語文因生活而精彩 生活因語文而多彩

1、.語文因生活而精彩 生活因語文而多彩語文因生活而精彩 生活因語文而多彩“山東省語文生活化理論與理論研究成果展示會有感3月2425日，“山東省語文生活化理論與理論研究成果展示會在省城濟南召開。在××局尹主任的帶著下，我非常榮幸地和其他兄弟學校的幾位老師一起參加了這次會議。全省近千名語文學科的教研員、骨干老師和培養(yǎng)對象，聚集一堂，一起聆聽了小語會理事李家棟老師的?語文生活化理論與理論?報告，欣賞了八所課題實驗學校的“語文生活化課題成果展示，觀摩了八位實驗學校的老師的優(yōu)秀課例，并參觀了獨具特色的優(yōu)秀學校成功大街小學。兩天的時間里，我貪心地沐浴著課程改革的春風，盡情地享受著素質教育

2、的豐碩成果。培訓時間雖然短暫，但在此期間我對“生活化的語文課堂有了更全面的解讀；對“什么樣的課堂才是學生需要的課堂、“什么樣的老師才是學生需要的老師、“什么樣的環(huán)境才是學生最需要的環(huán)境有了更深化的認識；對“生活化語文理論有了更透徹的理解。會議完畢后，我掩卷長思，感覺每一個方面都有太多太多的話要說。在這里，于繁茂蔥郁的盛景中，僅采擷印象最深的幾片綠葉與大家共享。場景一：開幕式在第一天開幕式的成果展示這一環(huán)節(jié)中，濟南成功大街小學的孩子們表演了極富詩意的情景劇?踏春?。在“綠樹紅花道具的襯托下，在藝術燈光的映照下，在“小溪淙淙，鳥兒歡唱的音樂伴奏中，一聲“踏春嘍揭開了序幕。孩子們從四面八方涌來，有的

3、踏著滑板車，有的帶著望遠鏡，有的小朋友手拉手，或唱描寫春天的兒歌，或吟誦春天的古詩，或站或坐，或跑或跳，盡情的洋溢在春天這美麗的季節(jié)中，盡情地徜徉在大自然的懷抱里。不僅拓寬了學生的視野，而且豐富了學生的積累與運用，更重要的是訓練了學生“將語文生活化，讓生活語文化的才能。這一情景劇，令在場觀眾不時發(fā)出熱烈的掌聲。語文是母語，學生從小生活在母語環(huán)境中，生活中處處是母語資源，時時都有學習語文的時機。這正表達了美國教育家華特?科勒涅斯的這句經典的話“語文學習的外延與生活的外延相等。這句話極其簡單而又非常深化地提醒了語文與生活的關系。場景二：成功大街小學24日下午，我們集體參觀了位于趵突泉畔，英雄山下的

4、素質教育典型成功大街小學。走進他們的校園，那鮮艷醒目的課題展板，琳瑯滿目的班級展臺，寫滿“中華文化千句文的墻壁，花開蝶舞的生態(tài)園，無不使我的心靈感到震撼；進入每間教室，那貼滿墻面的五彩壁報，一本本設計精巧的自制書刊，一個個口齒伶俐的禮儀小使者，熱熱鬧鬧的班級活動展示無不使人嘖嘖稱贊；再看學生們溫文爾雅的禮儀養(yǎng)成、寬厚扎實的閱讀層面、靈敏獨特的邏輯思維、純熟高超的技能技巧，不得不令前來參觀的指導和老師凝神注目，流連忘返，令所有在場的人都鮮明而生動地感受到了語文回歸生活所帶來的學科教學乃至整個學校教育教學的宏大改革與創(chuàng)新。同時也看到了該校教育教學改革的美妙前景。場景三：觀摩課25日，我們聆聽、觀摩

5、了來自課題實驗學校的八節(jié)優(yōu)秀課例。有識字教學、閱讀教學、口語交際、習作以及綜合性理論活動。無論是哪種課型，無不透著生活化語文的影子。1、以習作教學?神奇的魔術?為例。上課伊始，老師首先拿一根細繩表演了一個小魔術，激發(fā)起學生對魔術的喜歡，以及探尋魔術奧秘的欲望。然后再把語文與春晚節(jié)目劉謙的魔術聯(lián)絡起來，引領學生走進魔術世界，探究魔術的魅力，進一步激發(fā)學生乘著想像的翅膀展開劇烈的討論。整堂課既是一堂別開生面的語文課，又是一堂精彩紛呈的辯論賽。老師將語文植根于豐富的生活，開放語文學習的時空，豐富語文學習的方式，激發(fā)生命的活力。當學生有了豐富的素材，何愁作文無話可說？2、以口語交際教學?鼓勵?為例。上

6、課伊始，老師從播放射擊冠軍杜麗痛失首金后，媒體、報刊、網友、同事等對她的鼓勵入手，讓學生學會鼓勵。通過分析、研究網友們不同的鼓勵語言讓理解鼓勵的方式用名言進展鼓勵、通過身邊的例子做典范進展鼓勵、通過講道理的方式進展鼓勵、以“理解性的語言進展鼓勵。在此根底上，老師通過創(chuàng)設情境，以自己考駕照失敗為例，讓學生對其進展鼓勵。一是激起千層浪，整個教室沸騰起來。是啊，語文本來就是與生活天然聯(lián)絡在一起的，語文是反映生活又反過來效勞于生活的一種工具。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。另外在識字教學、閱讀教學中，生活化語文的理論也都有深化的表達。所以說課本即生活的紀錄；教學即生活的闡釋；閱讀即生活的體驗；作文即生活的再現(xiàn)。由此可見，語文教學的改革，關鍵在貼近學生生活，這是“根。語文從生命開場，與生活同行。生活是語文學習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。我們語文老師要引導學生利用課堂上的“知到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此進步學生語文學習的興趣，進步語文教學的效率，進步學生的語文素養(yǎng)。學習的時間短暫，但是收獲無限。聆聽專家報告，參觀一所名校，猶如開啟一本好書。博覽，就能采集智慧的陽光；思索，就能豐厚歲月的積淀；行動，就能創(chuàng)造自己的輝煌！解讀、借鑒優(yōu)秀學校是手段，研究、開展自己才是目的。在