15、夏天里的成長教案

1、課題15、夏天里的成長課型講讀課文，工2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、薛”等8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2 .朗讀課文，了解每段話的主要意思。3 .了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。教學(xué) 重點(diǎn)了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。教學(xué) 難點(diǎn)了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。2 .指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、談話導(dǎo)入，揭示文題。1 .同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？2 .我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會(huì)在夏天里成長呢？

2、板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件 1:課題】3 .今天，我們T走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“在夏天里成長?！币浴跋奶臁睘樵掝}， 說一說自己在夏天里 感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo) 入新課，讓學(xué)生興味盎 然地投入到學(xué)習(xí)中去。新課 教學(xué) （）分鐘二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文1 .教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什 么？2 .誰聽懂了？（只要求舉手，小要求回答）沒聽懂沒關(guān)系， 老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦 呢？（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、 問老師 ）3 .現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通讓學(xué)生用自己喜句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多

3、讀幾遍。讀完 后匯報(bào)：你讀懂了什么？4 .引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn) 撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生 自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì) 出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn) 字音，讀通課文。5 .同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。6 .出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在 學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽， 看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。7 .讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件 2:詞語解 釋】威力：使人敬畏的氣魄和力

4、量。菜畦：指菜地，有土燒圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的 田?；钌河猩?，充滿生機(jī)。8 .重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“薛” “蔗” “諺” “瀑”五個(gè)字，掌握 “蔗”字的筆順?！境鍪菊n件 3: “蔗”字田字格課件】三、再讀課文，理清脈絡(luò)1 .再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長 嗎？指明文章的中心句。2 .細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述 夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、 馬路、人）歡的方式學(xué)習(xí)字詞，既 可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的 能力，又可以為學(xué)習(xí)課 文掃除障礙。通過讀課文找出 文章的中心句，為下一 節(jié)課突破本課的難點(diǎn) （文章是怎樣圍繞中 心來寫的）做鋪墊。3 .

5、一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方 把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課堂小 結(jié)及拓 展延伸()分 鐘四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。1 .品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。2 .你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎3 .書寫生字、詞語。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)拼音寫漢字。夏天，到野外去。田里的甘 zhe ()秧苗正在茂盛生長，人們好像看到它長成小樹干一般粗壯的樣子。雨后才幾天，山腳下的巖石上長滿了綠色的t&i xi an ()(),連石頭f eng ()里都是，綠綠的一片，像是有人用彩筆把石頭涂綠了一樣。二、在括號(hào)里填上合適的詞語。()的季節(jié)()的聲音()的泥土()的瀑布()

6、的希望()的諺語三、按要求寫句子。1 .高粱拔節(jié)。(擴(kuò)句)2 .夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。(縮句)3 .把諺語補(bǔ)充完整。(1)六月六，。2 2)處暑不出頭，?！敬鸢浮?、蔗苔葬縫二、收獲美妙芬芳雄壯美麗熟悉三、1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔節(jié)。2.夏天是季節(jié)。3. (1)看谷秀(2)割谷喂老牛第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課義是怎 樣圍繞中心意思來寫的。2 .體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。3 .有感情地朗讀課文。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1 .出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累 的圖片。2

7、 .秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在 夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有 秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀 看圖片邊聽老師的敘 述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué) 生觀察能力，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。新課 教學(xué)（）分鐘二、通讀全文，找中心句1 .老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀， 用心感受。2 .這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽 得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里 成長嗎？大屏幕出小：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。 大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季 節(jié)）3 .這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，

8、全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作 者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？誰愿意說說。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）卜面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊 思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？ （ 2）作者是 如何來寫的呢？ （ 3）它們都有什么變化？用筆在文中囪一囪，然后和你的同桌交流一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué) 生閱讀能力、獨(dú)立思考 能力。1 .這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪 句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？2 .大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是 飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”教師講解句子的 意思后，讓學(xué)生帶著感 情朗讀

9、，可以培養(yǎng)學(xué)生 朗讀能力、閱讀能力?！帮w快的” “跳躍的” “活生生的看得見的”說 明生物生長的速度怎么樣呢？（快 很快迅速） 3.因此，在朗讀 “飛快的” “跳躍的” “活生生的 看得見的”這幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。 誰愿意來試試。4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔葬，草坪，菜畦，小 貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天 里成長呢？（板書：瓜藤 竹林高粱苞蕾苔葬有 生命）（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1 .根據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生 命2 .大屏幕出示：你能用“因?yàn)樗浴边@樣 的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因

10、為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起學(xué)生想一想夏天還 有哪些事物生長迅速， 仿照課文中的句子說 一說。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng) 了學(xué)生口語表達(dá)能力、 觀察能力。來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大； 因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐?長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇 熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）3 .夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句 子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相 機(jī)板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無生命）在夏天里都在長大，（指 板書）說明了夏天的確是萬物長大

11、的時(shí)期，那么人也 是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？1 .（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)一一中 學(xué)中學(xué)一一大學(xué)或快或慢（總是要長）2 .理解諺語大屏幕出示【課件7、8】諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊 腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣 喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月 二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此 時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無 用的荒

12、草一樣，只能割掉喂牛吃了。1 .師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓 住植物生長的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好2 .在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生 答。）3 .大屏幕出示最后一句：【課件9】農(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就 沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱 天,盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成 的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時(shí)候 趕熱天 盡量）（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長的時(shí)

13、間、環(huán)境等，主要旨青少年時(shí)期。(5)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重 的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的 珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。(6)人生的夏天指的是？ 一個(gè)人的青少年時(shí)期。(7)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí) 問，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí) 機(jī)，否則就會(huì)成為T無成的人。(板書：珍惜時(shí)間 抓住機(jī)會(huì))(8)齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長的 道理。四、回顧課文，拓展延伸。1 .指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？(典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有 代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人， 才會(huì)吸引讀者。)2 .

14、本文在語百上有什么特點(diǎn)？(使用的語百都是我們 熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯， 卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親 切、自然、樸實(shí)。)a)那么你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì) 細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快 這一特點(diǎn)。(分別指生讀一句)b)拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中 心，寫一段包含具體事物的話。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是 讓學(xué)生在了解課文內(nèi) 容的基礎(chǔ)上，理解句子 的深刻含義，升華主 題。先了解本文的語 言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用 這種語言特點(diǎn)，圍繞一 個(gè)中心寫一段話，這樣 可以有效地培養(yǎng)學(xué)生 的寫作能力。課堂小結(jié) 及拓展延 伸()分鐘五、教師小結(jié)

15、，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著， 希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣肩力 量地生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起 了一首詩：“少壯/、努力，老大徒傷悲?！毕奶炖锏某砷L板書內(nèi)容夏天是萬 物迅速生 長的季節(jié)瓜藤竹林高粱苞蕾苔薛 卜有生命山地河鐵軌馬路 J 無生命_珍惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)人趕時(shí)候趕熱天盡量課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、辨字組詞。鮮（）庶（）在（）薛（）蔗（）荏（）暴（）逢（）害（）瀑（）縫（）割（）二、選擇合適的詞語，填到句子中的括號(hào)里。活生生 看得見飛快跳躍1 .生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是（）的長，（）的長,（）的（）的長。像連幾乎也2 .最熱的時(shí)

16、候，（）鐵路的鐵軌（）長，把接荏地方的縫兒（）填滿。柏油路（）軟綿綿的，（）是高起來。三、閱讀課文，選擇正確答案。1. “昨天是花苞，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蔽闹械倪@個(gè)句子想要說明的意 思是（）A.事物每一天都在變化。B.生物在迅速生長。2. “柏油路也軟綿綿的，像是高起來。”文中的這個(gè)句子想要說明的意思是（）A.夏天最熱的時(shí)候柏油路也在長。B.柏油路被太陽曬得變形了?！敬鸢浮?、鮮花苔葬庶民甘蔗 現(xiàn)在接荏 暴雨瀑布相逢縫隙要害收割二、1.飛快活躍活生生看得見2.連也幾乎也像三、1. B 2.A教學(xué)反思夏天里的成長一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要

17、抓住成長的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在著很多不足：一、為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如 課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān) 系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生 共鳴的?？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)特的情感的，如果在教學(xué)過程中，我不能 讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場

18、現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學(xué)方式、方法上更好地改進(jìn)。備課素材【教材分析】夏天里的成長向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物 特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文， 作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長?！北疚倪x編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方 面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。【作者介紹】梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922 年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編 民眾周刊。1936年4月受公費(fèi)資助與推薦之下，考入日本東京帝國大學(xué)文學(xué)部大學(xué)院，1938年回國后在北平多所大學(xué)任教，并從事語言文學(xué)研究。1945年曾短暫在綏遠(yuǎn)省協(xié)助共產(chǎn)黨抗日工作。1948年10月中旬到臺(tái)北籌辦國語日?qǐng)?bào)，歷任常務(wù)委員、副編輯至 1958年。歷任臺(tái)