【最新】九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》（第1課時）課件 新人教版-新人教級上冊語文課件

1、1.朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內容。2.品讀重點語句，理清作者情緒變化，感悟作者復雜情感。3.體會詩歌的意境和其中蘊含的人生哲理，培養(yǎng)學生樂觀、自信的人生態(tài)度。作者簡介作者簡介 李白李白（701-762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩人，世人稱他為“詩仙”。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，與杜甫合稱“李杜”。 此詩作于詩人被迫離開長安時，感嘆人生此詩作于詩人被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。李白少有大志，胸懷著道路上的艱難險阻。

2、李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠游辭親遠游”，直到四十，直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友權貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇行路難難，滿懷憤慨寫下了此篇行路難(其一其一)。寫作背景讀準字音讀準字音樽（樽（ ） 箸（箸（ ） 羞（羞（ ）直（直（ ） 塞（塞（ ） 濟（濟（ ） 歧（歧（ ）

3、 zn zh xi zh s j q朗讀詩歌朗讀詩歌 有感情地朗讀有感情地朗讀詩歌詩歌，注意讀準字音，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。讀準節(jié)奏。讀詩歌，結合課下注釋，粗通詩歌大意。讀詩歌，結合課下注釋，粗通詩歌大意。通假字：通假字： （1 1）“羞羞”同同“饈饈”，美味的食物。，美味的食物。 （2 2）“直直”同同“值值”，價值。，價值。初讀詩歌，整體感知初讀詩歌，整體感知 1.1.面對行路難這個題目，你能提出哪些問面對行路難這個題目，你能提出哪些問題？題？ 2.2.（1 1）找出寫）找出寫“行路難行路難”的句子，說說難在哪的句子，說說難在哪里？里？ （2 2）詩人在這句詩中運用了）詩人在這句詩中運用

4、了“象征象征”的手法，的手法，表現了他內心怎樣的情感？表現了他內心怎樣的情感？ 寫出了四顧的原因，用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對某種理想的追求，詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻、仕途的艱難。3.面對仕途的坎坷，詩人內心的情感還怎樣呢？從哪看出面對仕途的坎坷，詩人內心的情感還怎樣呢？從哪看出來的？來的？停下酒杯，投開雙箸，猛地停下酒杯，投開雙箸，猛地騰身而起，拔出寒光閃閃的騰身而起，拔出寒光閃閃的長劍，前后左右，茫然回顧，長劍，前后左右，茫然回顧，內心是無限的內心是無限的苦悶、悵惘苦悶、悵惘“舉杯消愁愁更愁舉杯消愁愁更愁”啊！??！停杯投箸不能食，停杯投箸不能食，拔劍四顧心

5、茫然拔劍四顧心茫然。細讀詩歌，合作探究細讀詩歌，合作探究1.再次朗讀詩歌，詩人到底想走一條怎樣的人生之再次朗讀詩歌，詩人到底想走一條怎樣的人生之路呢？路呢？ 提問:說出詩中所用歷史人物典故所表達的效果。詩人用詩人用“冰塞川冰塞川”、“雪滿山雪滿山”象征人生道路象征人生道路上的艱難險阻、仕途的艱難上的艱難險阻、仕途的艱難;用用“欲渡黃河欲渡黃河”、“將登太行將登太行”象征對某種理想的追求。象征對某種理想的追求。2.理想的愿望是美好的，而現實總是殘酷的，面對殘酷的理想的愿望是美好的，而現實總是殘酷的，面對殘酷的現實，詩人又發(fā)出了怎樣的感嘆？現實，詩人又發(fā)出了怎樣的感嘆？ “行路難！行路難！多歧路，

6、今安在？” 反復強烈地抒發(fā)出詩人的痛苦心情?！袄硐牒同F實的差距怎么這么大啊”“進仕的道路這么寬廣，唯獨沒有我的出路！”3.賞析賞析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這這一句的妙處。一句的妙處。 盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。一種積極的追求，樂觀的自信。 現在常用這兩句詩表現在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想包袱和實現理想抱負的堅定信念。達自己有宏大的理想包袱和實現理想抱負的堅定信念。拓展延伸拓展延伸 面對人生的挫折，你學完這首詩后，得到了什么啟示？ 面對人生的挫折困難，我們應該學習李白的積面對人