《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄

1、?動(dòng)手做做看?課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。2、知道科學(xué)家的話，也不一定都是對的的含義。3、能動(dòng)手實(shí)踐，解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問。過程方法創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實(shí)踐的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動(dòng)手實(shí)踐的能力。教具學(xué)具魚缸、金魚。課時(shí)分配一課時(shí)教學(xué)過程一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣師：今天我們學(xué)習(xí)第七課，請同學(xué)們齊讀課題。生：齊讀課題：動(dòng)手做做看師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波

2、浪線勾出他提的問題，并讀一讀?！驹u析：上課伊始，教師提出的懸念就吸引住了學(xué)生，并相機(jī)提出了讀書要求。學(xué)生興致盎然，教室里一片朗朗的讀書聲?！可鹤杂勺x課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。師：學(xué)生學(xué)完以后誰來讀讀朗志萬提出的問題？師：不僅找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯(cuò)！還有沒有同學(xué)能答復(fù)這個(gè)問題呢？生1：是因?yàn)轸~的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。生2：是因?yàn)楸雍苄?。所以水會溢出來。?：是因?yàn)轸~占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。生4：要知道答案，就應(yīng)該做做實(shí)驗(yàn)！【評析：給學(xué)生充分說話的空間,尊重學(xué)生的獨(dú)特見解?！慷?dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百

3、說不如一做，我們做做實(shí)驗(yàn)來看看結(jié)果，怎么樣？師：把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受？【評析：尊重學(xué)生的心理需求，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)形式，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察中得出結(jié)論。表達(dá)了語文學(xué)科與自然學(xué)科相結(jié)合，語文教學(xué)活動(dòng)化的現(xiàn)代教學(xué)理念?！咳⒒貧w課文，感情朗讀。師：伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢？師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？師表揚(yáng)他們讀出了自己的感受。師：他們的體

4、會各不相同，也讀出了自己心中的獨(dú)特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。師：課文中還有兩個(gè)小朋友，他們是怎樣說的呢？請同學(xué)們找到兩個(gè)小朋友說的話，同桌分角色練習(xí)讀一讀。生：同桌分角色自由練習(xí)朗讀。師：請一組同桌分角色朗讀兩個(gè)小朋友的話。生：一組同桌起來朗讀?！驹u析：師讓其他同學(xué)評讀，把評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，生生互動(dòng)，共同提高?！繋熞龑?dǎo)：想也不想可以用我們學(xué)過的哪個(gè)詞來代替？師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出自己的這種感覺生：分男女生讀這兩句話。生：齊讀這兩句話。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想?yún)⒓幽銈兊男辛?，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎？師導(dǎo)讀，生接讀師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了

5、一個(gè)奇怪的問題生：一個(gè)杯子裝滿了水這是為什么呢？師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說生：一定是金魚身上有鱗。師：另一個(gè)小朋友肯定的說生：一定是金魚把水喝下去了。師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說生：動(dòng)手做做看師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說生：你為什么要哄騙我們小朋友呢？師：朗志萬聽了哈哈大笑，說生：我不是科學(xué)家說的話，也不一定都是對的?！驹u析：教師毫不吝惜地給了學(xué)生充分讀書的時(shí)間,同樣是讀課文，一次次形式都不一樣，而每一次都充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。同時(shí)，教師的鼓勵(lì)語言無疑為學(xué)生注入了催化劑，學(xué)生讀得那么投入，那樣認(rèn)真，真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和成功自豪感。教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀書，既很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感和概括能力，表達(dá)語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)，又凸現(xiàn)了教師帶著學(xué)生一起走向教材的新教學(xué)理念。】四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)識師：現(xiàn)在，你們贊同科學(xué)家的話，也不一定都是對的。這句話嗎？師板書【評析：學(xué)生通過自主合作，從讀書、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、探究的語文實(shí)踐活動(dòng)中得出正確的認(rèn)識?！课?、靜思名言，深化認(rèn)識師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一