蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：《輪椅上的霍金》教案

1、.蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：?輪椅上的霍金?教案一第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借詳細(xì)語(yǔ)言材料，理解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描繪人物形象。2、對(duì)照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)展朗讀，理解“標(biāo)志性

2、形象的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀考慮；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。3、學(xué)生默讀考慮，同桌交流。4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)2、學(xué)生寫(xiě)字3、展示評(píng)議五、布置作業(yè)讀熟課文第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、憑借詳細(xì)語(yǔ)言材料，理解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借詳細(xì)語(yǔ)言材料

3、，理解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)生詞2、指名讀課文二、比較閱讀，品味語(yǔ)言1、出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在解開(kāi)了宇宙之迷出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有分開(kāi)過(guò)輪椅，非常美的科學(xué)的宇宙模型。2、朗讀比較3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)展科學(xué)探究的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。四、感受魅力。復(fù)述故事。1、自瀆課文，理解除了霍金的英勇頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：1

4、不愿被外人打攪2一顆感恩的心2、交流感受。品味這兩那么故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？1“不愿被外人打攪主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，表達(dá)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。2“一顆感恩的心主要講述了霍金答復(fù)記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到快樂(lè)，表達(dá)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。3、復(fù)述故事。五、編寫(xiě)故事，拓展應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取適宜的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出適宜的小標(biāo)題，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有一定的文學(xué)性。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、輪椅上的霍金堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上不斷求索的

5、科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。二教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，理解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。1、大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時(shí)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，常年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了不少

6、感人的作品，成為我國(guó)當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)?輪椅上的霍金?一課板書(shū)課題，文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。2、交流霍金的資料。二、自讀全文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)絡(luò)上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。三、檢查自學(xué)情況。1、檢查生字詞讀音。2、交流不理解的問(wèn)題。四、理清課文層次，分段。1、默讀課文，課文寫(xiě)了霍金的哪些事？2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。一12自然段講撰寫(xiě)?時(shí)間簡(jiǎn)史?的史蒂芬·霍

7、金被稱(chēng)為“宇宙之王。二37自然段詳細(xì)表達(dá)癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下仍然頑強(qiáng)地進(jìn)展科學(xué)探究的事跡。三812自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了群眾。五、歸納主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、檢查詞語(yǔ)讀音。2、課文主要講了一件什么事？二、比較閱讀，品味語(yǔ)言。1、出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開(kāi)了宇宙之謎。出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有分開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。2、朗讀比較。3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)了霍金進(jìn)展科學(xué)探究的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。三、感受魅力，體會(huì)中心。1、自讀課文，理解除了霍金的英勇頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：1不愿被外人打攪。2一顆感恩的心。2、交流感受，品味這兩那么故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？1“不愿被外人打攪主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，表達(dá)了霍金不