1師恩難忘學(xué)案

1、1師恩難忘學(xué)案審核：蔣喬小學(xué)教導(dǎo)處課型：閱讀主備學(xué)校：蔣喬小學(xué)授課時(shí)間：9.7【資料鏈接】劉紹棠，中國(guó)著名作家?！昂苫ǖ砼伞钡拇碜骷抑弧：颖蓖h人。1936年2月生。13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。代表作品京門臉子、蒲柳人家等。他曾寫詩(shī)曰：芬芳故鄉(xiāng)土，深深扎我根；運(yùn)河水靈秀，哺育我成人。弄文違世情，無(wú)辜赤子心；仲永實(shí)堪傷，江郎豈才盡。惡竹根除去，雨后發(fā)新筍；請(qǐng)君試目看，花開二度春。這詩(shī)寫出了他對(duì)黨對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的赤子之情。不論環(huán)境如何艱難，遭遇如何坎坷，他絕不自甘沉淪，依然埋頭寫作。他說(shuō)，在中國(guó)作家中，他有兩個(gè)獨(dú)一無(wú)二：一是所有作品都

2、是寫自己的鄉(xiāng)土；一是先后在一個(gè)小村里生活了三十年。他把自己的筆伸向普通的農(nóng)家。第一課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)【課時(shí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“教誨、正月”等詞語(yǔ)，注意“滋潤(rùn)、拐杖”等詞的寫法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木，百年樹人”等成語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)娓娓動(dòng)聽地講“一去二三里”的故事，初步體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。請(qǐng)你工工整整地抄寫以下詞語(yǔ)，抄寫兩遍。衣襟歇腳驚醒滋潤(rùn)拐杖恭恭敬敬在下列加點(diǎn)字的正確讀音下劃“”。衣襟(jinjmg)教誨(huihui)正月(zhmgzheng)戛然而止(jia

3、jie)3查字典，并聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思。十年樹木，百年樹人身臨其境4在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)，并在括號(hào)內(nèi)寫上所填詞語(yǔ)的意思。他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，地講起來(lái)。()我聽得入了迷，恍如。田老師每講一課，都要編一個(gè)的故事。()我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，地向他行禮。(),。老師的教誨之恩我終生難忘！（）5這篇課文我讀了遍，通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了：本文的作者是,作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位的回憶，抒發(fā)了6、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)在相應(yīng)的欄目下做出評(píng)價(jià)，用“V”表示。（吐字清晰，課文讀正確）（聲音響亮，課文讀流利）（朗讀正確、流利、富有感染力）二、課堂研討。三

4、、當(dāng)堂訓(xùn)練。練習(xí)娓娓動(dòng)聽地講“一去二三里”的故事。四、鞏固練習(xí)。1連線題。十年樹木-不見泰山一日為師不長(zhǎng)一智不經(jīng)一事百年樹人讀書百遍更進(jìn)一步百尺竿頭終生為父一葉障目其義自見2填寫合適的成語(yǔ)讀了迷人的張家界我仿佛（）,完全陶醉在奇山秀水之中了。演奏會(huì)上，音樂（）,聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。奶奶搖著蒲扇，（）地給我講起了牛郎織女的故事。田老師將小詩(shī)編成（）的故事，事隔多年，我仍然（)“(),(）”是說(shuō)培養(yǎng)人才不容易，也是長(zhǎng)久之計(jì)。形容口才好，說(shuō)起話來(lái)吸引人的成語(yǔ)有：、。形容人知識(shí)豐富，才學(xué)出眾的成語(yǔ)有:、。3、將贊美老師的名言警句寫完整。學(xué)而不厭，。論語(yǔ)春蠶到死絲方盡，。李商隱隨風(fēng)潛入夜，。

5、一一杜甫2文中的田老師給我留下的這樣的印象。（不少于3個(gè)詞語(yǔ)）第二課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)【課時(shí)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中田老師熱愛文學(xué)、教學(xué)有方的形象，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。2通過(guò)對(duì)“春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著我”等課文重點(diǎn)句段的朗讀品味，用自己的話談?wù)剬?duì)句子的理解。3學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。一、預(yù)習(xí)反饋二、課堂研討三、當(dāng)堂訓(xùn)練.“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”這是一個(gè)句，把比作?！白虧?rùn)著我”是指由此我想到了一句古詩(shī)，我又想起了贊美老師的成語(yǔ)（4個(gè)）2我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大

6、學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。A各寫出兩個(gè)近義詞。戛然：（）（）恍如：（）（）B這是一段側(cè)面描寫，這段話描寫的作用是：四、鞏固練習(xí)我相信石頭會(huì)開花因?yàn)橹橇Πl(fā)展較晚，方言曾被許多學(xué)校拒收，直到她十二歲那年，遇到了熱心的趙老師，才成為那所鄉(xiāng)村小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。方言在班級(jí)里年齡最大，學(xué)習(xí)成績(jī)卻最差，許多很簡(jiǎn)單的問題，她都不明白，有的同學(xué)背地里叫她傻瓜。一次，趙老師在課堂上領(lǐng)著學(xué)生們?cè)炀?，同學(xué)們興趣盎然。忽然，老師的目光停在了一直沉默的方言的臉上，微笑著說(shuō)：“下面請(qǐng)方言同學(xué)給大學(xué)用相信造一個(gè)句子，好嗎？方言站起來(lái)，吭哧了好半天，終于小聲地說(shuō)出一個(gè)句子：“我相信石頭會(huì)開花?！彼脑捯暨€沒落，同學(xué)們已笑成一團(tuán)

7、。方言緩緩坐下，但眼睛始終盯著老師。這時(shí)，趙老師將一根手指豎到唇上，示意大家安靜，然后，他走到方言跟前，親切地?fù)崦念^，大聲宣布：“方言造的句子最好?！蓖瑢W(xué)們馬上不服氣地跟趙老師爭(zhēng)論起來(lái)，他們七嘴八舌地辯解一一不管什么花，都只能開在地上、水中、樹上，只有方言那樣的傻瓜，才會(huì)相信石頭開花的?！翱墒牵乙蚕嘈攀^會(huì)開花。”老師慈愛的目光里透著堅(jiān)定。“老師，您也相信？”同學(xué)們困惑地望著他們一向敬佩的老師。“是的，事實(shí)會(huì)讓你們也相信方言說(shuō)的沒錯(cuò)?！壁w老師走到黑板前，用紅色粉筆認(rèn)真地寫下了方言的造句。一個(gè)月后，趙老師把一塊滿是窟隆眼兒的石頭拿進(jìn)課堂。同學(xué)們?nèi)俭@訝得張大了嘴巴原來(lái)，那石頭上面竟真的開著小花，鮮艷得跟窗臺(tái)花盆中的花一模一樣?！巴瑢W(xué)們，方言說(shuō)對(duì)了吧？記住一一石頭也會(huì)開花的?！壁w老師的話音才落，教室里響起了真誠(chéng)而熱烈的掌聲，久久不息。方言也開心地笑了，笑得花朵一樣燦爛。方言愉快地度過(guò)天真爛漫的小學(xué)時(shí)光。后來(lái)，她成了一位小有名氣的童話作家，感動(dòng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。“沒想到，為了證實(shí)我的一句話，趙老師竟然千里迢迢地托朋友弄來(lái)那塊火山巖，讓我相信自己和其他孩子一樣”多年以后，談及往事，方言依舊感慨萬(wàn)千。是的，相信石頭會(huì)