語(yǔ)文A版《鳥路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.語(yǔ)文A版?鳥路?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。第一次看到這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了什么？你的眼前出現(xiàn)了什么情景？你有什么問(wèn)題？請(qǐng)你讀一遍課文，再說(shuō)說(shuō)課題中的“鳥路是指什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、讀課文，每個(gè)字都讀準(zhǔn)，句子讀通不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀。 2、指名分段讀。提出認(rèn)真聽(tīng)的要求。評(píng)讀。 3、請(qǐng)5位同學(xué)比賽讀。評(píng)議。 4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了。 出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語(yǔ)。齊讀。開火車讀。學(xué)寫“通和“虹。 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。 出示句子： 房子前面，有條筆直的小路通向森林。 瞧，白鴿飛來(lái)吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。 啊，那

2、么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。 黃昏，天邊出現(xiàn)了彩霞，飛來(lái)了彩色的芙蓉鳥，它們好似是從云霞中變出來(lái)的。這時(shí)候，小路成了一條彩虹。三、抓住重點(diǎn)句，品讀課文。 1、聽(tīng)課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段詳細(xì)寫了鳥路的樣子？請(qǐng)你找出來(lái)。 2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。 瞧，白鴿飛來(lái)吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。 啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。 黃昏，天邊出現(xiàn)了彩霞，飛來(lái)了彩色的芙蓉鳥，它們好似是從云霞中變出來(lái)的。這時(shí)候，小路成了一條彩虹?？聪鄳?yīng)掛圖 試著練讀上面幾句話，選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng)。 師生評(píng)價(jià)。為什么這樣讀？你是怎樣想的？四、回憶前文，

3、拓展延伸。 1、多美的情景！為什么會(huì)有這樣奇特、美麗的鳥路呢？讀第一自然段。 鳥兒為什么會(huì)成為老奶奶的好朋友？ 看看他們友好相處的情景。齊讀第二自然段。 2、聽(tīng)讀?老人與海鷗的故事?，你想說(shuō)點(diǎn)什么？布置作業(yè)附:老人和海鷗的故事老人愛(ài)鳥，退休十幾年來(lái)幾乎天天都到江邊喂海鷗。老人生活并不富裕，但一直堅(jiān)持喂海鷗。他買餅干，買饅頭，挖蟲子老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)了，有的直接從老人手里啄東西吃。老人喂海鷗的時(shí)候，心里一定蕩漾著一片溫暖。在那一刻，他內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些得意的翅膀帶走了。海鷗們吃完食物并不馬上飛走，它們總是圍著老人盤旋，而老人那么朝海鷗長(zhǎng)久地?fù)]手有一天，老人來(lái)喂海鷗時(shí)，被幾個(gè)攝影師遇見(jiàn)了，他們給老人拍了一張照片。照片上，老人肩上搭著個(gè)布包，里面裝的是海鷗的食物；背有些駝，肩也有點(diǎn)一高一低，布滿皺紋的臉上有一雙和藹的眼睛。這張照片在電視上播出了幾次。過(guò)了一段日子，那幾個(gè)攝影師又來(lái)到江邊，卻找不到老人的影子。常來(lái)江邊的人告訴他們，老人已有一段時(shí)間沒(méi)來(lái)喂海鷗了。他們想，老人可能生病了。于是，一路打聽(tīng)著去找老人。他們找到老人所在的工廠，才知道他已經(jīng)去世了。他們從工人們那里理解到他的許多故事，理解到他孤身一人，多年來(lái)如何堅(jiān)持喂那些得意的海鷗。他們感動(dòng)了，于是把老人的照片放大，裝在鏡框里，來(lái)到江邊悼念老人。這時(shí)候，感人的一幕發(fā)生了：江邊飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時(shí)飛到照片四周