高考古代詩(shī)文閱讀《評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度》ppt課件

1、(四四)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度態(tài)度板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引1(2013高考江蘇卷高考江蘇卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。醉眠醉眠唐庚唐庚山靜似太古，日長(zhǎng)如小年。山靜似太古，日長(zhǎng)如小年。馀花猶可醉，好鳥(niǎo)不妨眠。馀花猶可醉，好鳥(niǎo)不妨眠。世味門常掩，時(shí)光簟已便。世味門常掩，時(shí)光簟已便。夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌。夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌?！咀⒆ⅰ刻聘?，北宋文學(xué)家，此詩(shī)為其謫居惠州時(shí)所作。唐庚，北宋文學(xué)家，此詩(shī)為其謫居惠州時(shí)所作。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引

2、導(dǎo)引宋詩(shī)鈔宋詩(shī)鈔中說(shuō)唐庚的詩(shī)中說(shuō)唐庚的詩(shī)“芒焰在簡(jiǎn)淡之中芒焰在簡(jiǎn)淡之中”，即平淡的背后，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。往往蘊(yùn)藏著激烈情感，試結(jié)合本詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。答：答：_ _【解析解析】解答這道題的關(guān)鍵在于審題，而且題目也已說(shuō)得明解答這道題的關(guān)鍵在于審題，而且題目也已說(shuō)得明明白白、清清楚楚：平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感。由明白白、清清楚楚：平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感。由此，考生答題時(shí)，就要形成這樣的思路：哪些地方是此，考生答題時(shí)，就要形成這樣的思路：哪些地方是“平平淡淡”的，這的，這“平淡平淡”里蘊(yùn)含著怎樣的里蘊(yùn)含著怎樣的“激烈情感激烈情感”?！伴T掩世味門掩世味”“”

3、“拈筆忘筌拈筆忘筌”暗含詩(shī)人難忘世事，透露幽憤不暗含詩(shī)人難忘世事，透露幽憤不平之氣；全詩(shī)卻以平之氣；全詩(shī)卻以“山山”“”“馀花馀花”“”“好鳥(niǎo)好鳥(niǎo)”等閑適悠遠(yuǎn)的意等閑適悠遠(yuǎn)的意象，形成一種簡(jiǎn)樸的風(fēng)格，意味平淡深長(zhǎng)。象，形成一種簡(jiǎn)樸的風(fēng)格，意味平淡深長(zhǎng)。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引譯文：山谷靜得仿佛沒(méi)有人煙的遠(yuǎn)古，每一天都漫長(zhǎng)得如同一年光陰。暮春還有些花兒綻放，依然能夠讓我在賞玩時(shí)醉酒；鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的啼鳴，并不妨礙我安眠。嘗盡了人世滋味我總是掩上門扉，這時(shí)節(jié)躺在竹席上非常適宜方便。夢(mèng)中常常得到優(yōu)美的詩(shī)句，可拿起筆時(shí),卻又忘了該用什么語(yǔ)言。 賞析：醉眠全詩(shī)描繪了山上一片寂靜，靜得

4、好象太古時(shí)候一般，沒(méi)有半點(diǎn)聲音和人煙；日子清閑得令人覺(jué)得漫長(zhǎng)，漫長(zhǎng)得才過(guò)一天就好像度過(guò)了一年。深山中，悄靜無(wú)人，人清閑得有些偏懶，日子在這時(shí)候令人覺(jué)得有些長(zhǎng)漫漫。本詩(shī)的“詩(shī)眼”是“醉”，以“醉”為中心，因?yàn)樵?shī)人終日喝酒麻木自己，才有了下文“夢(mèng)中頻得句，拈筆又忘筌”的感嘆。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引2.(2013高考湖南卷高考湖南卷)閱讀下面的宋詞，完成題目。閱讀下面的宋詞，完成題目。釣船歸釣船歸賀鑄賀鑄綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚(yú)肥。南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕

5、陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚(yú)肥。探究本詞的思想感情。探究本詞的思想感情。答：答：_詞人通過(guò)詞人通過(guò)“釣船釣船”“”“柴扉柴扉”“”“白鷗白鷗”“”“鱖魚(yú)鱖魚(yú)”等意象的描等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂(lè)，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。樂(lè)，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引【解析解析】本題考查探究詩(shī)歌思想情感的能力。詞人的情感融本題考查探究詩(shī)歌思想情感的能力。詞人的情感融在意象之中。在意象之中?！安耢椴耢椤薄啊薄镑Z魚(yú)鱖魚(yú)”等意象表現(xiàn)了田園生活的美等意象表現(xiàn)了田園生活的美好，抒發(fā)了詞人對(duì)田

6、園生活的喜愛(ài)；好，抒發(fā)了詞人對(duì)田園生活的喜愛(ài)；“白鷗白鷗”“”“釣船釣船”等意等意象與隱士生活有關(guān)，結(jié)合象與隱士生活有關(guān)，結(jié)合“忘機(jī)忘機(jī)”一詞，可感受到詞人甘于一詞，可感受到詞人甘于淡泊，以隱居為樂(lè)的情懷。淡泊，以隱居為樂(lè)的情懷。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引譯文綠色純粹，盛春時(shí)節(jié)的綠色是染衣的天然好材料。濃烈春意觸近柴扉。（湖面）水波蕩漾，白鷗飛舞，眼前的景象讓白鷗和我都忘卻機(jī)心（與世無(wú)爭(zhēng)）?？粗蟻?lái)北往的行人。只有我獨(dú)自老去，（朋友離別）故人漸漸離去。夕陽(yáng)西下，湖面晚霞遙送（我的）漁船回家，水中鱖魚(yú)正肥（落花人獨(dú)立之感）。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)

7、引評(píng)價(jià)思想內(nèi)容就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感評(píng)價(jià)思想內(nèi)容就是理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其社會(huì)價(jià)值。要求考生在對(duì)詩(shī)基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其社會(huì)價(jià)值。要求考生在對(duì)詩(shī)歌意象感悟、理解的基礎(chǔ)上，對(duì)其深層內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的提歌意象感悟、理解的基礎(chǔ)上，對(duì)其深層內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確的提示，合理的分析評(píng)價(jià)；對(duì)古代詩(shī)歌中流露的復(fù)雜情感，能站示，合理的分析評(píng)價(jià)；對(duì)古代詩(shī)歌中流露的復(fù)雜情感，能站在一定的高度，具體客觀地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在一定的高度，具體客觀地進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)反映

8、現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對(duì)思想內(nèi)容的理解，對(duì)其情感治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對(duì)思想內(nèi)容的理解，對(duì)其情感基調(diào)的把握，對(duì)其社會(huì)意義的分析和對(duì)其社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，基調(diào)的把握，對(duì)其社會(huì)意義的分析和對(duì)其社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，往往與形象、語(yǔ)言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起，一般不單獨(dú)設(shè)往往與形象、語(yǔ)言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起，一般不單獨(dú)設(shè)題。題。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引從近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷的考查情況來(lái)看，對(duì)此類試題的考查從近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷的考查情況來(lái)看，對(duì)此類試題的考查已經(jīng)不只停留在情感的表面上、類型

9、上，而是越來(lái)越深入到已經(jīng)不只停留在情感的表面上、類型上，而是越來(lái)越深入到詩(shī)人情感的更深層。詩(shī)人情感的更深層。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引高頻考點(diǎn)一概括內(nèi)容主旨高頻考點(diǎn)一概括內(nèi)容主旨閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。雙調(diào)雙調(diào)水仙子詠江南水仙子詠江南張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩一江煙火照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡，看一江煙火照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)外飐飐注注，愛(ài)，愛(ài)煞江南。江南。【注注】飐飐(zhn)，風(fēng)吹使顫動(dòng)。，風(fēng)吹使顫動(dòng)。

10、“卷香風(fēng)”句：“即十里香見(jiàn)卷珠簾。”化用杜牧贈(zèng)別詩(shī)句“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！?板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引這首元曲的主旨是這首元曲的主旨是“愛(ài)殺江南愛(ài)殺江南”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析作，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析作者是從哪些方面表現(xiàn)這一主旨的。者是從哪些方面表現(xiàn)這一主旨的。答：答：_ _作者是從兩個(gè)方面表現(xiàn)這一主旨的。作者是從兩個(gè)方面表現(xiàn)這一主旨的。美麗的自然景觀：美麗的自然景觀：“一江煙火照晴嵐一江煙火照晴嵐”，寫出了強(qiáng)烈陽(yáng)光照射下，水汽蒸騰，寫出了強(qiáng)烈陽(yáng)光照射下，水汽蒸騰，江上煙波與岸上山嵐相映生輝的景象。流水生煙，山嵐聳翠，江上煙波與岸上山嵐相映生輝的景象。

11、流水生煙，山嵐聳翠，沙鷗在舞，芰荷恬淡，寧?kù)o之中顯出一派生機(jī)。沙鷗在舞，芰荷恬淡，寧?kù)o之中顯出一派生機(jī)。江南的繁江南的繁華富庶華富庶(或或“人文景觀人文景觀”“”“市井景觀市井景觀”)：“接畫檐接畫檐”寫出了寫出了當(dāng)?shù)氐母辉?，人口的稠密，?dāng)?shù)氐母辉?，人口的稠密，“十里珠簾十里珠簾”“”“畫船兒畫船兒”“”“酒旗酒旗兒兒”寫出了市井的繁華熱鬧。寫出了市井的繁華熱鬧。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引【譯文】 滿江的煙波和岸邊山中的霧氣相映，兩岸人家屋檐相連,畫梁相接。江面上荷花叢生秋光恬淡，看沙鷗正在江面上飛舞盤旋，家家珠簾里飄出香風(fēng)。美麗的船只好像從天邊駛來(lái)，酒店的旗幟迎風(fēng)招展

12、。真讓人喜愛(ài)啊，江南！2板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引【教你審題教你審題】題干明確了元曲的主旨題干明確了元曲的主旨“愛(ài)殺江南愛(ài)殺江南”，“哪些方面哪些方面”指明了答題的方向；指明了答題的方向；粗讀所給張養(yǎng)浩的這首粗讀所給張養(yǎng)浩的這首元曲，大致了解有關(guān)內(nèi)容。元曲，大致了解有關(guān)內(nèi)容。【教你答題教你答題】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞能力。這首元曲本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞能力。這首元曲的末句的末句“愛(ài)殺江南愛(ài)殺江南”是曲子的主旨，前面的句子都是表現(xiàn)作是曲子的主旨，前面的句子都是表現(xiàn)作者是如何者是如何“愛(ài)殺江南愛(ài)殺江南”的?；卮鸫祟}，要逐句進(jìn)行分析，然的?；卮鸫祟}，要逐句進(jìn)行分析，然后歸

13、結(jié)出江南的后歸結(jié)出江南的“自然景觀自然景觀”和和“人文景觀人文景觀”兩個(gè)方面，并兩個(gè)方面，并結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引概括詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、事件等因素，綜合觀概括詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容，體味作者照，這樣才能順利地解讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。具體步驟如下：的創(chuàng)作意圖。具體步驟如下：第一步，確定詩(shī)歌題材，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒情詩(shī)、邊塞第一步，確定詩(shī)歌題材，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒情詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)等。上述試題中，從內(nèi)容上來(lái)看，很明征戍詩(shī)

14、、山水田園詩(shī)等。上述試題中，從內(nèi)容上來(lái)看，很明顯是首詠物抒情詩(shī)，弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)答題至關(guān)重要。顯是首詠物抒情詩(shī)，弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)答題至關(guān)重要。第二步，具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫了什么，概述詩(shī)句內(nèi)第二步，具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫了什么，概述詩(shī)句內(nèi)容。答題形式是容。答題形式是“句句(聯(lián)聯(lián))寫了寫了”。答上述題目，明確。答上述題目，明確了主旨后，要結(jié)合詩(shī)句來(lái)分層解答。了主旨后，要結(jié)合詩(shī)句來(lái)分層解答。第三步，揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想情感。第三步，揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想情感。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引1閱讀下面的一首詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下面的一首詩(shī)，完成后面的題目。長(zhǎng)相思

15、長(zhǎng)相思林逋林逋吳山青，越山青。兩岸青山相送迎。誰(shuí)知離別情？吳山青，越山青。兩岸青山相送迎。誰(shuí)知離別情？君淚盈，妾淚盈，羅帶君淚盈，妾淚盈，羅帶注注同心結(jié)未成。江頭潮已平。同心結(jié)未成。江頭潮已平?！咀⒆ⅰ苛_帶，香羅帶。古人把香羅帶打成同心結(jié)，表示永羅帶，香羅帶。古人把香羅帶打成同心結(jié)，表示永遠(yuǎn)相愛(ài)。遠(yuǎn)相愛(ài)。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引試就你的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。試就你的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。答：答：_【解析解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容。答題時(shí)，首先指出本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容。答題時(shí)，首先指出詩(shī)歌的題材詩(shī)歌的題材“送別詩(shī)送別詩(shī)”，然后從內(nèi)容上來(lái)加

16、以分析，最后指，然后從內(nèi)容上來(lái)加以分析，最后指明要表達(dá)的作者的思想情感。明要表達(dá)的作者的思想情感。這是一首送別詩(shī)。寫一個(gè)青年女子因愛(ài)情受到波折這是一首送別詩(shī)。寫一個(gè)青年女子因愛(ài)情受到波折(羅帶同心羅帶同心結(jié)未成結(jié)未成)而淚別情人而淚別情人(君淚盈，妾淚盈，兩岸青山相送迎君淚盈，妾淚盈，兩岸青山相送迎)時(shí)的時(shí)的情景。表達(dá)女子的離情別緒及依依難舍之情。情景。表達(dá)女子的離情別緒及依依難舍之情。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引翻譯錢塘江北青翠的吳山，錢塘江南清秀的越山，成天價(jià)俯看著征帆歸舟，似在殷勤送迎，好生有情?？纱穗H，一對(duì)有情人兒正依依江岸，難分難舍，那山卻依舊招呼著行人歸客，全

17、不管他倆的離情別緒，真?zhèn)€是無(wú)情透了。錢塘江水似乎也是無(wú)情，這對(duì)有情人，同心結(jié)子還未打成、定情之期還未說(shuō)妥，它卻漲起大潮，催著行舟早發(fā)?？墒牵?dāng)他倆淚水盈眶之時(shí)，它也把潮頭悄悄漲到與岸齊平；似乎只等著淚珠奪眶而出，它也要讓潮水涌向四野一般。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引高頻考點(diǎn)二分析思想感情高頻考點(diǎn)二分析思想感情(2013高考安徽卷高考安徽卷)閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。秋齋獨(dú)宿秋齋獨(dú)宿唐唐韋應(yīng)物韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州和韋蘇州注注秋齋獨(dú)宿秋齋獨(dú)宿金金趙秉

18、文趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿。驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿?！咀⒆ⅰ宽f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋韋蘇州蘇州”。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：答：_ _相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩(shī)以風(fēng)相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩(shī)以風(fēng)動(dòng)竹、鳥(niǎo)驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú)；趙詩(shī)以驚鳥(niǎo)無(wú)宿暗寓動(dòng)竹、鳥(niǎo)驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú)；趙詩(shī)以驚鳥(niǎo)無(wú)宿暗寓詩(shī)旨，含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨(dú)。詩(shī)

19、旨，含蓄地道出詩(shī)人心境的孤獨(dú)。不同點(diǎn)：韋詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目，風(fēng)竹悅耳，恬靜不同點(diǎn)：韋詩(shī)孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目，風(fēng)竹悅耳，恬靜怡人。趙詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲怡人。趙詩(shī)孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。人。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引【教你審題教你審題】題干要求比較兩首詩(shī)中題干要求比較兩首詩(shī)中“詩(shī)人的心境詩(shī)人的心境”，是考查鑒賞作者的思想感情；是考查鑒賞作者的思想感情；“作簡(jiǎn)要分析作簡(jiǎn)要分析”時(shí)，要聯(lián)系時(shí)，要聯(lián)系詩(shī)歌的內(nèi)容。詩(shī)歌的內(nèi)容?！窘棠愦痤}教你答題】本題考查通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)把握詩(shī)人本題考查通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)把握詩(shī)人的

20、情感。這兩首詩(shī)都是借景抒情詩(shī)，詩(shī)人的情感寄寓在詩(shī)歌的情感。這兩首詩(shī)都是借景抒情詩(shī)，詩(shī)人的情感寄寓在詩(shī)歌中的意象中。韋詩(shī)中的意象是：皎潔明月、霜風(fēng)動(dòng)竹、驚棲中的意象中。韋詩(shī)中的意象是：皎潔明月、霜風(fēng)動(dòng)竹、驚棲之鳥(niǎo)。恬靜的月色，人略顯孤獨(dú)。趙詩(shī)中的意象是：殘燭、之鳥(niǎo)。恬靜的月色，人略顯孤獨(dú)。趙詩(shī)中的意象是：殘燭、秋雨、深竹、驚鳥(niǎo)、寒枝。凄冷蕭瑟之景蘊(yùn)含凄涼孤獨(dú)之秋雨、深竹、驚鳥(niǎo)、寒枝。凄冷蕭瑟之景蘊(yùn)含凄涼孤獨(dú)之感。同時(shí)兩人對(duì)景物描寫的差別體現(xiàn)了兩人心境的細(xì)微差感。同時(shí)兩人對(duì)景物描寫的差別體現(xiàn)了兩人心境的細(xì)微差別。別。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，無(wú)論是對(duì)其表達(dá)

21、技巧、形象還是語(yǔ)言的我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，無(wú)論是對(duì)其表達(dá)技巧、形象還是語(yǔ)言的揣摩，都是為了解讀詩(shī)歌的思想感情。近幾年的高考試題中揣摩，都是為了解讀詩(shī)歌的思想感情。近幾年的高考試題中更是加大了思想感情類試題的考查力度。更是加大了思想感情類試題的考查力度。1.從詩(shī)詞的標(biāo)題入手。從詩(shī)詞的標(biāo)題入手。標(biāo)題是詩(shī)歌的眼睛。有的標(biāo)題概括了標(biāo)題是詩(shī)歌的眼睛。有的標(biāo)題概括了詩(shī)歌的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了詩(shī)歌的線索，有的標(biāo)題奠詩(shī)歌的重要內(nèi)容，有的標(biāo)題揭示了詩(shī)歌的線索，有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。比如上述試題中韋應(yīng)物的詩(shī)題為定了作者的感情基調(diào)。比如上述試題中韋應(yīng)物的詩(shī)題為“秋秋齋獨(dú)宿齋獨(dú)宿”，一個(gè)，一個(gè)“獨(dú)獨(dú)”字，將詩(shī)

22、人的字，將詩(shī)人的“孤獨(dú)之感孤獨(dú)之感”彰顯得淋彰顯得淋漓盡致。漓盡致。2.從詩(shī)詞中所暗示的關(guān)鍵詞入手。從詩(shī)詞中所暗示的關(guān)鍵詞入手。詩(shī)詞是詩(shī)人詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)詞中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字的產(chǎn)物，有時(shí)如能捕捉到詩(shī)詞中那些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的金鑰匙。韋應(yīng)物眼，便找到了鑒賞該詩(shī)詞的金鑰匙。韋應(yīng)物秋齋獨(dú)宿秋齋獨(dú)宿中中“夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿”，“驚驚”“”“獨(dú)獨(dú)”二字用字獨(dú)二字用字獨(dú)特，充分表達(dá)出作者的思想情感。特，充分表達(dá)出作者的思想情感。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引3.從詩(shī)詞中含有詩(shī)眼的句子入手。

23、從詩(shī)詞中含有詩(shī)眼的句子入手。古人寫詩(shī)詞，尤其注重?zé)捁湃藢懺?shī)詞，尤其注重?zé)捵譄捑洌η笠蛔謧魃?，一句傳神。而這些含有詩(shī)眼的句子字煉句，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩(shī)眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)及表達(dá)技巧。4.從作者的人生經(jīng)歷入手。從作者的人生經(jīng)歷入手。作者的人生經(jīng)歷不同，通過(guò)詩(shī)詞作者的人生經(jīng)歷不同，通過(guò)詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時(shí)不妨從作者所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時(shí)不妨從作者所處的時(shí)代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。所處的時(shí)代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。

24、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。早寒有懷早寒有懷孟浩然孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津注注欲有問(wèn)，平海夕漫漫。欲有問(wèn)，平海夕漫漫?！咀⒆ⅰ棵越颍好月?。迷津：迷路。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的思想感情？這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的思想感情？“木落雁南度，北風(fēng)江上木落雁南度，北風(fēng)江上寒寒”對(duì)表達(dá)感情有什么作用？對(duì)表達(dá)感情有什么作用？答：答：_ _【解析解析】詩(shī)歌抒發(fā)的情感主要從詩(shī)歌的中間兩聯(lián)和最后一聯(lián)詩(shī)歌抒發(fā)的情感主要從詩(shī)歌的中間兩聯(lián)和最后

25、一聯(lián)看出，中間兩聯(lián)表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，尾聯(lián)主要突出歸途迷惘的看出，中間兩聯(lián)表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，尾聯(lián)主要突出歸途迷惘的情感。首聯(lián)寫景，主要是借萬(wàn)木凋零、雁南飛、北風(fēng)江寒等情感。首聯(lián)寫景，主要是借萬(wàn)木凋零、雁南飛、北風(fēng)江寒等來(lái)渲染清冷的氣氛，從而烘托作者內(nèi)心的愁苦之情。來(lái)渲染清冷的氣氛，從而烘托作者內(nèi)心的愁苦之情。 這首詩(shī)表達(dá)了思鄉(xiāng)之愁和前途渺茫的惆悵之情。首聯(lián)借樹(shù)葉這首詩(shī)表達(dá)了思鄉(xiāng)之愁和前途渺茫的惆悵之情。首聯(lián)借樹(shù)葉凋落、鴻雁南飛、北風(fēng)蕭瑟、江水寒涼的秋景，渲染出清冷凋落、鴻雁南飛、北風(fēng)蕭瑟、江水寒涼的秋景，渲染出清冷孤零的氛圍，為抒發(fā)思鄉(xiāng)迷茫的情懷作鋪墊。孤零的氛圍，為抒發(fā)思鄉(xiāng)迷茫的情懷作鋪墊。板塊板

26、塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引作品譯文：草木枯黃凋零了，陣陣?guó)櫻泔w向南， 北風(fēng)呼嘯刮不停，一江秋水一江寒。家鄉(xiāng)是那鹿行山，茅廬就在襄水灣，遙望遠(yuǎn)方的楚地，楚地茫茫在云端。思鄉(xiāng)眼淚已流盡，客旅生活多辛酸，孤帆遠(yuǎn)方在天際，此情此景不堪看。我想找人問(wèn)一問(wèn)，迷路渡口在哪邊？暮色蒼茫無(wú)所見(jiàn)，只見(jiàn)江海水漫漫。作品簡(jiǎn)析：早寒江上有懷是一首懷鄉(xiāng)思?xì)w的抒情詩(shī)。以興開(kāi)首，借鴻雁南飛，引起客居思?xì)w之情。中間寫望見(jiàn)孤帆遠(yuǎn)去，想到自己無(wú)法偕同的悵惘，最后寫欲歸不得的郁積。全詩(shī)情感是復(fù)雜的。詩(shī)人既羨慕田園生活，有意歸隱，但又想求官做事，以展鴻圖。這種矛盾，就構(gòu)成了詩(shī)的內(nèi)容。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀

27、欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引高頻考點(diǎn)三評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度高頻考點(diǎn)三評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度(2013高考北京卷高考北京卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。古風(fēng)古風(fēng)(其十其十)李白李白齊有倜儻生，魯連齊有倜儻生，魯連特高妙。特高妙。明月出海底，一朝開(kāi)光曜。明月出海底，一朝開(kāi)光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈(zèng)，顧向平原意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑。笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)?！咀⒆ⅰ眶斶B：魯仲連，戰(zhàn)國(guó)齊人。他說(shuō)服魏與趙合力抗魯連：魯仲連，戰(zhàn)國(guó)齊人。他說(shuō)服魏與趙合力抗秦。秦。平原：即平原君，趙國(guó)重臣。平原：即平原君，趙國(guó)重臣。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄

28、目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引前人評(píng)此詩(shī)：前人評(píng)此詩(shī)：“此托魯連起興以自比。此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩(shī)句，談?wù)劺畎捉Y(jié)合詩(shī)句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。借魯仲連表達(dá)了自己怎樣的人生理想。答：答：_輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合詩(shī)句：輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合詩(shī)句：“卻秦振英聲，后世卻秦振英聲，后世仰末照。仰末照?！辈荒矫?，功成身退。結(jié)合詩(shī)句：不慕名利，功成身退。結(jié)合詩(shī)句：“意輕千意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑。金贈(zèng)，顧向平原笑?！卑鍓K板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引【教你審題教你審題】題干以前人評(píng)此詩(shī)入手，要求鑒賞詩(shī)人對(duì)題干以前人評(píng)此詩(shī)入手，要求鑒賞詩(shī)人對(duì)人生的態(tài)度；人生的態(tài)度；粗讀詩(shī)歌，了解

29、魯仲連這一人物形象所具有粗讀詩(shī)歌，了解魯仲連這一人物形象所具有的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引【教你答題教你答題】本題從詩(shī)歌的思想內(nèi)容角度來(lái)考查對(duì)詩(shī)歌的本題從詩(shī)歌的思想內(nèi)容角度來(lái)考查對(duì)詩(shī)歌的理解。詩(shī)歌末句理解。詩(shī)歌末句“吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)”，表明作者以，表明作者以魯仲連為楷模，借魯仲連的形象，寄寓自己的理想。首先找魯仲連為楷模，借魯仲連的形象，寄寓自己的理想。首先找到描繪魯仲連的詩(shī)句，根據(jù)對(duì)這些詩(shī)句的理解分條概括出魯?shù)矫枥L魯仲連的詩(shī)句，根據(jù)對(duì)這些詩(shī)句的理解分條概括出魯仲連的性格特點(diǎn)。然后結(jié)合對(duì)史實(shí)的了解，對(duì)這些詩(shī)句加以仲連的性格特點(diǎn)。

30、然后結(jié)合對(duì)史實(shí)的了解，對(duì)這些詩(shī)句加以解釋，并聯(lián)系李白自身的境況作答。描繪魯仲連形象的是解釋，并聯(lián)系李白自身的境況作答。描繪魯仲連形象的是58句，句，“卻秦振英聲卻秦振英聲”指說(shuō)服魏與趙合力抗秦，指說(shuō)服魏與趙合力抗秦，“后世仰末后世仰末照照”承承“明月出海底明月出海底”的比喻而來(lái)，形容其光芒能穿越時(shí)空的比喻而來(lái)，形容其光芒能穿越時(shí)空而照耀后人，使其景仰。而照耀后人，使其景仰。“意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑意輕千金贈(zèng)，顧向平原笑”指當(dāng)指當(dāng)平原君欲以千金酬謝時(shí)，他卻推辭離去，可見(jiàn)他高尚的人平原君欲以千金酬謝時(shí)，他卻推辭離去，可見(jiàn)他高尚的人品。李白以魯仲連為楷模，希望自己能像魯仲連一樣淡泊名品。李白以魯仲連

31、為楷模，希望自己能像魯仲連一樣淡泊名利，最終能功成身退。利，最終能功成身退。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引1.體悟要深入：體悟要深入：分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度一定要由表及里，透過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注透過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在的形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀釋、意象等暗示信息，深入體悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。上述題目中，要想弄清點(diǎn)態(tài)度，這是分析評(píng)價(jià)的前提條件。上述題目中，要想弄清李白對(duì)人生的態(tài)度，可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和附注性信息來(lái)體李白對(duì)人生的

32、態(tài)度，可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和附注性信息來(lái)體悟。悟。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引2分析要細(xì)致：分析要細(xì)致：第一，要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)第一，要緊扣原詩(shī)的內(nèi)容。對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不度的評(píng)價(jià)，必須引用原詩(shī)中的相關(guān)詞句來(lái)具體分析，千萬(wàn)不要脫離原詩(shī)泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上要脫離原詩(shī)泛泛而談。第二，要注意點(diǎn)面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第的整體把握，也要有點(diǎn)上的細(xì)致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)合起來(lái)，從三，注意把觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)和表達(dá)技巧的分析結(jié)

33、合起來(lái)，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也要內(nèi)容和形式兩個(gè)方面一起回答，既要分析表達(dá)了什么，也要分析是怎樣表達(dá)的。分析是怎樣表達(dá)的。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引3.歸納要全面：歸納要全面：有的詩(shī)歌作者要表達(dá)的情感不是單一的，要有的詩(shī)歌作者要表達(dá)的情感不是單一的，要求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能求我們?cè)诜治龈爬〞r(shí)理清思路，把握要點(diǎn)，逐一分析，不能遺漏信息或以偏賅全。上述試題，根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容歸納出遺漏信息或以偏賅全。上述試題，根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容歸納出“輔弼天下，建功立業(yè)輔弼天下，建功立業(yè)”和和“不慕名利，功成身退不慕名利，功成身退”兩個(gè)要兩

34、個(gè)要點(diǎn)，全面地概括了作者對(duì)人生的態(tài)度和看法。點(diǎn)，全面地概括了作者對(duì)人生的態(tài)度和看法。4.評(píng)價(jià)要恰當(dāng)：評(píng)價(jià)要恰當(dāng)：一是避免先入為主，用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具一是避免先入為主，用固有的認(rèn)識(shí)代替對(duì)具體詩(shī)歌的解讀。二是要避免沒(méi)有分寸，不用正確的歷史觀去體詩(shī)歌的解讀。二是要避免沒(méi)有分寸，不用正確的歷史觀去分析評(píng)價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要分析評(píng)價(jià)，而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人，結(jié)果要么無(wú)限拔高，要么片面否定，對(duì)作者有失公允。么無(wú)限拔高，要么片面否定，對(duì)作者有失公允。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引3閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。蝶戀花蝶

35、戀花蘇軾蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草？墻里秋千墻外道。墻外行人，墻少，天涯何處無(wú)芳草？墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引俞陛云在俞陛云在宋詞選釋宋詞選釋中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：中對(duì)這首詞的上闋作過(guò)這樣的評(píng)價(jià)：“絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)。絮飛花落，每易傷春，此獨(dú)作曠達(dá)語(yǔ)?！蹦阃膺@看法嗎？你同意這看法嗎？答：答：_(示例示例1)同意。起句同意。起句“花褪殘紅青杏

36、小花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向卻又寫了青杏新生，顯示出生機(jī)與活力；二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來(lái)了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；繞人家也饒有情趣，這樣一來(lái)，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋芳草，卻以末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯天涯”起筆，意境開(kāi)闊。總之，起筆，意境開(kāi)闊?？傊~的上片雖寫詞的上片雖寫“絮飛花落絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見(jiàn)曠達(dá)之的暮春之景，卻處處可見(jiàn)曠達(dá)之語(yǔ)。語(yǔ)。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)

37、文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引_【解析解析】這個(gè)題目體現(xiàn)了這個(gè)題目體現(xiàn)了“開(kāi)放式開(kāi)放式”的命題方式，答案不唯的命題方式，答案不唯一，只要言之成理即可。只答一，只要言之成理即可。只答“同意同意”或或“不同意不同意”不可，不可，還應(yīng)結(jié)合上下兩片具體分析。還應(yīng)結(jié)合上下兩片具體分析。(示例示例2)不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛，綠水環(huán)繞人家，雖富有悲涼的陰影；二、三句寫燕子翻飛，綠水環(huán)繞人家，雖富有情趣，也不乏暖意，但卻是以樂(lè)景襯哀情；四句說(shuō)柳絮飄情趣，也不乏暖意，但卻是以樂(lè)景襯哀情；四句說(shuō)柳絮飄飛，著一飛，著一“又又

38、”字，則又表明詞人之看絮飛花落，不止一字，則又表明詞人之看絮飛花落，不止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古詩(shī)詞中常在古詩(shī)詞中常用來(lái)寫愁，此處亦然，用來(lái)寫愁，此處亦然，“天涯何處無(wú)芳草天涯何處無(wú)芳草”即言愁情無(wú)限。即言愁情無(wú)限。因此，這首詞中對(duì)因此，這首詞中對(duì)“絮飛花落絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達(dá)之語(yǔ)。傷春之情，并非曠達(dá)之語(yǔ)。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引解答鑒賞詩(shī)歌中作者的思想感情題的切入點(diǎn)解答鑒賞詩(shī)歌中作者的思想感情題的切入點(diǎn)樣題樣題閱讀下面一首元曲，完成后面的問(wèn)題。閱讀下面一

39、首元曲，完成后面的問(wèn)題。雙調(diào)雙調(diào)雁兒落兼得勝令退隱雁兒落兼得勝令退隱張養(yǎng)浩張養(yǎng)浩云來(lái)山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。倚杖云來(lái)山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下。倚杖立云沙，回首見(jiàn)山家。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我立云沙，回首見(jiàn)山家。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我愛(ài)山無(wú)價(jià)。看時(shí)行踏，云山也愛(ài)咱。愛(ài)山無(wú)價(jià)?？磿r(shí)行踏，云山也愛(ài)咱。板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引從這首曲子勾畫的山中行樂(lè)圖中可以看出詩(shī)人怎樣的心境？從這首曲子勾畫的山中行樂(lè)圖中可以看出詩(shī)人怎樣的心境？答：答：_從這首曲子勾畫的山中行樂(lè)圖中可以看到詩(shī)人相機(jī)而退、從這首曲子勾畫的山中行樂(lè)圖中可以看到詩(shī)人相機(jī)而退、隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守、自由自在、輕隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守、自由自在、輕舒飄逸的氣度。舒飄逸的氣度。(意思對(duì)即可意思對(duì)即可)板塊板塊2古代詩(shī)文閱讀古代詩(shī)文閱讀欄目欄目導(dǎo)引導(dǎo)引學(xué)生答案學(xué)生答案1可以看出作者對(duì)可以看出作者對(duì)祖國(guó)美好河山的祖國(guó)美好河山的喜愛(ài)之情。喜愛(ài)之情。失分原因失分原因?qū)W生學(xué)生1脫離背景。一是雖然