科學(xué)中考一輪復(fù)習(xí) 綠色植物的新陳代謝(一)

1、中考一輪復(fù)習(xí)中考一輪復(fù)習(xí)第第4 4課課 綠色植物的綠色植物的新陳代謝新陳代謝( (一一) )專題一專題一 綠色植物的新陳代謝綠色植物的新陳代謝 考點考點1:1:概述綠色植物的光和作用及其重要意義概述綠色植物的光和作用及其重要意義b b【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點】1 1光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用_的的 能量，把能量，把_和和_轉(zhuǎn)化成轉(zhuǎn)化成_， 同時釋放出同時釋放出_，這就是植物的光合作用。光合，這就是植物的光合作用。光合 作用一方面把簡單作用一方面把簡單_合成復(fù)雜的合成復(fù)雜的_， 并放出氧氣。另一方面，利用太陽能，把太陽能轉(zhuǎn)并放出氧氣。另一方面，利用太陽能，把太

2、陽能轉(zhuǎn) 化為貯存在有機(jī)物里的化為貯存在有機(jī)物里的_，進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。，進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。2 2光合作用反應(yīng)式光合作用反應(yīng)式 太陽光太陽光水水二氧化碳二氧化碳有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣無機(jī)物無機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物化學(xué)能化學(xué)能3 3光合作用的意義光合作用的意義 (1)(1)是地球上的各種是地球上的各種_和和_的主要來源。的主要來源。 (2)(2)光合作用把簡單的無機(jī)物制成了復(fù)雜的有機(jī)物，光合作用把簡單的無機(jī)物制成了復(fù)雜的有機(jī)物， 并放出氧氣，實現(xiàn)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。并放出氧氣，實現(xiàn)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 (3)(3)把把_能變成貯存在有機(jī)物里的能變成貯存在有機(jī)物里的_ _ 能，實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。能，實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。 (4)(

3、4)吸收空氣中的吸收空氣中的_，放出，放出_，維持，維持 了大氣中的了大氣中的O O2 2和和COCO2 2含量保持相對穩(wěn)定，是自然界中含量保持相對穩(wěn)定，是自然界中 氧和碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。氧和碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。 (5)_(5)_制造的有機(jī)物是地球上異養(yǎng)生物所需制造的有機(jī)物是地球上異養(yǎng)生物所需 的有機(jī)物的來源。的有機(jī)物的來源。有機(jī)物有機(jī)物氧氣氧氣太陽太陽化學(xué)化學(xué)二氧化碳二氧化碳光合作用光合作用氧氣氧氣【深化理解深化理解】1 1綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場所是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場所是 ( () ) A A葉綠體葉綠體 B B葉綠素葉綠素 C C液泡液泡 D D細(xì)胞壁細(xì)胞壁A

4、2 2在探究在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗中，先的實驗中，先 把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片 ( () ) A A合成淀粉合成淀粉 B B將淀粉運走耗盡將淀粉運走耗盡 C C產(chǎn)生二氧化碳產(chǎn)生二氧化碳 D D產(chǎn)生氧氣產(chǎn)生氧氣B解析解析綠葉在光下制造有機(jī)物是通過檢驗其產(chǎn)物淀粉綠葉在光下制造有機(jī)物是通過檢驗其產(chǎn)物淀粉遇碘變藍(lán)而知道其效果的。若沒有把葉片中原有淀粉遇碘變藍(lán)而知道其效果的。若沒有把葉片中原有淀粉運走耗盡，將會干擾判斷。運走耗盡，將會干擾判斷。3 3(2012 (2012 義烏義烏) )下列措施是為了改變植物體

5、光合作用強(qiáng)度下列措施是為了改變植物體光合作用強(qiáng)度 的是的是 ( () ) A A低溫、干燥條件下貯存種子低溫、干燥條件下貯存種子 B B春季播種時用地膜覆蓋春季播種時用地膜覆蓋 C C溫室栽培作物時白天適當(dāng)升高溫度溫室栽培作物時白天適當(dāng)升高溫度 D D移栽植物時剪去部分枝葉移栽植物時剪去部分枝葉解析解析春季播種時用地膜覆蓋，可以提高溫度，促進(jìn)種子春季播種時用地膜覆蓋，可以提高溫度，促進(jìn)種子的新陳代謝，由于未長出葉子，不能提高植株的光合作用。的新陳代謝，由于未長出葉子，不能提高植株的光合作用。溫室栽培時，白天適當(dāng)升溫，可以提高植物周圍環(huán)境的溫溫室栽培時，白天適當(dāng)升溫，可以提高植物周圍環(huán)境的溫度，

6、有利于提高光合作用的強(qiáng)度。度，有利于提高光合作用的強(qiáng)度。C4 4(2012 (2012 連云港連云港) )下面為某同學(xué)總結(jié)的光合作用公式，據(jù)下面為某同學(xué)總結(jié)的光合作用公式，據(jù) 分析可知光合作用分析可知光合作用 ( () ) 二氧化碳水二氧化碳水 有機(jī)物有機(jī)物( (主要是淀粉主要是淀粉) )氧氣氧氣 A A有光和無光時都能進(jìn)行有光和無光時都能進(jìn)行 B B把簡單的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物把簡單的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物 C C原料是二氧化碳、水、光原料是二氧化碳、水、光 D D把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲存在有機(jī)物里把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲存在有機(jī)物里解析解析 光合作用只能在有光時進(jìn)行，是將簡單的無機(jī)物光合作

7、用只能在有光時進(jìn)行，是將簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，原料是二氧化碳、水，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛D(zhuǎn)變成有機(jī)物，原料是二氧化碳、水，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲存在有機(jī)物里。學(xué)能儲存在有機(jī)物里。 D光光葉綠體葉綠體專題一專題一 綠色植物的新陳代謝綠色植物的新陳代謝 考點考點2: 2: 描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反映過程描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反映過程a a【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點】1 1呼吸作用：植物能利用呼吸作用：植物能利用_將將_進(jìn)行氧化分進(jìn)行氧化分 解，生成解，生成_和和_，同時釋放的，同時釋放的_可以可以 供給生命活動所需。供給生命活動所需。2 2呼吸作用反應(yīng)式呼吸作用反應(yīng)式 3 3影響呼吸作用的因素影響呼

8、吸作用的因素 (1)(1)溫度溫度 (2)(2)氧氣的濃度氧氣的濃度4 4呼吸作用為生物的生命活動提供了呼吸作用為生物的生命活動提供了_。氧氣氧氣有機(jī)物有機(jī)物水水二氧化碳二氧化碳能量能量能量能量【深化理解深化理解】5 5(2012 (2012 樂山樂山) )請根據(jù)下面的實驗過程，回答問題：請根據(jù)下面的實驗過程，回答問題： 如圖所示瓶中是萌發(fā)的種子實驗開始時閥門是關(guān)閉如圖所示瓶中是萌發(fā)的種子實驗開始時閥門是關(guān)閉 的，過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開閥的，過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開閥 門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管，觀察澄清的石灰水發(fā)門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管，觀察澄清的石灰水發(fā) 生了什

9、么變化生了什么變化。(1)(1)實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水_。(2)(2)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是種子進(jìn)行出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是種子進(jìn)行_會產(chǎn)會產(chǎn) 生生_。(3)(3)如果將萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，重復(fù)上述實驗，如果將萌發(fā)的種子換成煮熟的種子，重復(fù)上述實驗， 會出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象嗎？會出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象嗎？_，其原，其原 因是因是_。變渾濁變渾濁 呼吸作用呼吸作用二氧化碳二氧化碳 不會不會煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用 6 6(2012 (2012 梧州梧州) )在動物體內(nèi)，呼吸作用為細(xì)胞生命活動在動物體內(nèi)，呼吸作用為細(xì)胞生命活動 提供了提供了 ( () )

10、 A A糖類糖類 B B氧氣氧氣 C C能量能量 D D二氧化碳二氧化碳C專題一專題一 綠色植物的新陳代謝綠色植物的新陳代謝 考點考點3: 3: 知道植物光和作用和呼吸作用的區(qū)別知道植物光和作用和呼吸作用的區(qū)別a a【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點】光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用反應(yīng)式反應(yīng)式COCO2 2H H2 2O CO C6 6H H1212O O6 6O O2 2C C6 6H H1212O O6 6O O2 2COCO2 2H H2 2O O能量能量場所場所葉綠體葉綠體活細(xì)胞活細(xì)胞條件條件光光有光無光均可有光無光均可物質(zhì)變化物質(zhì)變化無機(jī)物無機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物無機(jī)物無機(jī)物能量變化能量變化

11、光能光能有機(jī)物中的化學(xué)有機(jī)物中的化學(xué)能能( (貯存能量貯存能量) )化學(xué)能化學(xué)能其他形式的能量其他形式的能量( (釋放釋放能量能量) )相互聯(lián)系相互聯(lián)系既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)既互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)( (有機(jī)物和氧氣有機(jī)物和氧氣) )，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料原料COCO2 2?！旧罨斫馍罨斫狻? 7植物的任何生活部位都能進(jìn)行植物的任何生活部位都能進(jìn)行 ( () ) A A蒸騰作用蒸騰作用 B B光合作用光合作用 C C呼吸作用呼吸作用 D D吸收作用吸收作用解析解析任何活的細(xì)胞都需要呼

12、吸作用，獲得生命活動任何活的細(xì)胞都需要呼吸作用，獲得生命活動所需的能量。所需的能量。 C(1)(1)大棚內(nèi)大棚內(nèi)CO2CO2濃度變化的主濃度變化的主 要原因是由于大棚內(nèi)蔬菜要原因是由于大棚內(nèi)蔬菜 的光合作用和的光合作用和_ 作用。作用。(2)(2)空氣中的氧氣來源于植物的光合作用，請你推測，空氣中的氧氣來源于植物的光合作用，請你推測， 一晝夜空氣中氧氣濃度最高的時刻位于圖中的一晝夜空氣中氧氣濃度最高的時刻位于圖中的 _點。點。8 8(2012 (2012 衢州衢州) ) 如圖表示春季某蔬菜大棚內(nèi)一晝夜如圖表示春季某蔬菜大棚內(nèi)一晝夜COCO2 2濃濃 度的變化曲線，假設(shè)度的變化曲線，假設(shè)6 6時

13、日出、時日出、1818時日落，請回答下列時日落，請回答下列 問題：問題：呼吸作用呼吸作用C9 9 (2011 (2011 遂寧遂寧) )對光合作用和呼吸作用的下列錯誤的是對光合作用和呼吸作用的下列錯誤的是 ( () ) A A光合作用合成有機(jī)物，貯存能量光合作用合成有機(jī)物，貯存能量 B B呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量 C C光合作用為生物提供食物和氧氣來源，呼吸作用光合作用為生物提供食物和氧氣來源，呼吸作用 為生命活動提供動力為生命活動提供動力 D D葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所葉綠體是光合作用和呼吸作用的場所D解析解析植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化

14、碳植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程，其場所是葉綠體。呼吸作用存在合成的有機(jī)物中的過程，其場所是葉綠體。呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，其場所在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。同時釋放能量的過程，其場所在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。知識網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)熱點一熱點一 光合作用光合作用【提示提示】光合作用考查的方向主要包括：光合作用的條件、光光合作用考查的方向主要包括：光合作用的條件、光 合作用的產(chǎn)物、光合作用

15、是否發(fā)生的鑒定合作用的產(chǎn)物、光合作用是否發(fā)生的鑒定( (用碘液用碘液) )，以及光，以及光 合作用的意義等。合作用的意義等。【例例 1 1】小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗，即有部分葉片是小召在田間發(fā)現(xiàn)一株白化的水稻苗，即有部分葉片是 不含葉綠素的，呈白色。小召將植物帶回，經(jīng)不含葉綠素的，呈白色。小召將植物帶回，經(jīng)4848小時小時“饑餓饑餓” 處理后處理后( (即黑暗中放置即黑暗中放置4848小時小時) )，然后在陽光下放置，然后在陽光下放置8 8小時，小時， 分別對綠葉和白葉進(jìn)行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有淀粉存分別對綠葉和白葉進(jìn)行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有綠葉中有淀粉存 在，這可以證明與光合作用有關(guān)的

16、因素是在，這可以證明與光合作用有關(guān)的因素是 _。 葉綠素葉綠素( (或葉綠體或葉綠體) ) “饑餓饑餓”處理的目的是：處理的目的是： _。解析解析本題是一道關(guān)于探究光合作用所需條件的實驗本題是一道關(guān)于探究光合作用所需條件的實驗分析題。植物在暗處經(jīng)分析題。植物在暗處經(jīng)4848小時處理，目的是為了消耗小時處理，目的是為了消耗葉片中已有的淀粉，以防止葉片上原有的淀粉對后續(xù)葉片中已有的淀粉，以防止葉片上原有的淀粉對后續(xù)實驗確定光合作用是否進(jìn)行鑒定的影響。綠葉和白葉實驗確定光合作用是否進(jìn)行鑒定的影響。綠葉和白葉的區(qū)別是葉中是否含有葉綠體。通過綠葉和白葉的對的區(qū)別是葉中是否含有葉綠體。通過綠葉和白葉的對照

17、實驗，可以得出照實驗，可以得出“與光合作用有關(guān)的因素是葉綠體與光合作用有關(guān)的因素是葉綠體”這個結(jié)論。這個結(jié)論。排除原來儲存的淀粉對實驗結(jié)果的干擾排除原來儲存的淀粉對實驗結(jié)果的干擾 對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練1 1有一位同學(xué)，在夏季晴好的一天中，分別于清晨、傍有一位同學(xué)，在夏季晴好的一天中，分別于清晨、傍 晚、深夜三個時間從同一株綠色植物上摘取極相似的晚、深夜三個時間從同一株綠色植物上摘取極相似的 綠葉三片，再將這三片葉放入酒精中隔水加熱脫去葉綠葉三片，再將這三片葉放入酒精中隔水加熱脫去葉 綠素，取出后用清水沖洗，加碘液染色。染色最深的綠素，取出后用清水沖洗，加碘液染色。染色最深的 應(yīng)是哪個時間取得的葉片

18、應(yīng)是哪個時間取得的葉片 ( () ) A A清晨時清晨時 B B傍晚時傍晚時 C C深夜時深夜時 D D無法確定無法確定B解析植物在白天主要進(jìn)行光合作用、呼吸作用，晚上進(jìn)行呼吸作用。光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用消耗有機(jī)物。清晨植物進(jìn)行了一晚上的呼吸作用，消耗了大量的有機(jī)物(淀粉)，所以滴上碘液，顏色不會很深；傍晚植物進(jìn)行了一天的光合作用和呼吸作用，積累了大量的有機(jī)物(淀粉)，所以滴上碘液，顏色最深；深夜植物進(jìn)行呼吸作用，消耗了一些有機(jī)物(淀粉)，所以滴上碘液，顏色不會很深，但比清晨的葉要深。 2 2(2010 (2010 濟(jì)南濟(jì)南) )養(yǎng)魚缸里經(jīng)常要放一些新鮮的水草養(yǎng)魚缸里經(jīng)常要放一些新鮮的水

19、草, ,這樣這樣 做的主要目的是做的主要目的是 ( () ) A A水草呼吸作用增加魚缸內(nèi)二氧化碳的含量水草呼吸作用增加魚缸內(nèi)二氧化碳的含量 B B新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸新鮮的水草可以美化養(yǎng)魚缸 C C水草是魚的重要餌料水草是魚的重要餌料 D D水草光合作用增加魚缸內(nèi)氧氣的含量水草光合作用增加魚缸內(nèi)氧氣的含量D解析解析水草是綠色植物，可以進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣。水草是綠色植物，可以進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生氧氣。 對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練熱點二熱點二 呼吸作用呼吸作用【提示提示】該考點的考查內(nèi)容主要有：呼吸作用的條件、產(chǎn)物、該考點的考查內(nèi)容主要有：呼吸作用的條件、產(chǎn)物、 呼吸作用會放出熱量，呼吸作用的意義等

20、。呼吸作用會放出熱量，呼吸作用的意義等?！纠?2 2】現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。取兩只現(xiàn)有兩份萌發(fā)的小麥種子，將其中一份煮熟。取兩只 相同的保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，乙瓶中盛滿煮熟相同的保溫瓶，甲瓶中盛滿未煮過的種子，乙瓶中盛滿煮熟 的種子，將溫度計分別插入種子中，用棉花封住瓶口，起始的種子，將溫度計分別插入種子中，用棉花封住瓶口，起始 時溫度計讀數(shù)相同。時溫度計讀數(shù)相同。 (1)(1)一段時間后觀察，這兩個保溫瓶中溫度較高的是一段時間后觀察，這兩個保溫瓶中溫度較高的是_。 (2)(2)裝置乙在實驗中所起的作用是裝置乙在實驗中所起的作用是_。 (3)(3)此實驗說明了此實

21、驗說明了_。甲甲對照對照呼吸作用會產(chǎn)生熱量呼吸作用會產(chǎn)生熱量解析解析萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，生命力強(qiáng)，而煮熟的萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，生命力強(qiáng)，而煮熟的種子是死種子，無生命活動，就不會有呼吸作用。種子種子是死種子，無生命活動，就不會有呼吸作用。種子在呼吸作用中消耗有機(jī)物，產(chǎn)生熱量會使溫度升高。乙在呼吸作用中消耗有機(jī)物，產(chǎn)生熱量會使溫度升高。乙起對照作用，可以排除其它因素的影響。起對照作用，可以排除其它因素的影響。3 3右圖為驗證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實驗示意圖甲、右圖為驗證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用的實驗示意圖甲、 乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻乙兩個玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)

22、種子和煮熟后冷卻 至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃至室溫的種子，加蓋并在溫暖的地方放置一夜后，將燃 燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察燃燒情況。_ 瓶中的蠟燭立即熄滅，通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子瓶中的蠟燭立即熄滅，通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子 進(jìn)行呼吸作用時進(jìn)行呼吸作用時_。甲甲消耗了氧氣消耗了氧氣解析解析蠟燭立即熄滅，說明瓶內(nèi)蠟燭立即熄滅，說明瓶內(nèi)氧氣不足，可以得出種子進(jìn)行呼氧氣不足，可以得出種子進(jìn)行呼吸時消耗了氧氣。吸時消耗了氧氣。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練熱點三熱點三 影響光合作用和呼吸作用的因素影響光合作用和呼吸作用的因素 【提示提示】光合作

23、用的強(qiáng)度受光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等因素光合作用的強(qiáng)度受光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等因素 的影響，光照強(qiáng)度強(qiáng)、二氧化碳濃度高，則光合作用強(qiáng)。的影響，光照強(qiáng)度強(qiáng)、二氧化碳濃度高，則光合作用強(qiáng)。 呼吸作用受溫度、氧氣濃度、水分含量等因素影響，溫度呼吸作用受溫度、氧氣濃度、水分含量等因素影響，溫度 低，氧氣濃度低、水分含量低，呼吸作用弱，這些對于農(nóng)低，氧氣濃度低、水分含量低，呼吸作用弱，這些對于農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)有重要意義。業(yè)生產(chǎn)有重要意義。【例例 3 3】下列各項措施中能促進(jìn)植物呼吸作用的是下列各項措施中能促進(jìn)植物呼吸作用的是 ( () ) A A低溫貯藏水果和蔬菜低溫貯藏水果和蔬菜 B B小麥和玉米入倉前曬干

24、小麥和玉米入倉前曬干 C C大雨過后及時排出農(nóng)田里的積水大雨過后及時排出農(nóng)田里的積水 D D向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳C解析解析植物的呼吸作用受到反應(yīng)物、二氧化碳和溫度等多植物的呼吸作用受到反應(yīng)物、二氧化碳和溫度等多方面的影響。低溫會降低酶的活性，從而減弱呼吸作用。方面的影響。低溫會降低酶的活性，從而減弱呼吸作用。水是良好的溶劑，它的存在保證了生物體內(nèi)各種代謝的正水是良好的溶劑，它的存在保證了生物體內(nèi)各種代謝的正常進(jìn)行，因而小麥和玉米曬干會降低呼吸作用強(qiáng)度。大雨常進(jìn)行，因而小麥和玉米曬干會降低呼吸作用強(qiáng)度。大雨過后的積水會影響植物根部對氧氣的吸收，從而抑制了呼過后的積

25、水會影響植物根部對氧氣的吸收，從而抑制了呼吸作用，使得植物因無法得到生命活動所需的能量而死亡，吸作用，使得植物因無法得到生命活動所需的能量而死亡，因此大雨過后要及時排出農(nóng)田里的積水。向密閉的糧倉內(nèi)因此大雨過后要及時排出農(nóng)田里的積水。向密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳使其濃度增加，也會降低呼吸作用。充加二氧化碳使其濃度增加，也會降低呼吸作用。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練4 4( (2010 2010 金華金華) ) 某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲某學(xué)?？茖W(xué)興趣小組用打孔器從葉片中獲 得許多葉圓片，抽取其中的空氣，將等量的葉圓片和水得許多葉圓片，抽取其中的空氣，將等量的葉圓片和水 倒入三個燒杯中，按下表所示的條

26、件進(jìn)行實驗。倒入三個燒杯中，按下表所示的條件進(jìn)行實驗。燒杯號燒杯號光照光照( (勒克司勒克司) )溫度溫度()()COCO2 2(%)(%)1 16000600015150.20.22 26000600025250.20.23 36000600025250.010.01該實驗在研究何種因素對光合作用強(qiáng)度的影響？該實驗在研究何種因素對光合作用強(qiáng)度的影響？( (說明：說明：O O2 2在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的在水中的溶解度小，葉圓片光合作用放出的O O2 2在細(xì)胞間隙積在細(xì)胞間隙積累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時間可作為累，能使葉圓片上浮，葉圓片平均上浮所需要的時間可作為

27、光合作用強(qiáng)弱的比較依據(jù)光合作用強(qiáng)弱的比較依據(jù)) () () )A ACOCO2 2和溫度和溫度 B B溫度溫度C CCOCO2 2 D D光照光照A解析解析因為實驗中存在的不同的變量有兩個：因為實驗中存在的不同的變量有兩個：COCO2 2和溫度。和溫度。 5 5甲、乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜，甲地的西瓜比乙地的西瓜甲、乙兩地出產(chǎn)同一種西瓜，甲地的西瓜比乙地的西瓜 含糖量高。經(jīng)調(diào)查，甲、乙兩地的西瓜，生長季節(jié)的光含糖量高。經(jīng)調(diào)查，甲、乙兩地的西瓜，生長季節(jié)的光 照條件和栽培措施基本相同，但日夜氣溫有差別照條件和栽培措施基本相同，但日夜氣溫有差別( (見表見表) )。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練時間（平均氣溫時間（

28、平均氣溫/）地點地點甲地甲地乙地乙地白天白天33333333夜間夜間12122222根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析回答：根據(jù)上述材料及表中數(shù)據(jù)分析回答：(1)(1)甲、乙兩地西瓜通過甲、乙兩地西瓜通過_制造的有機(jī)物的量制造的有機(jī)物的量 應(yīng)該是基本相同的。應(yīng)該是基本相同的。光合作用光合作用 (2)(2)甲地西瓜晚上的甲地西瓜晚上的_比乙地的弱，晚上消耗比乙地的弱，晚上消耗 有機(jī)物的量少，積累有機(jī)物多，所以西瓜含糖高。有機(jī)物的量少，積累有機(jī)物多，所以西瓜含糖高。(3)(3)溫度對植物呼吸作用的影響，實質(zhì)是通過影響溫度對植物呼吸作用的影響，實質(zhì)是通過影響 _的催化作用，從而影響植物的呼吸作用。的催化作用

29、，從而影響植物的呼吸作用。呼吸作用呼吸作用酶酶解析解析生物體內(nèi)的一切生化反應(yīng)都需要酶的參與，生物體內(nèi)的一切生化反應(yīng)都需要酶的參與，而酶的活性受溫度的影響。而酶的活性受溫度的影響?！纠?4 4】某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動，某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動， 設(shè)計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答設(shè)計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答( (注：氫氧化鈉注：氫氧化鈉 溶液可以吸收二氧化碳溶液可以吸收二氧化碳) )：實驗探究實驗探究(1)(1)首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是 _， 然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙

30、然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙 裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍(lán)色 的是的是_裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明 _是光合作用的原料。是光合作用的原料。(2)(2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石 灰水變混濁，乙裝置必須放在灰水變混濁，乙裝置必須放在_環(huán)境中，其目環(huán)境中，其目 的是防止植物進(jìn)行的是防止植物進(jìn)行_。(3)(3)在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的 _

31、，水分是通過葉片上的，水分是通過葉片上的_散失的。散失的。將葉片中原有的淀粉運走或耗盡將葉片中原有的淀粉運走或耗盡 乙乙二氧化碳二氧化碳黑暗黑暗光合作用光合作用蒸騰作用蒸騰作用 氣孔氣孔解析解析排除干擾是進(jìn)行科學(xué)實驗重要的一環(huán)，否則就不能給排除干擾是進(jìn)行科學(xué)實驗重要的一環(huán)，否則就不能給出因變量和自變量之間的正確關(guān)系，因此實驗中要注意對可出因變量和自變量之間的正確關(guān)系，因此實驗中要注意對可能存在的干擾因素事先處理，以確保實驗的準(zhǔn)確性。本題中能存在的干擾因素事先處理，以確保實驗的準(zhǔn)確性。本題中實驗證明植物進(jìn)行光合作用的途徑是證明植物體合成了淀粉，實驗證明植物進(jìn)行光合作用的途徑是證明植物體合成了淀粉

32、，而證明淀粉是通過而證明淀粉是通過淀粉遇碘變藍(lán)色來證明的。如果直接淀粉遇碘變藍(lán)色來證明的。如果直接把光照處的植物取來，會由于植物體內(nèi)原有的淀粉影響對實把光照處的植物取來，會由于植物體內(nèi)原有的淀粉影響對實驗結(jié)果的判斷。本實驗的變量是有無二氧化碳驗結(jié)果的判斷。本實驗的變量是有無二氧化碳( (因為甲中放置因為甲中放置氫氧化鈉溶液會吸收二氧化碳?xì)溲趸c溶液會吸收二氧化碳) )，因此實驗可以證明二氧化碳，因此實驗可以證明二氧化碳是光合作用的原料。如果要使乙裝置中澄清的石灰水變渾濁，是光合作用的原料。如果要使乙裝置中澄清的石灰水變渾濁，乙裝置必須放在黑暗的環(huán)境中，防止植物進(jìn)行光合作用吸收乙裝置必須放在黑暗

33、的環(huán)境中，防止植物進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁。植物體吸收的水分了二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁。植物體吸收的水分有有99%99%以氣孔為門戶通過蒸騰作用散失到大氣中去。以氣孔為門戶通過蒸騰作用散失到大氣中去。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練6 6為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要為了探究光合作用產(chǎn)生淀粉需要COCO2 2，小明同學(xué)做了如下，小明同學(xué)做了如下 圖所示的實驗圖所示的實驗(A(A、B B兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝兩盆天竺葵在同一暗室中放置一晝 夜，然后按圖示放在陽光下夜，然后按圖示放在陽光下5 5小時小時) )。注：。注：A A盆中碳酸氫鈉盆中碳酸氫鈉 飽和溶液在光照下會緩慢

34、分解放出飽和溶液在光照下會緩慢分解放出COCO2 2，目的是保持空氣，目的是保持空氣 中中COCO2 2的含量。的含量。(1)(1)天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是：天竺葵在暗室中放置一晝夜的目的是： _。(2)B(2)B盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是盆中培養(yǎng)皿內(nèi)放置氫氧化鈉固體的作用是( (用化學(xué)反應(yīng)用化學(xué)反應(yīng) 方程式表示方程式表示) )： _。(3)(3)光照結(jié)束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經(jīng)過處光照結(jié)束時，分別從兩盆植物體上摘下多個葉片經(jīng)過處 理后，在進(jìn)行淀粉檢測時，通常滴加理后，在進(jìn)行淀粉檢測時，通常滴加_試劑來檢測。試劑來檢測。(4)(4)小林同學(xué)設(shè)計了另一種方法：只選擇

35、其中一盆天竺葵上小林同學(xué)設(shè)計了另一種方法：只選擇其中一盆天竺葵上 的的2 2片葉片葉( (沒有摘下它們沒有摘下它們) )，各自用透明塑料袋密封，其，各自用透明塑料袋密封，其 袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉。袋子里分別合理放置碳酸氫鈉和氫氧化鈉。 與小明的方法相比較，小林的方法優(yōu)點是與小明的方法相比較，小林的方法優(yōu)點是_，不，不 足是足是_。( (每空選填一個序號每空選填一個序號) ) 樣本多樣本多 樣本少樣本少 變量多變量多 變量少變量少將葉片中原有的淀粉運走或耗盡將葉片中原有的淀粉運走或耗盡 碘液碘液 2NaOH2NaOHCOCO2 2 Na Na2 2COCO3 3H H2 2O O

36、 7 7( (2009 2009 嘉興嘉興) ) 某研究人員曾經(jīng)對綠色植物的光合作用某研究人員曾經(jīng)對綠色植物的光合作用 與呼吸作用作過以下研究。與呼吸作用作過以下研究。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練實驗一實驗一：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫：將某綠色植物放在黑暗裝置中，分別測定在不同溫度下植物對氧氣的吸收量，如圖甲所示，度下植物對氧氣的吸收量，如圖甲所示，a a、b b分別表示分別表示1010和和2020時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。時植物吸收氧氣量隨時間變化的情況。實驗二實驗二：按圖乙所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株：按圖乙所示裝置進(jìn)行黃豆種子呼吸作用和番茄植株光合作用實驗。光合

37、作用實驗。請分析回答：請分析回答：(1)(1)分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越分析實驗一可知，溫度越高植物吸收氧氣越_ _ _。(2)(2)由實驗一結(jié)果可推知：在實驗二中，當(dāng)廣口瓶內(nèi)黃豆種由實驗一結(jié)果可推知：在實驗二中，當(dāng)廣口瓶內(nèi)黃豆種 子溫度適當(dāng)子溫度適當(dāng)_時，就會促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植時，就會促進(jìn)玻璃罩內(nèi)番茄植 株的光合作用。株的光合作用。(3)(3)聯(lián)系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。聯(lián)系本實驗，試分析吐魯番瓜果特別甜的原因。 答：答：_。( (答答“多多”不給分不給分) ) 升高升高( (提高提高) ) 晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少晚上溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物分解少(

38、 (合理均可合理均可) )快快8 8( (2011 2011 杭州杭州)1648)1648年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株年，荷蘭醫(yī)生海爾蒙特把一株2.27kg2.27kg的的 柳樹苗種在裝有柳樹苗種在裝有90kg90kg土壤的有蓋木桶里，只澆雨水持續(xù)土壤的有蓋木桶里，只澆雨水持續(xù)5 5 年，他發(fā)現(xiàn)柳樹質(zhì)量增加了年，他發(fā)現(xiàn)柳樹質(zhì)量增加了74.33kg74.33kg，而土壤質(zhì)量只減少，而土壤質(zhì)量只減少 了了56.7g56.7g。他據(jù)此第一次指出：。他據(jù)此第一次指出：“水分是植物體自身制造水分是植物體自身制造 的原料的原料”。到了。到了16991699年英國的伍德沃德改進(jìn)了海爾蒙特年英國的伍德沃德改進(jìn)了

39、海爾蒙特 的實驗。他利用大小長勢相同的薄荷苗為實驗材料，把的實驗。他利用大小長勢相同的薄荷苗為實驗材料，把 苗種在水里，控制給水量，并將裝置放在室內(nèi)陽光充足苗種在水里，控制給水量，并將裝置放在室內(nèi)陽光充足 的陽臺上，減少外界因素干擾。他選用不同水源進(jìn)行重的陽臺上，減少外界因素干擾。他選用不同水源進(jìn)行重 復(fù)實驗，實驗數(shù)據(jù)如表所示。復(fù)實驗，實驗數(shù)據(jù)如表所示。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練水源水源( (控制水控制水量量) )實驗次數(shù)實驗次數(shù)實驗時間實驗時間薄荷苗的平均質(zhì)量薄荷苗的平均質(zhì)量增長率增長率(%)(%)普通水普通水2 2次次5656天天126126普通水少普通水少量土壤量土壤2 2次次5656天天309309蒸餾水蒸餾水1 1次次5656天天3636根據(jù)上述材料回答下列問題：根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)(1)伍德沃德的實驗具有創(chuàng)新意義，下列表述中錯誤的是伍德沃德的實驗具有創(chuàng)新意義，下列表述中錯誤的是 _。( (填字母編號填字母編號) ) A A比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長率不能作為得出實驗結(jié)比較薄荷苗的平均質(zhì)量增長率不能作為得出實驗結(jié) 論的依據(jù)論的依據(jù) B B選用薄荷苗可節(jié)省實驗時間選用薄荷