高中 通用技術(shù) 粵科版必修1 一設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源 課件

1、小小 故故 事事p美國(guó)福特汽車公司有一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)故障，公司很多美國(guó)福特汽車公司有一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)故障，公司很多資深技術(shù)員都沒(méi)能排除故障。他們只好邀請(qǐng)了德國(guó)最著名資深技術(shù)員都沒(méi)能排除故障。他們只好邀請(qǐng)了德國(guó)最著名的技術(shù)專家來(lái)解決。這位專家整整兩個(gè)晝夜都坐在機(jī)器的的技術(shù)專家來(lái)解決。這位專家整整兩個(gè)晝夜都坐在機(jī)器的旁邊觀察，最終他只在機(jī)器的最上面畫了一條白線，然后旁邊觀察，最終他只在機(jī)器的最上面畫了一條白線，然后告訴修理工人，畫線地方的線圈應(yīng)該要繞告訴修理工人，畫線地方的線圈應(yīng)該要繞20圈，而現(xiàn)在僅圈，而現(xiàn)在僅僅繞了僅繞了19圈。于是，人們照辦了，機(jī)器又重新運(yùn)轉(zhuǎn)了起來(lái)圈。于是，人們照辦了，機(jī)

2、器又重新運(yùn)轉(zhuǎn)了起來(lái)p雖然機(jī)器的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是這位德國(guó)專家卻索要雖然機(jī)器的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是這位德國(guó)專家卻索要1萬(wàn)美元萬(wàn)美元的報(bào)酬。當(dāng)時(shí)大部分技術(shù)人員都認(rèn)為這個(gè)價(jià)格太昂貴了，的報(bào)酬。當(dāng)時(shí)大部分技術(shù)人員都認(rèn)為這個(gè)價(jià)格太昂貴了，機(jī)器本身沒(méi)有什么問(wèn)題，德國(guó)專家只是畫了一條線而已。機(jī)器本身沒(méi)有什么問(wèn)題，德國(guó)專家只是畫了一條線而已。p德國(guó)專家說(shuō)劃線其實(shí)只需要德國(guó)專家說(shuō)劃線其實(shí)只需要1美元。美元。剩下的剩下的9999美元是什么呢？美元是什么呢？發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)的第一步：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題設(shè)計(jì)的第一步：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源在使用黑板時(shí)，你遇到過(guò)什么

3、樣的問(wèn)題？如何解決？設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)問(wèn)題的來(lái)源設(shè)計(jì)的第一步：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題設(shè)計(jì)的第一步：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題人們的需求和愿望人們的需求和愿望對(duì)我們學(xué)校教室的設(shè)施，同學(xué)們有什么需求和愿望？p人們的需求和愿望是普遍存在的現(xiàn)象，但各人的需求和愿望有很大的區(qū)別。要得知人們的需求和愿望，就得去了解，去調(diào)查。發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題p如何調(diào)查人們的需求？如何調(diào)查人們的需求？p1 1、調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)查項(xiàng)目p調(diào)查高中生對(duì)課桌或調(diào)查高中生對(duì)課桌或課椅的需求課椅的需求 p二選一 發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題p2 2、組織分工、組織分工p活動(dòng)內(nèi)容：制定設(shè)計(jì)調(diào)查方案；進(jìn)行調(diào)活動(dòng)內(nèi)容：制定設(shè)計(jì)調(diào)查

4、方案；進(jìn)行調(diào)查（查（2 23 3人）；整理調(diào)查材料；總結(jié)；人）；整理調(diào)查材料；總結(jié)；交流匯報(bào)交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題p3 3、制定調(diào)查方案、制定調(diào)查方案p調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象p調(diào)查人數(shù)調(diào)查人數(shù): :抽樣調(diào)查（抽樣調(diào)查（3-3-4 4人）人）p調(diào)查內(nèi)容：從課桌或調(diào)查內(nèi)容：從課桌或課椅課椅的的功能、材料功能、材料、顏色、形狀、顏色、形狀這四個(gè)方面的需求設(shè)計(jì)問(wèn)這四個(gè)方面的需求設(shè)計(jì)問(wèn)題。題。( (可以增加調(diào)查問(wèn)題項(xiàng)目可以增加調(diào)查問(wèn)題項(xiàng)目) )發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題p4 4、進(jìn)行調(diào)查進(jìn)行調(diào)查p循環(huán)訪問(wèn)循環(huán)訪問(wèn)p5 5、信息整理與分析信息整理與分析p需求和愿望；設(shè)計(jì)問(wèn)題需求和愿望；設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)

5、題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題p5 5、信息整理與分析信息整理與分析問(wèn)題是否能夠解決問(wèn)題是否能夠解決有無(wú)違反科學(xué)理論和客觀有無(wú)違反科學(xué)理論和客觀規(guī)律規(guī)律問(wèn)題是否當(dāng)前可以解決問(wèn)題是否當(dāng)前可以解決問(wèn)題是否超出當(dāng)前能力與問(wèn)題是否超出當(dāng)前能力與條件條件問(wèn)題是否值得解決問(wèn)題是否值得解決問(wèn)題是否有價(jià)值，投入產(chǎn)問(wèn)題是否有價(jià)值，投入產(chǎn)出比如何出比如何發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題p6 6、成果交流與評(píng)價(jià)、成果交流與評(píng)價(jià)p每個(gè)小組進(jìn)行成果展示每個(gè)小組進(jìn)行成果展示1 1、小組的、小組的調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查項(xiàng)目2 2、小組調(diào)查出、小組調(diào)查出學(xué)生的需求學(xué)生的需求以及以及發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題3 3、評(píng)價(jià)本小組整個(gè)調(diào)查情況（如本小組對(duì)自己、評(píng)價(jià)本小組整個(gè)調(diào)查情況（如本小組對(duì)自己調(diào)查的滿意度、遇到的問(wèn)題等）調(diào)查的滿意度、遇到的問(wèn)題等）p其他小組點(diǎn)評(píng)展示小組其他小組點(diǎn)評(píng)展示小組優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)。小小 結(jié)結(jié) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 人們的需求和愿望人們的需求和愿望產(chǎn)生的問(wèn)題產(chǎn)生的問(wèn)題小小 結(jié)結(jié) 調(diào)查調(diào)查“學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)課桌或課課桌或課椅的需求椅的需求”選定調(diào)查項(xiàng)目選定調(diào)查項(xiàng)目小組分工小