小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元教案

1、第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法單元教學(xué)內(nèi)容：第88面-第103面單元教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出

2、規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，街道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法?？傊締卧慕滩木幣朋w現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：1、從情境中

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)過(guò)程性目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、通過(guò)、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。單元課時(shí)安排：共約11課時(shí)1、9加幾2課時(shí)2、8、7、6、加幾

4、4課時(shí)3、5、4、3、2 加幾4課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 第一課時(shí) 第55節(jié)教學(xué)內(nèi)容：89頁(yè) (9 加幾)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。一、例11、教師用投影出示課本第88-89頁(yè)的全景圖。老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面

5、，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+49加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4

6、根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？二、練習(xí)反饋1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。2、看圖列式。（“做一做”第2題）學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

7、三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。四、課堂作業(yè)第89面的第1、2題。學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思：第二課時(shí) 第56節(jié)教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成第90面的題教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握9加幾的計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生操作學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書(shū)上90頁(yè)第1題

8、）師：天氣晴朗了，同學(xué)們?nèi)ソ加危隳芩愠鲆还灿卸嗌偃藛?？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）教師板書(shū)：9+7=16師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？第3、5題指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖第4題師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）能用算式表示出來(lái)嗎？指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？三、課堂練習(xí)： 第三課時(shí) 第57節(jié)教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

9、，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 教學(xué)過(guò)程： 一、刨設(shè)情境，揭示課題 講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8加幾、7加幾。 二，討論交流

10、，探索新知 1學(xué)習(xí)例1 (1)教師出示圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+5。 (2)學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。) (3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10把5湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣 化的方法。) 2“試一試”(1)教師出示7+4=( )(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算6+5=( )嗎? 組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的? 指名回答交流。 3練一練 (1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出

11、準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。)(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。 三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)教學(xué)反思：第四課時(shí) 第58節(jié)教學(xué)內(nèi)容：P92頁(yè)例4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 教學(xué)過(guò)程：一、基本口算練習(xí) 1看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+6

12、8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+42聽(tīng)算。 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新課1、出示例4。8+9 9+8 2分組討論解決問(wèn)題的方法。 4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。3交流解決問(wèn)題的方法。 請(qǐng)各組代表發(fā)言。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。然后算出得數(shù)。教師板書(shū)：8+9=17(只) 4小結(jié)(1)讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。 (2)教師結(jié)合解決問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法 ，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解

13、決問(wèn)題 92頁(yè)的第3題。1同桌互相說(shuō)說(shuō)題意之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。2獨(dú)立填寫(xiě)算式。3學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。四、練習(xí) 做教科書(shū)第92頁(yè)上第1、2題。 1讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做小“馬虎”。2如果時(shí)間允許，以第2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些，7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+49-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7由教師讀題，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，最后，學(xué)生集體訂正教學(xué)反思

14、： 第五課時(shí) 第59節(jié)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計(jì)算教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、 口算（搶答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+92、第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，教師巡視，并訂正。二、 創(chuàng)設(shè)情境1、 第1題先出示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。然后讓同座相互說(shuō)，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。2、 第2題出示圖。讓學(xué)生講圖意你會(huì)用算式表示嗎？學(xué)生回答

15、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？3、第4題指名板書(shū)，其余同學(xué)在書(shū)上完成。集體訂正。三、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。第六課時(shí) 第60節(jié)教學(xué)內(nèi)容：94頁(yè)，第6-10題教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式 2在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練1、看卡片說(shuō)得數(shù)9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+99+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9開(kāi)火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說(shuō)一說(shuō)8+4和6+5是怎么想的？2、在（）里填“+”或“”。9（）

16、6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10二、指導(dǎo)練習(xí)1、第8題（1）問(wèn)：這幅圖是什么意思？學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。（2）引導(dǎo)學(xué)生回答書(shū)中的問(wèn)題。（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么？2、第6題（1）問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（2）會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？3、第7、9題先自己做，在集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。四、作業(yè)：第10題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

17、教學(xué)反思： 第七課時(shí) 第61節(jié)教學(xué)內(nèi)容：5、4、3、2加幾教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加

18、大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。二、新課1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。2、教學(xué)例2 4+8=？ 3+9=？（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，小結(jié)問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？三、鞏固1、做第95頁(yè)做一做中的第1-3題（1）

19、第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。教學(xué)反思：第八課時(shí) 第62節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十二第153題教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的口算。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、練習(xí)二十一第3題2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（學(xué)生獨(dú)立完

20、成，集體訂正，根據(jù)學(xué)生情況分析錯(cuò)的原因）二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)二十一第1題（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再板書(shū)在黑板上，指哪個(gè)答哪個(gè)？（2）并讓算得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)算式問(wèn)：怎樣寫(xiě)不漏掉也不重復(fù)？為什么？（4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。2、練習(xí)二十一第2、4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？三、游戲哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15？同座互做。 第九課時(shí) 第63節(jié)教學(xué)內(nèi)容：P98頁(yè)原來(lái)有多少教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。 2 、利用學(xué)生已有“用減法解決求一個(gè)加數(shù)的實(shí)際問(wèn)

21、題”的逆思考經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解用加法求被減數(shù)的道理，從而更全面地理解加法的含義。 3 、能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題并切實(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。4 、在書(shū)面解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，養(yǎng)成標(biāo)注單位，口頭作答的習(xí)慣；使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：借助已有的逆思考的經(jīng)驗(yàn)解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。 課前準(zhǔn)備：口哨7個(gè)，盒子一個(gè)教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)游戲，情境引入 1 師生談話： 師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，你們想要嗎？ 生：想要 ！師：開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題，你就能得到這些禮

22、物。 2 師生活動(dòng)（準(zhǔn)備7個(gè)口哨放在不透明的盒子里） 師：下面老師要請(qǐng)小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物 。生抓出5個(gè)口哨，師告訴學(xué)生盒子還剩個(gè)口哨，（根據(jù)學(xué)生抓的數(shù)量來(lái)告知還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來(lái)有多少個(gè)口哨嗎？ 生：12個(gè) 。師追問(wèn)：你怎么知道的？ 生：因?yàn)閯偛判∨笥炎コ鰜?lái)了5個(gè)口哨，老師又告訴我們盒子里還剩個(gè)口哨。把兩部分加起來(lái)就是原來(lái)盒子里的口哨了。 3 師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少個(gè)口哨，就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將抓出的口哨放回盒子里，再將所有的都拿出來(lái)，我們一起數(shù)數(shù)原來(lái)是不是15。師生齊數(shù)）你答對(duì)了，這個(gè)小禮物就送給你了。4 今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)：求

23、原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題）二 自主探索，學(xué)習(xí)新知 1 猜一猜媽媽煮了很多雞蛋，吃了8個(gè)，還剩6個(gè)，請(qǐng)你猜一猜，原來(lái)可能有多少個(gè)？為什么？小組討論交流。2 說(shuō)一說(shuō)，算一算題目要求我們解決什么問(wèn)題？該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。（2）討論后明確：原來(lái)的雞蛋的個(gè)數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是吃了的8個(gè)，另一部分是還剩的6個(gè)。求原來(lái)與多少個(gè)，就是把兩部分合起來(lái)，要用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算追問(wèn)：14表示什么？8表示什么？6呢？8+6=14（個(gè)）又表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系，也就是吃了的個(gè)數(shù)加剩下的個(gè)數(shù)等于原來(lái)的個(gè)數(shù)）3 指導(dǎo)寫(xiě)單位名稱 師：算式寫(xiě)好之后我們還要在它的后面打上括號(hào)寫(xiě)出單位

24、名稱（邊說(shuō)邊在算式后面打括號(hào)）這里的單位名稱應(yīng)該寫(xiě)什么呢？ （板書(shū)：個(gè)）師：解決實(shí)際問(wèn)題在列式后，要口頭回答題目中的問(wèn)題，題目問(wèn)：原來(lái)有多少個(gè)雞蛋？誰(shuí)會(huì)回答？生：原來(lái)有14個(gè)。（指名學(xué)生口答） 小結(jié)：今天我們學(xué)的“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題“就是要反過(guò)去想，把還剩的和已經(jīng)的合起來(lái)，用加法計(jì)算。 三 鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活 談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。1 “做一做”。問(wèn)：你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知的條件嗎？你是怎么找到的？（我讀文字，圖上數(shù)的）題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式，并讓學(xué)生口頭回答。師：為什么用加法計(jì)算？ 師：對(duì)，求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)

25、拼好的和還剩的合起來(lái)。 2 P99頁(yè)。 學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。四 拓展訓(xùn)練1、你想怎么填，你會(huì)怎么算，請(qǐng)你列出算式。 (1)樹(shù)上飛走了16只小鳥(niǎo)， ，樹(shù)上原來(lái)有幾只？ 師：你想怎么填？ 生：還剩5只。 (2) ，圖書(shū)館還剩8本書(shū)，原來(lái)有多少本書(shū)？ 師：你想怎么填？ 五 總結(jié)評(píng)價(jià) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 第十課時(shí) 第64節(jié)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十三教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算方法并能夠進(jìn)行正確的計(jì)算，能夠有效的提高計(jì)算速度及正確率教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里應(yīng)填什么數(shù)？（1）比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。（2）寫(xiě)出得數(shù)