《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)及反思本文是關(guān)于從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助，感 謝閱讀。教學(xué)理念從現(xiàn)在開(kāi)始一文是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。 文章借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王” 一事，告訴人們要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別 人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。和諧社會(huì)當(dāng)以人為本，從現(xiàn)在開(kāi)始一文把現(xiàn)代人社會(huì)生活以人為本的準(zhǔn)則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。為實(shí)現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標(biāo)及師生之間的平等對(duì)話， 筆者設(shè)計(jì)自己為白鴿記者采訪這 次“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)的實(shí)況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語(yǔ)文 的工具性與人文性達(dá)成統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗(yàn)中感

2、受，從競(jìng)選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。 致力于從學(xué)生的學(xué)情出 發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，一切的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，”以 生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)1 .識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢 字的形體美。2 .朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道 理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。3 .明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得 到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體 會(huì)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)

3、上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng) 選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體 驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿 姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)1課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。2 出示生字生詞卡片，用 “開(kāi)火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門票）。1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生字；4）認(rèn)讀生詞三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事門票已經(jīng)有了

4、，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么？1聽(tīng)課文錄音思考：1）原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？2）有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？2匯報(bào)交流。1）原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）2）我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。3）獅子大王下達(dá)了什么命令？（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）指導(dǎo)朗讀。a 指名讀； b 學(xué)生評(píng)議；c 白鴿姐姐采訪一下：你為

5、什么這樣讀？d 讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e 齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。3有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。2）白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面）3）他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。a 生試讀； b 師范讀； c 誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！d 生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？e 加上動(dòng)作、表情演讀。5）聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。6）剛才

6、大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；大象： 要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。小白兔： 你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！過(guò)渡語(yǔ)： 這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王

7、說(shuō)的話。a 個(gè)別讀 b 學(xué)生自評(píng)c 你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？d 齊讀， 讀出袋鼠的激動(dòng)。3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?？?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。4）我來(lái)采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我我喘不過(guò)氣來(lái)了！5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？過(guò)渡語(yǔ)： 獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！1）老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想?。『锎笸跎先瘟?，大家擔(dān)心：生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)

8、氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。a 想當(dāng)猴大王讀一讀；b 個(gè)別讀 c 師評(píng)議 d 你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？e 齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。4）大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？過(guò)渡語(yǔ)： 白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。2）生質(zhì)疑： 課文開(kāi)頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢？3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)

9、撥。4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）5）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。四、拓展思維，明理導(dǎo)行1猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）2你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。）3從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？4從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，

10、請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。面試題（口答）照樣子說(shuō)一說(shuō)： 神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)極了來(lái)去立刻筆試題： 學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。1）具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。3）師范寫(xiě)。4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。六、作業(yè)超市，自主選擇1小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；2故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；3小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班

11、級(jí)書(shū)法大賽；4小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；5小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。結(jié)束語(yǔ)：猴子大王高興極了，他又下了一道命令： “從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，分管一方動(dòng)物。不過(guò)千萬(wàn)別忘了本大王的指示：讓動(dòng)物們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，學(xué)會(huì)尊重他人，與人和睦相處。教學(xué)反思：1凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟。 “議論紛紛” “叫苦連天”的理解等。強(qiáng)調(diào)

12、學(xué)生主動(dòng)性地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)， 作業(yè)設(shè)計(jì)具有選擇性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價(jià)值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣的課堂氛圍中自主、合作、快樂(lè)的探究，獲取新知，明白事理。如教師始終和學(xué)生一道與文本、作者進(jìn)行平等的對(duì)話，白鴿姐姐也是動(dòng)物中的一員。她的采訪貫穿于全過(guò)程。2重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)， 自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。讀完之后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說(shuō)出朗讀后的個(gè)性化感悟、體驗(yàn)和感受。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等