智力與創(chuàng)造力

1、華南師大心理系華南師大心理系 冷英冷英智力是一般認(rèn)知能力的集中體現(xiàn)，是注意力、觀察智力是一般認(rèn)知能力的集中體現(xiàn)，是注意力、觀察力、思維力和想象力等五種基本認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)力、思維力和想象力等五種基本認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合。合。思維力是智力的核心。思維力是智力的核心。阜南的智力層次結(jié)構(gòu)模型阜南的智力層次結(jié)構(gòu)模型 智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展弗朗西斯弗朗西斯高爾頓是第一個(gè)提出高爾頓是第一個(gè)提出有關(guān)智力測(cè)量的四個(gè)重要思想的有關(guān)智力測(cè)量的四個(gè)重要思想的人人第一，智力的差異可以根據(jù)智力的程度來(lái)定量第一，智力的差異可以根據(jù)智力的程度來(lái)定量第二，智力的個(gè)體差異成鐘型曲線(xiàn)，或者稱(chēng)作正態(tài)第二，智力的個(gè)體差異成鐘型曲線(xiàn)，或者

2、稱(chēng)作正態(tài)分布分布第三，智力，或叫做心理能力，可以由客觀測(cè)驗(yàn)測(cè)第三，智力，或叫做心理能力，可以由客觀測(cè)驗(yàn)測(cè)得得第四，兩套測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間的相關(guān)程度可以由相關(guān)的第四，兩套測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間的相關(guān)程度可以由相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)確定統(tǒng)計(jì)分析來(lái)確定比奈西蒙量表（法國(guó)，比奈西蒙量表（法國(guó)，1905）：）： 第一個(gè)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)第一個(gè)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)第一次提出了智力年齡的概念第一次提出了智力年齡的概念 智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展斯坦福比奈量表（美國(guó)，斯坦福比奈量表（美國(guó)，1916年修訂）：采用智力年修訂）：采用智力商數(shù)的概念，適用年齡是商數(shù)的概念，適用年齡是2.518歲。歲。 智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展智力年齡：簡(jiǎn)稱(chēng)智齡，是受測(cè)者通過(guò)

3、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目所屬的智力年齡：簡(jiǎn)稱(chēng)智齡，是受測(cè)者通過(guò)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目所屬的年齡。年齡。智商：也稱(chēng)智力商數(shù)，用智商：也稱(chēng)智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商表示。其公式為：智商（IQ）（智齡）（智齡MA實(shí)齡實(shí)齡CA）100韋克斯勒量表（美國(guó)）：提出離差韋克斯勒量表（美國(guó)）：提出離差智商的概念，適用于兒童、成人、智商的概念，適用于兒童、成人、學(xué)齡初期。學(xué)齡初期。 智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)分布，智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差為分布，智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差為15。離離差智商公式：差智商公式：IQ 100+15（ X - M ）/SD X =受試者成績(jī)受試者成績(jī) M =同一年齡組人

4、群成績(jī)的均數(shù)同一年齡組人群成績(jī)的均數(shù) SD=同一年齡組人群成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差同一年齡組人群成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差 智力發(fā)展的特征 智力發(fā)展的差異 智力發(fā)展的差異觀察能力（分析型或綜合型）觀察能力（分析型或綜合型）記憶能力（聽(tīng)覺(jué)記憶或視覺(jué)記憶）記憶能力（聽(tīng)覺(jué)記憶或視覺(jué)記憶）思維能力（形象思維或抽象思維）思維能力（形象思維或抽象思維） 智力發(fā)展的差異 智力發(fā)展的差異早慧或大器晚成早慧或大器晚成27能力表現(xiàn)的早晚差異能力表現(xiàn)的早晚差異 六歲作賦的王勃六歲作賦的王勃海內(nèi)存知己海內(nèi)存知己天涯若比鄰天涯若比鄰 大器晚成的李時(shí)珍大器晚成的李時(shí)珍 新穎性：不墨守陳規(guī)，前所未有，這是縱向比新穎性：不墨守陳規(guī)，前所未有，這是縱向

5、比較。較。 獨(dú)特性：與眾不同，獨(dú)出心裁，這是橫向比較。獨(dú)特性：與眾不同，獨(dú)出心裁，這是橫向比較。 價(jià)值性：合乎規(guī)律，合乎邏輯，對(duì)社會(huì)或個(gè)人價(jià)值性：合乎規(guī)律，合乎邏輯，對(duì)社會(huì)或個(gè)人的發(fā)展有意義。的發(fā)展有意義。 分析精神病人的某些言行舉止是否具有創(chuàng)造性。分析精神病人的某些言行舉止是否具有創(chuàng)造性。 智力是創(chuàng)造性的必要條件智力是創(chuàng)造性的必要條件 低智力者難以有創(chuàng)造力低智力者難以有創(chuàng)造力 高創(chuàng)造力者大多有高智力高創(chuàng)造力者大多有高智力 智力高者未必有高創(chuàng)造力智力高者未必有高創(chuàng)造力高智能型學(xué)生與高創(chuàng)造型學(xué)生比較高智能型學(xué)生與高創(chuàng)造型學(xué)生比較 美國(guó)心理學(xué)家特爾曼，對(duì)智力超常兒童追蹤幾十美國(guó)心理學(xué)家特爾曼，對(duì)智

6、力超常兒童追蹤幾十年，他對(duì)年，他對(duì)800名男性被測(cè)試者中成就最大的名男性被測(cè)試者中成就最大的20%和成就和成就最小的最小的20%進(jìn)行了比較研究，發(fā)現(xiàn)這兩組人最大的差進(jìn)行了比較研究，發(fā)現(xiàn)這兩組人最大的差別就是個(gè)性心理品質(zhì)，成就最大的一組：謹(jǐn)慎、有進(jìn)別就是個(gè)性心理品質(zhì)，成就最大的一組：謹(jǐn)慎、有進(jìn)取心、自信、不屈不撓、有堅(jiān)韌性等。取心、自信、不屈不撓、有堅(jiān)韌性等。好奇好奇敢為敢為獨(dú)立獨(dú)立自信自信堅(jiān)持堅(jiān)持樂(lè)觀樂(lè)觀 好奇好奇 動(dòng)力系統(tǒng)動(dòng)力系統(tǒng) 敢為敢為 獨(dú)立獨(dú)立 創(chuàng)造性人格創(chuàng)造性人格 保障系統(tǒng)保障系統(tǒng) 自信自信 堅(jiān)持堅(jiān)持 調(diào)控系統(tǒng)調(diào)控系統(tǒng) 樂(lè)觀樂(lè)觀是否所有老師都能容忍創(chuàng)造力高的兒童的所有是否所有老師都能

7、容忍創(chuàng)造力高的兒童的所有行為？行為？常規(guī)性思維：常規(guī)性思維： 5 5個(gè)個(gè) 4 4個(gè)個(gè) 3 3個(gè)個(gè) 創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維： 6 6個(gè)個(gè) 多個(gè)多個(gè) 1 1個(gè)個(gè) 幼兒甲：1、畫(huà)圖畫(huà) 2、寫(xiě)字 3、寫(xiě)信 4、寫(xiě)數(shù)學(xué) 5、做筆記 6、簽名 流暢性：流暢性：6 6分；分； （一共回答了（一共回答了6 6項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：1 1分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@6 6項(xiàng)都是用于書(shū)寫(xiě)）項(xiàng)都是用于書(shū)寫(xiě)） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：0 0分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@6 6項(xiàng)全班幼兒項(xiàng)全班幼兒4040以上都提出）以上都提出） 幼兒乙： 1、畫(huà)圖畫(huà) 2、寫(xiě)字 3、獎(jiǎng)品 4、點(diǎn)數(shù) 5、禮物 6、武器 流暢性：流暢性：6 6分；分；

8、（一共回答了（一共回答了6 6項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：5 5分；（因?yàn)榉郑唬ㄒ驗(yàn)? 1、2 2，3 3，4 4，5 5，6 6屬于不同種類(lèi)的用途）屬于不同種類(lèi)的用途） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：1 1分；（因?yàn)橹挥械诜?；（因?yàn)橹挥械? 6項(xiàng)是全班幼兒項(xiàng)是全班幼兒5 5以下的人提出）以下的人提出） 幼兒丙： 1、畫(huà)圖畫(huà) 2、寫(xiě)字 3、獎(jiǎng)品 4、表達(dá)感情 5、作尺子 6、武器 流暢性：流暢性：6 6分；分； （一共回答了（一共回答了6 6項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：5 5分；（因?yàn)榉郑唬ㄒ驗(yàn)? 1、2 2，3 3，4 4，5 5，6 6屬于不同種類(lèi)的用途）屬于不同種類(lèi)的用途） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：3 3分；（因

9、為分；（因?yàn)? 4、5 5、6 6項(xiàng)全班幼兒只有項(xiàng)全班幼兒只有5 5以下的人提出）以下的人提出） 甲：1、七個(gè)由大到小排列的圓圈 2、七個(gè)由大到小排列的雞蛋 3、七個(gè)連續(xù)發(fā)出的乒乓球 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：1 1分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@3 3項(xiàng)都是從形狀上聯(lián)想）項(xiàng)都是從形狀上聯(lián)想） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：0 0分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@3 3項(xiàng)全組人項(xiàng)全組人4040以上都提出）以上都提出） 乙：1、七個(gè)由大到小排列的圓圈 2、七個(gè)連續(xù)發(fā)出的乒乓球 3、一個(gè)快速運(yùn)動(dòng)的乒乓球的軌跡 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3

10、項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：2 2分；（因?yàn)榍胺?；（因?yàn)榍? 2項(xiàng)是從靜態(tài)，第項(xiàng)是從靜態(tài)，第3 3項(xiàng)從動(dòng)態(tài)聯(lián)想）項(xiàng)從動(dòng)態(tài)聯(lián)想） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：1 1分；（因?yàn)榈诜?；（因?yàn)榈? 3項(xiàng)全組只有項(xiàng)全組只有5 5的人提出）的人提出） 丙：1、七個(gè)連續(xù)發(fā)出的乒乓球 2、一張連續(xù)拍攝的運(yùn)動(dòng)著的球的照片 3、一句古詩(shī)：離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：2 2分；（因?yàn)楹髢身?xiàng)從不同的角度進(jìn)行聯(lián)想）分；（因?yàn)楹髢身?xiàng)從不同的角度進(jìn)行聯(lián)想） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：2 2分；（因?yàn)榈诜?；（因?yàn)榈? 3項(xiàng)全組只有這個(gè)人提出）項(xiàng)全組只有這個(gè)人提出） 字詞流暢字

11、詞流暢 觀念流暢觀念流暢 聯(lián)想流暢聯(lián)想流暢 表達(dá)流暢表達(dá)流暢 多種用途多種用途 解釋比喻解釋比喻 效用測(cè)驗(yàn)效用測(cè)驗(yàn) 故事命題故事命題 推斷結(jié)果推斷結(jié)果 職業(yè)象征職業(yè)象征 作圖作圖 略圖略圖 火柴問(wèn)題火柴問(wèn)題 裝飾裝飾 詞匯聯(lián)想測(cè)驗(yàn)詞匯聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 物體用途測(cè)驗(yàn)物體用途測(cè)驗(yàn) 隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)隱蔽圖形測(cè)驗(yàn) 寓言解釋測(cè)驗(yàn)寓言解釋測(cè)驗(yàn) 組成問(wèn)題測(cè)驗(yàn)組成問(wèn)題測(cè)驗(yàn)列舉例子列舉例子多種用途多種用途找共同點(diǎn)找共同點(diǎn)模式含義模式含義線(xiàn)條含義線(xiàn)條含義A心臟 B愛(ài)情故事?lián)淇伺苿e針太陽(yáng)光線(xiàn) 夕陽(yáng) 日本國(guó)旗 希望A睡眠夢(mèng)休息 疲勞羅馬字母 早稻 戰(zhàn)爭(zhēng) 廁所樓梯 人臉 蛇 進(jìn)步發(fā)展鳥(niǎo) 和平 黃昏 天空柑桔 鉆石 怪獸利齒 降落傘花瓶 地圖 接吻 臀部 答案答案小學(xué)語(yǔ)文老師考學(xué)生：小學(xué)語(yǔ)文老師考學(xué)生：“雪融化了是什么？雪融化了是什么？”一個(gè)學(xué)生回答：一個(gè)學(xué)生回答：“雪化了是春天。雪化了是春天?！崩蠋熣f(shuō)：老師說(shuō)：“錯(cuò)，答案是水泥。錯(cuò)，答案是水泥?！毕矚g飛翔的，我們就給他一雙翅膀，喜歡飛翔的，我們就給他一雙翅膀，喜歡畫(huà)畫(huà)的，