新下7.1.2七年級(jí)第一單元青春時(shí)光第一課青春的邀約第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體

1、第第2 2課時(shí)課時(shí) 成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體 第一單元第一單元 青春時(shí)光青春時(shí)光 第一課第一課 青春的邀約青春的邀約 你你對(duì)青春有哪些對(duì)青春有哪些暢想暢想?(?(自由發(fā)揮）自由發(fā)揮） 青春青春讓我們有了驕傲的資本，青讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)春讓我們有了一個(gè)一個(gè)夢(mèng)想。在這個(gè)時(shí)期，我們隨著身體的變化，也會(huì)產(chǎn)時(shí)期，我們隨著身體的變化，也會(huì)產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起生一些煩惱，今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)探討來(lái)探討“成長(zhǎng)的不僅僅是身體成長(zhǎng)的不僅僅是身體”的問(wèn)的問(wèn)題。題。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思認(rèn)識(shí)到在我們的成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思

2、維的批判性維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性。2.2.認(rèn)識(shí)青春期的創(chuàng)造潛能。認(rèn)識(shí)青春期的創(chuàng)造潛能。一一：發(fā)展獨(dú)立思維：發(fā)展獨(dú)立思維欣賞欣賞動(dòng)畫(huà)動(dòng)畫(huà)小馬過(guò)河小馬過(guò)河思考：思考：（1 1）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？）小馬遇到什么問(wèn)題？它是怎么做的？結(jié)果是什么？過(guò)不了河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)。還是沒(méi)有過(guò)不了河。聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，沒(méi)主見(jiàn)。還是沒(méi)有過(guò)河。過(guò)河。（2 2）媽媽的話讓它明白什么道理？）媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事，我們要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；又要有自己做任何事，我們要聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；又要有自己的主見(jiàn)，不斷去嘗試。的主見(jiàn)，不斷去嘗試。（3 3）故事啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？）故

3、事啟發(fā)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做？長(zhǎng)大了要不斷去嘗試。長(zhǎng)大了要不斷去嘗試。 青春青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，成長(zhǎng)的重要信號(hào)一是生理發(fā)育，二是與之相隨的還有思想和精神方面的二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。真正長(zhǎng)大。閱讀閱讀教材教材P9P9探究與分享探究與分享想一想：想一想：（1 1）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？）你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？（2 2）你認(rèn)為初中生的）你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立獨(dú)立”是指什么？是指什么？行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。 第一種說(shuō)法不對(duì)，敢于種別人爭(zhēng)辨

4、不是獨(dú)立，只能第一種說(shuō)法不對(duì)，敢于種別人爭(zhēng)辨不是獨(dú)立，只能說(shuō)具有批判精神，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。第二種說(shuō)法不說(shuō)具有批判精神，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。第二種說(shuō)法不對(duì)，按照自己的想法去做不一定是獨(dú)立，有可能是任性對(duì)，按照自己的想法去做不一定是獨(dú)立，有可能是任性和固執(zhí)。第三種說(shuō)法正確，有信心、有勇氣、有力量就和固執(zhí)。第三種說(shuō)法正確，有信心、有勇氣、有力量就能獨(dú)立。第四種說(shuō)法正確，思維的獨(dú)立性并不等于一味能獨(dú)立。第四種說(shuō)法正確，思維的獨(dú)立性并不等于一味追求獨(dú)特，而是意味著有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他追求獨(dú)特，而是意味著有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。人合理、正確的意見(jiàn)。 步入青春期，我們的獨(dú)

5、立意識(shí)步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。對(duì)未知的事物充滿好奇。1 1、步入青春期我們的思維有什么、步入青春期我們的思維有什么變化？變化？P10P10母子對(duì)話母子對(duì)話（1 1）小剛理解的）小剛理解的“酷酷”是什么？是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服。獨(dú)特，穿奇裝怪服。（2 2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。而不

6、是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。2 2、如何正確認(rèn)識(shí)思維、如何正確認(rèn)識(shí)思維的的獨(dú)立性？獨(dú)立性？ 思維思維獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，獨(dú)特，而是意味著而是意味著不人云亦云，有不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納同時(shí)接納他人合他人合理、正確的意見(jiàn)。理、正確的意見(jiàn)。二二：培養(yǎng)批判精神：培養(yǎng)批判精神情景情景再現(xiàn)再現(xiàn)情景一：情景一：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了情景二：情景二：今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家今天我早早寫(xiě)完作業(yè)了，媽媽下班回家 看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆看見(jiàn)我看電視，馬上大發(fā)雷霆情景三：情景三：老師講的知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間老

7、師講的知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間 去問(wèn)老師去問(wèn)老師思考：思考： 面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；跟媽媽在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；跟媽媽講明原因，并說(shuō)服她繼續(xù)讓我看電視。講明原因，并說(shuō)服她繼續(xù)讓我看電視。3 3、思維、思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？的批判性表現(xiàn)在哪些方面？ 思維思維的批判性表現(xiàn)在的批判性表現(xiàn)在對(duì)對(duì)事情事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。4 4、思維、思維的批判的批判性的積極作用？性的積極作用？（對(duì)（對(duì)我們有什么意義我們有什

8、么意義？）？） 思維思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出問(wèn)題問(wèn)題，并從不同角度，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案思考問(wèn)題，探索解決方案。批判。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。改進(jìn)現(xiàn)狀。5 5、思維思維的批判性對(duì)我們有什么要的批判性對(duì)我們有什么要求求？（如何合理的批判？）（如何合理的批判？） 批判批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、自己觀點(diǎn)、提出提出合理化建議的能力，合理化建議的能力，還要考慮他人的感受還要考慮他人的感受，知道，知道怎樣的怎樣的批

9、判更容易被人接受，更批判更容易被人接受，更有利于解有利于解決問(wèn)題決問(wèn)題。6 6、批判、批判的技巧。的技巧。（1 1）、批判）、批判只針對(duì)事情本身，只針對(duì)事情本身，而而不是對(duì)人的攻擊。不是對(duì)人的攻擊。（2 2）、批判）、批判要要具有具有一定的一定的建設(shè)建設(shè)性。性。閱讀閱讀教材教材P11P11探究與分享探究與分享（1 1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？ 君君君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受受不了不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解解決問(wèn)題決問(wèn)題。（2 2）如果你是七年級(jí)）如果你是七年級(jí)(2)(2)班的同

10、學(xué)，你會(huì)給班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)班級(jí)名片名片制作活動(dòng)提出什么建議？制作活動(dòng)提出什么建議？ 我認(rèn)為班級(jí)名片還應(yīng)該包括班級(jí)口號(hào)、班我認(rèn)為班級(jí)名片還應(yīng)該包括班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)、班主任寄語(yǔ)等。讓全班同學(xué)都能夠參級(jí)目標(biāo)、班主任寄語(yǔ)等。讓全班同學(xué)都能夠參與到班級(jí)的個(gè)性化名片制作中來(lái)。與到班級(jí)的個(gè)性化名片制作中來(lái)。三：開(kāi)發(fā)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力創(chuàng)造潛力7 7、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？（1 1）、青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉）、青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。（2 2）、青春的我們思想活躍，感情奔放，）、青春

11、的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。（3 3）、青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、）、青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。閱讀閱讀教材教材P12P12探究與分享探究與分享思考：思考：（1 1）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？）你認(rèn)為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 是是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝朝氣蓬勃?dú)馀畈?，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自自己己、改

12、變世界的創(chuàng)造潛力。、改變世界的創(chuàng)造潛力。（2 2）我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？）我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？ 創(chuàng)造創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情情。青春。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試嘗試、探索、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。世界。8 8、如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？、如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？（我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行青春的創(chuàng)造？）（我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行青春的創(chuàng)造？）課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.1.學(xué)校允許同學(xué)

13、們周五不穿校服。學(xué)校允許同學(xué)們周五不穿校服。小李周五早上穿了一小李周五早上穿了一件件松松垮垮的外套，上面還印著不雅的英語(yǔ)句子，為了松松垮垮的外套，上面還印著不雅的英語(yǔ)句子，為了跟自己的衣服配套跟自己的衣服配套，他給一小撮頭發(fā)染了點(diǎn)紅色。，他給一小撮頭發(fā)染了點(diǎn)紅色。出門(mén)出門(mén)時(shí)，媽媽說(shuō)時(shí)，媽媽說(shuō)：“你是學(xué)生，不能穿成這樣！你是學(xué)生，不能穿成這樣！”小李說(shuō)：小李說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我想怎么穿就怎么穿我長(zhǎng)大了，我想怎么穿就怎么穿，這叫，這叫酷酷！您就您就別管了別管了！”對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是 （ ） 步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多

14、的見(jiàn)解始有更多的見(jiàn)解 我們的思維逐漸具有獨(dú)立性我們的思維逐漸具有獨(dú)立性 思思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云而是意味著不人云亦云亦云 有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確正確的意見(jiàn)的意見(jiàn) A. A. B. B. C. C. D. D.B隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.2.看了三體之后，小明對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，他說(shuō)看了三體之后，小明對(duì)很多問(wèn)題都感興趣，他說(shuō)：“作者腦洞好大，我也希望能夠造出最先進(jìn)的天文望作者腦洞好大，我也希望能夠造出最先進(jìn)的天文望遠(yuǎn)鏡遠(yuǎn)鏡，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時(shí)進(jìn)入太空，讓人類不再為食物發(fā)愁，能夠隨時(shí)進(jìn)入太空，能，能夠讀懂別人的思想夠讀懂別人的思想不過(guò)這些想法都太遙遠(yuǎn)了不過(guò)這些想法都太遙遠(yuǎn)了，我根，我根本做不到本做不到”對(duì)此。你是怎么看的對(duì)此。你是怎么看的 （ ） 青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)青春如初春，如朝日，如百