20150519發(fā)展教師專業(yè)能力的有效策略(1)

1、1 2014年11月25日23456感悟：感悟： 走進(jìn)一走進(jìn)一 所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只要留意整個(gè)環(huán)境，就能要留意整個(gè)環(huán)境，就能“閱讀閱讀”其中蘊(yùn)含著的教育其中蘊(yùn)含著的教育信息和課程的價(jià)值取向。信息和課程的價(jià)值取向。 環(huán)境應(yīng)當(dāng)能吸引人的環(huán)境應(yīng)當(dāng)能吸引人的 注意誘導(dǎo)人的注意誘導(dǎo)人的 行為，應(yīng)行為，應(yīng)當(dāng)能使身處其境的人受到潛移默化的和感染。當(dāng)能使身處其境的人受到潛移默化的和感染。 吸引人注意什么？誘導(dǎo)人去怎樣行為？潛移默吸引人注意什么？誘導(dǎo)人去怎樣行為？潛移默化人的化人的 那些品質(zhì)？那就是課程思想在環(huán)境中的暗那些品質(zhì)？那就是課程思想在環(huán)境中的暗示了。示了

2、。7感悟：感悟： 甲：幼兒園環(huán)境中體現(xiàn)了該園的辦園目標(biāo)：甲：幼兒園環(huán)境中體現(xiàn)了該園的辦園目標(biāo)： 環(huán)境有藝術(shù)特色，班級環(huán)境有藝術(shù)特色，班級有藝術(shù)氣氛，教師有藝術(shù)才能，幼兒有藝術(shù)情趣。活動中幼兒有按照自有藝術(shù)氣氛，教師有藝術(shù)才能，幼兒有藝術(shù)情趣?；顒又杏變河邪凑兆约旱募旱?需要創(chuàng)造性地利用環(huán)境的自由。允許幼兒在活動需要創(chuàng)造性地利用環(huán)境的自由。允許幼兒在活動 中改變教師的中改變教師的 初初衷，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整環(huán)境。衷，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整環(huán)境。 乙：幼兒園重視環(huán)境的乙：幼兒園重視環(huán)境的 教育意義。（個(gè)人認(rèn)為）為幼兒創(chuàng)設(shè)了亞成教育意義。（個(gè)人認(rèn)為）為幼兒創(chuàng)設(shè)了亞成人環(huán)境（成人想象中的人環(huán)境（成人想象中的 兒童世界），空間功能單一化，不少時(shí)間里閑置兒童世界），空間功能單一化，不少時(shí)間里閑置的，不能激活環(huán)境與幼兒的互動，而重要的環(huán)節(jié)（幼兒進(jìn)餐）需要的的，不能激活環(huán)境與幼兒的互動，而重要的環(huán)節(jié)（幼兒進(jìn)餐）需要的 空空間不能得到保證。間不能得到保證。 8（二）游戲活動的支持與引導(dǎo)實(shí)施實(shí)施指南指南應(yīng)當(dāng)把握以下四個(gè)方面：應(yīng)當(dāng)把握以下四個(gè)方面：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對實(shí)施指南基本途徑的思考910111213141516171819202122利用展示區(qū)