口算能力培養(yǎng)的研究

1、口算能力培養(yǎng)的研究小課題結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段突出體現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！弊鳛榭谒隳芰?lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的位置。它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算、估算和簡(jiǎn)算的重要基礎(chǔ)，也是提高計(jì)算能力的必經(jīng)之路，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響。 口算在日常生活和實(shí)踐中具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看，說(shuō)既要口，又要心記，從某種意義上說(shuō)是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合?？谒隳芰Φ挠?xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)

2、學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。這就是研究口算的價(jià)值所在。 但在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算時(shí)馬馬虎虎，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就是寫錯(cuò)數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無(wú)道理的錯(cuò)誤，不能算出正確的結(jié)果，這已成為普遍現(xiàn)象，可見這個(gè)問(wèn)題亟待解決。二、課題的界定 口算也常常稱為心算，是不借助任可計(jì)算工具，直接通過(guò)腦想算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算的基礎(chǔ)。人們?cè)谌粘Ｉ钪校梢哉f(shuō)沒(méi)有一天不用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速。低年級(jí)學(xué)生的口算來(lái)說(shuō)，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是將來(lái)的加、減、

3、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)?？谒隳芰Φ奶岣咭膊皇且货矶停枰欢〝?shù)量的口算練習(xí)，需要一個(gè)過(guò)程，因此每天都利用23分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中不斷體會(huì)口算技巧，讓口算過(guò)程逐漸簡(jiǎn)縮，逐漸形成一些口算的技能技巧，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和口算速度。計(jì)算能力的培養(yǎng)是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。三、課題研究的理論依據(jù)1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能熟練的口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減

4、法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)?！?、加德納的多元智能理論 多元智能理論認(rèn)為 ，人類的智能是多元化而非單一的。數(shù)學(xué)邏輯智能是人類智能的一個(gè)重要部分。而數(shù)學(xué)邏輯智能又包含了人類的計(jì)算能力?？谒闶翘岣邔W(xué)生計(jì)算能力的主要途徑，能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力，推理能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且計(jì)算的合理，簡(jiǎn)捷，迅速，正確也反映了一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、課題研究的目標(biāo)1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生如何提高注意力、瞬時(shí)記憶力。2、教師如何在課堂教學(xué)中提高低年級(jí)學(xué)生的口算興趣，培養(yǎng)學(xué)生口算習(xí)慣。3、教師如何在課堂中重視口算方法、口算技巧等能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)口算教學(xué)的有效性，提高學(xué)生口算的正確率。4

5、、視算、聽算訓(xùn)練對(duì)學(xué)生口算能力培養(yǎng)的重要作用。5、探索口算教學(xué)方法、教學(xué)策略。五、課題研究的內(nèi)容（一）培養(yǎng)學(xué)生口算能力的原則1、穩(wěn)抓穩(wěn)打，循序漸進(jìn)的原則。 口算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要從起點(diǎn)抓起，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，持之以恒。2、以人為本，促進(jìn)發(fā)展的原則。 學(xué)生的層次不同，要采取因材施教的方法，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。3、以生為主體，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則 學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高。（二）提高學(xué)生口算能力的策略1、直觀演示，建立數(shù)感，形成表象。 從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運(yùn)算，是低年級(jí)口算的重要形式。因此，要從學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)開始，就

6、始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物圖片、小棒、數(shù)字卡等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，數(shù)一數(shù)自己的小手指，再看看數(shù)字卡及點(diǎn)子圖，強(qiáng)化數(shù)感訓(xùn)練。再通過(guò)分一分，拼一拼的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。2、注重算理教學(xué)，加快口算速度。 在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理?？谒惴椒ǖ撵`活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的理解，因此在教學(xué)時(shí)，不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且要十分重視算理教學(xué)，通過(guò)說(shuō)理訓(xùn)練，方法會(huì)了，口算速度也加快了。3、科學(xué)合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，提高口算正確率。 低年級(jí)學(xué)生的思維表象力強(qiáng)，不通過(guò)合理的

7、訓(xùn)練很難提高口算的速度和正確率，在口算訓(xùn)練中可以采用以下幾種措施：（1）訓(xùn)練學(xué)生注意力。 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯(cuò)了。對(duì)這種情況可以開展了“只記算式不計(jì)算”的活動(dòng)，用PPT制成課件，口算卡以各種形式從學(xué)生眼前飛過(guò)，讓學(xué)生想想是那些算式，開始時(shí)是一次2張，學(xué)生能很快說(shuō)出算式，然后一次出現(xiàn)3張，學(xué)生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓(xùn)練之后，只要每天練口算，卡片一出示，學(xué)生就很興奮，效果就非常好。（2）看算聽算結(jié)合訓(xùn)練 看算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本形式?？此闶峭ㄟ^(guò)眼看題目腦算口頭作答，而聽算則是通過(guò)耳聽題目，腦記、腦想，口頭作答，難度較大。在口算訓(xùn)練中經(jīng)常調(diào)換口算

8、形式，將看算和聽算相互結(jié)合起來(lái)，可以提高學(xué)生的興趣，使他們的學(xué)習(xí)始終保持積極的狀態(tài)。（3）形式多樣，激發(fā)興趣。 搶答口算題筆錄口算爭(zhēng)能手小組口算比賽奪紅旗幫助卡片找朋友 為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，有時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)如“摘蘋果”“飛鴿送信”“青蛙過(guò)河”“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練，練中有提高。（4）新舊知識(shí)對(duì)比練。 低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，經(jīng)常采用新舊口算題對(duì)比訓(xùn)練。如：9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的對(duì)比；加法和減法的對(duì)比，這樣讓學(xué)生既掌握新知識(shí)，又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)在復(fù)習(xí)中理順關(guān)系，有利于口算正確性的提高。（5）分散集中經(jīng)常練。

9、 要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識(shí)進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7加幾最后再集中起來(lái)訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾各有幾題，并有規(guī)律地排列起來(lái)。20以內(nèi)的退位減學(xué)完后，可以將加、減集中訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式；能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)（如8、7、15）很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過(guò)“集中分散再集中”的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。（三）建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。在完成口算訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。對(duì)計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生可以評(píng)“計(jì)

10、算小能手”；可以進(jìn)行口算比賽，對(duì)取得滿分的，發(fā)“滿分獎(jiǎng)，”這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，從而更好地提高口算能力。六、課題研究的方法 1.文獻(xiàn)法：通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。2.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的口算能力進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。3.個(gè)案研究法：針對(duì)典型個(gè)體、典型錯(cuò)題、典型錯(cuò)因開展研究，并進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示學(xué)生口算易錯(cuò)原因，以尋求有效提高學(xué)生口算能力的教學(xué)策略。4.比較法：確定實(shí)驗(yàn)小組和對(duì)照小組進(jìn)行對(duì)比，分析相關(guān)要素的關(guān)系。七、課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段 制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。調(diào)查研究。執(zhí)研人員對(duì)一至二年級(jí)學(xué)生的口算能力進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。測(cè)試。對(duì)一至二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用試卷進(jìn)行口算能力的測(cè)試。2、實(shí)施階段 落實(shí)計(jì)劃。深入鉆研教材，因材施教，上研究課、分析、小結(jié)、深化。借鑒經(jīng)驗(yàn)：注意學(xué)習(xí)外地及兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，促使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。 質(zhì)量檢測(cè)。做好課題研究過(guò)程中的資料收集與整理工作。