師想問同學(xué)們一個(gè)值得深思問題：你幸福嗎？（學(xué)生回答）有的同學(xué)還不知道自己的幸福在哪里？這節(jié)課我們就和三個(gè)牧童一起去尋找（齊聲朗讀課題）幸福在哪里？。（下面就由我們的學(xué)習(xí)助理黃昊月同學(xué)組織大家學(xué)習(xí)）二、復(fù)習(xí)回顧（黃昊月）：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，理清文章了敘述順序?，F(xiàn)在我們回顧一下：1、這篇課文講了一件什么事？誰用自己的語言簡(jiǎn)練概括？請(qǐng)舉手！主要寫了（十年前，三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口

3、泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事。） 2、按什么順序敘述的？（十年前，十年后）3、老師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：三、合作探究： 黃昊月：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：理解“三個(gè)孩子得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？”并結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷深入理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”的含義。 發(fā)放導(dǎo)學(xué)案（我們通過自學(xué)，小組合作探究一下上節(jié)課生成的問題） （黃昊月）問題一：三個(gè)孩子分別得到了怎樣的幸福？他們是怎樣得到的？幸福到底在哪里？請(qǐng)你結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷說一說。老師出示表格： 學(xué)生展示：（填寫表格） 板書智慧的女兒的話。引導(dǎo)學(xué)生理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福

4、就在有益于人類的勞動(dòng)中”3、分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。 （黃昊月） 問題二： 課文用對(duì)比的手法表現(xiàn)了十年前后的變化，請(qǐng)找出前后對(duì)比的語句，有感情地朗讀，并說說這樣寫的好處是什么？老師出示表格： 學(xué)生展示：（填寫表格） 4、師生評(píng)價(jià) （黃昊月）現(xiàn)在將課堂交給老師。五、拓展延伸：同學(xué)們，“幸福”是多么美好的字眼?。∧阊壑姓嬲男腋Ｔ谀睦锬?？1請(qǐng)以幸福在哪里為題，談?wù)勀阈闹械男腋０桑?如：幸福在 父母每天很早起床幫我煮的那份早餐 2、幸福在哪里是一篇（童話故事）。主要寫了（三個(gè)牧童）把一口噴泉（挖成）一口泉井，得到了（智慧）女兒的祝福；十年后，通過他們自己的（勞動(dòng)），親身找到了（幸福）的事，說明了一個(gè)深刻的道理：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。 3、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。六、提