實(shí)驗(yàn)與研究性課題專題

1、實(shí)驗(yàn)與研究性課題專題實(shí)驗(yàn)與研究性課題專題高考要求高考要求（1）能獨(dú)立完成）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括所列實(shí)驗(yàn)，包括理解理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮韺?shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?、方法方法和和操作步驟操作步驟，掌握相關(guān)，掌握相關(guān)的操作技能并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行的操作技能并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行象和結(jié)果進(jìn)行解釋解釋、分析分析和和處理。處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力探究的能力，包，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)

2、和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)模┠軐?duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改評(píng)價(jià)和修改。通過對(duì)近幾年高考實(shí)驗(yàn)題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，近通過對(duì)近幾年高考實(shí)驗(yàn)題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，近幾年高考主要以幾年高考主要以光合作用光合作用、呼吸作用呼吸作用、生命活動(dòng)的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)、遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律為知識(shí)背景，考查考生的實(shí)為知識(shí)背景，考查考生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，而考查點(diǎn)主要集中在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)與探究能力，而考查點(diǎn)主要集中在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)

3、驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析等方面。驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析等方面。基于以上分析，基于以上分析，2013年高考生物實(shí)驗(yàn)命題會(huì)有很大年高考生物實(shí)驗(yàn)命題會(huì)有很大的可能以教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為素材或的可能以教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為素材或以貼近教材的內(nèi)容以貼近教材的內(nèi)容為命題材料為命題材料來考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力、實(shí)來考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和修正能力。另外通過對(duì)近幾年北京、四川、驗(yàn)評(píng)價(jià)和修正能力。另外通過對(duì)近幾年北京、四川、安徽等地高考生物實(shí)驗(yàn)題的分析，以安徽等地高考生物實(shí)驗(yàn)題的分析，以社會(huì)熱點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)為命為命題點(diǎn)，考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)在新情境下解決問題題點(diǎn)，考查學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)在

4、新情境下解決問題也不容我們忽視。也不容我們忽視。 命題趨向命題趨向?qū)嶒?yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容兩個(gè)部分實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容兩個(gè)部分第一部分：第一部分：課本實(shí)驗(yàn)分類復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)分類復(fù)習(xí) 理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵罄斫鈱?shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?熟悉實(shí)驗(yàn)材料和試劑熟悉實(shí)驗(yàn)材料和試劑 掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟掌握實(shí)驗(yàn)方法和步驟 深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和可變性深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和可變性第二部分：第二部分：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)化 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力 重視實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和修正能力重視實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和修正能力 第一部分：課本實(shí)驗(yàn)的分類復(fù)習(xí)第一部分：課本實(shí)驗(yàn)的分類復(fù)習(xí)將考試大綱要求的實(shí)驗(yàn)分為以下四個(gè)大類：將考試大綱要求的實(shí)驗(yàn)分為以

5、下四個(gè)大類：1、觀察類實(shí)驗(yàn)：、觀察類實(shí)驗(yàn)：顯微鏡的構(gòu)造與使用、玻片標(biāo)本的分類與制作觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原、觀察SO2對(duì)植物的影響2、鑒定類實(shí)驗(yàn)：、鑒定類實(shí)驗(yàn)：葉綠體中色素的提取和分離、DNA的粗提取與鑒定、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定3、探究類實(shí)驗(yàn)：、探究類實(shí)驗(yàn)：比較過氧化氫酶和Fe3的催化效率、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用、溫度對(duì)酶活性的影響、植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察、設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶4、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)：、調(diào)查類實(shí)驗(yàn)：調(diào)查人群中的遺傳病、種群密度的取樣調(diào)查、觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響第二部分：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)化第

6、二部分：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膹?qiáng)化 一、注重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的一、注重設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的原則原則 二、明確解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的二、明確解答實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基本步驟基本步驟 三、三、實(shí)驗(yàn)題的實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)驗(yàn)題的實(shí)戰(zhàn)演練 【題型一】【題型一】 獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 【題型二】【題型二】 歸納實(shí)驗(yàn)原理或思路歸納實(shí)驗(yàn)原理或思路 【題型三】【題型三】 續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案 【題型四】【題型四】 評(píng)價(jià)和糾正或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)和糾正或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 【題型五】【題型五】 實(shí)驗(yàn)分析能力的考查實(shí)驗(yàn)分析能力的考查(1) 單一變量原則單一變量原則 使實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化，使結(jié)果更加準(zhǔn)確使

7、實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化，使結(jié)果更加準(zhǔn)確(2) 等量原則等量原則 避免無關(guān)變量和額外變量的干擾避免無關(guān)變量和額外變量的干擾(3) 對(duì)照原則對(duì)照原則 通過設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，既可排除無關(guān)變量的干通過設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，既可排除無關(guān)變量的干 擾，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力擾，又可增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力(4) 科學(xué)性原則科學(xué)性原則 實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方法、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果都要具有科學(xué)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果都要具有科學(xué)性(5) 平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則 任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能避免任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，才能避免 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。實(shí)

8、驗(yàn)結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟（1）確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)）確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)（2）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理（3）找出單一變量，確定對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)置，）找出單一變量，確定對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)置， 無關(guān)變量如何控制。無關(guān)變量如何控制。（4）設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置）設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置（5）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟： 材料的預(yù)先處理材料的預(yù)先處理實(shí)驗(yàn)前的測(cè)量實(shí)驗(yàn)前的測(cè)量給相同的實(shí)給相同的實(shí)驗(yàn)器材，分組并編號(hào)驗(yàn)器材，分組并編號(hào)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求加入實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求加入實(shí)驗(yàn)材

9、料，說明對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組說明對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組確定單一變量的設(shè)置，確保其確定單一變量的設(shè)置，確保其他條件一致以及觀測(cè)具體指標(biāo)他條件一致以及觀測(cè)具體指標(biāo)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析【題型一】獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【題型一】獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 【例【例】20052005全國卷全國卷 20092009全國卷全國卷 明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本套路明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本套路: :1.1.原則原則單一變量原則、對(duì)照原則、科學(xué)性原則、平單一變量原則、對(duì)照原則、科學(xué)性原則、平 行重復(fù)原則；行重復(fù)原則；2.2.程序程序確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄕn題）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄕn題） 提出假設(shè)提出假設(shè) 制訂制訂 實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方

10、案 預(yù)期結(jié)果；預(yù)期結(jié)果；3.3.技巧技巧清楚實(shí)驗(yàn)的起始狀態(tài)、明白實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)狀態(tài)、清楚實(shí)驗(yàn)的起始狀態(tài)、明白實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)狀態(tài)、 分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的障礙、合理安排步驟的書寫順序、盡分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的障礙、合理安排步驟的書寫順序、盡 量用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語敘述、語言表達(dá)要形象、簡(jiǎn)潔和量用規(guī)范的專業(yè)術(shù)語敘述、語言表達(dá)要形象、簡(jiǎn)潔和 直觀、盡量用簡(jiǎn)圖（表）或曲線或流程圖（線）來表直觀、盡量用簡(jiǎn)圖（表）或曲線或流程圖（線）來表 示實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)分組要編號(hào)等。示實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)分組要編號(hào)等?！绢}型二】歸納實(shí)驗(yàn)原理或思路【題型二】歸納實(shí)驗(yàn)原理或思路【例【例】2011 2011 全國卷全國卷實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理

11、：就是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的科學(xué)理論，檢測(cè)結(jié)果的就是實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的科學(xué)理論，檢測(cè)結(jié)果的理論依據(jù)理論依據(jù) 實(shí)驗(yàn)思路：實(shí)驗(yàn)思路：即實(shí)驗(yàn)的基本方法和大致步驟。即實(shí)驗(yàn)的基本方法和大致步驟。 例如例如 “如何確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃如何確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度度”的實(shí)驗(yàn)：的實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)原理：生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的濃度范圍是一定的，濃度過高實(shí)驗(yàn)原理：生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的濃度范圍是一定的，濃度過高或過低都不能促進(jìn)生根。或過低都不能促進(jìn)生根。實(shí)驗(yàn)思路是：在一定的濃度的范圍內(nèi)，設(shè)置一組濃度梯度分實(shí)驗(yàn)思路是：在一定的濃度的范圍內(nèi)，設(shè)置一組濃度梯度分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而找到促進(jìn)枝條生根的適宜濃度。別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從

12、而找到促進(jìn)枝條生根的適宜濃度。 【題型三】【題型三】 續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)方案 【例【例】 2006 2006 全國卷全國卷 補(bǔ)充完善型實(shí)驗(yàn)一般是給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、試劑和有關(guān)補(bǔ)充完善型實(shí)驗(yàn)一般是給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃噭┖陀嘘P(guān) 實(shí)驗(yàn)用品，要求考生據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)用品，要求考生據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充不完整的 實(shí)驗(yàn)，以此來驗(yàn)證某一事實(shí)或原理。實(shí)驗(yàn)，以此來驗(yàn)證某一事實(shí)或原理。 其特點(diǎn)是先有結(jié)論，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論。此類其特點(diǎn)是先有結(jié)論，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論。此類 實(shí)驗(yàn)題重在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和對(duì)操作步驟實(shí)驗(yàn)題重在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和對(duì)操作步驟 的分析和理解

13、能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和歸納的分析和理解能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和歸納 總結(jié)能力?？偨Y(jié)能力?！绢}型四】【題型四】 評(píng)價(jià)和糾正或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)和糾正或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案【例【例】2007 全國卷全國卷 2012 2012 全國卷全國卷 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)就是利用已有的生物學(xué)知識(shí)，從實(shí)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)就是利用已有的生物學(xué)知識(shí)，從實(shí)驗(yàn)取材、藥品和試劑、步驟及操作、結(jié)果及預(yù)測(cè)驗(yàn)取材、藥品和試劑、步驟及操作、結(jié)果及預(yù)測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而正確解答有關(guān)內(nèi)容。等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而正確解答有關(guān)內(nèi)容。 對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)時(shí)，要注意從以下幾方面入對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)時(shí)，要注意從以下幾方面入手：手：實(shí)驗(yàn)原理是否正確實(shí)驗(yàn)原理是否正確藥品和試劑

14、的使用是藥品和試劑的使用是否正確否正確實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否正確實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否正確有無對(duì)照，有無對(duì)照，如果有，還需看對(duì)照是否合理如果有，還需看對(duì)照是否合理實(shí)驗(yàn)步驟是否科實(shí)驗(yàn)步驟是否科學(xué)學(xué)是否采取正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)和是否采取正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)和記錄記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析是否合理。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析是否合理。 【題型五】【題型五】 實(shí)驗(yàn)分析能力的考查實(shí)驗(yàn)分析能力的考查 【例【例】 2009 全國卷全國卷 2010全國卷全國卷 2011全國卷全國卷 2012全國卷全國卷 這類題型多以實(shí)驗(yàn)為背景，以圖文或表格形式表這類題型多以實(shí)驗(yàn)為背景，以圖文或表格形式表明實(shí)驗(yàn)情況或?qū)嶒?yàn)結(jié)

15、果，要求考生對(duì)具有較高的明實(shí)驗(yàn)情況或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，要求考生對(duì)具有較高的解讀數(shù)據(jù)、處理信息以及圖文轉(zhuǎn)換能力，并能準(zhǔn)解讀數(shù)據(jù)、處理信息以及圖文轉(zhuǎn)換能力，并能準(zhǔn)確的表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。確的表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。其含義是其含義是:不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量驗(yàn)變量對(duì)應(yīng)觀測(cè)一個(gè)反應(yīng)變量;實(shí)驗(yàn)中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。實(shí)驗(yàn)中要盡可能避免無關(guān)變量及額外變量的干擾。生物實(shí)驗(yàn)中的變量與設(shè)計(jì)原則分析生物實(shí)驗(yàn)中的變量與設(shè)計(jì)原則分析 1. 變量變量 在實(shí)驗(yàn)中可被操縱的特定因素或條件在實(shí)驗(yàn)中可

16、被操縱的特定因素或條件(1) (1) 實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量 實(shí)驗(yàn)變量即實(shí)驗(yàn)變量即自變量自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件，該因素的改變將引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相應(yīng)改變，素或條件，該因素的改變將引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相應(yīng)改變，是實(shí)驗(yàn)要研究的因素是實(shí)驗(yàn)要研究的因素。 反應(yīng)變量即反應(yīng)變量即因變量因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于自變量而引起的，指實(shí)驗(yàn)中由于自變量而引起的變化和結(jié)果。變化和結(jié)果。 通常，通常，自變量是原因，因變量是結(jié)果自變量是原因，因變量是結(jié)果，二者具有因，二者具有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果。果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果。(2)

17、(2)無關(guān)變量和額外變量無關(guān)變量和額外變量 無關(guān)變量無關(guān)變量，也稱控制變量，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量，也稱控制變量，指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。以外的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。 額外變量額外變量，也稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于無關(guān)變，也稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于無關(guān)變量引起的變化和結(jié)果。量引起的變化和結(jié)果。 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中，要盡量減少無關(guān)變量，而在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中，要盡量減少無關(guān)變量，而且不同的實(shí)驗(yàn)組中的無關(guān)變量應(yīng)且不同的實(shí)驗(yàn)組中的無關(guān)變量應(yīng)完全相同且適宜完全相同且適宜，這，這樣就會(huì)避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異是由于無關(guān)變量引起的可樣就會(huì)避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異是由于無關(guān)變量引起的可

18、能性，便于清晰地研究實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量的關(guān)系能性，便于清晰地研究實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量的關(guān)系 典例分析典例分析 （1）自變量的確定與控制）自變量的確定與控制根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，確定實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)而確定控制的措施。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，確定實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)而確定控制的措施。例如：例如：“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適宜濃度”自變量的確定：自變量的確定： 不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液。不同濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液。即要即要“探究什么探究什么”，則，則“什么什么”就是自變量。就是自變量。自變量的控制自變量的控制 在確定自變量是在確定自變量是“不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液不同濃

19、度生長(zhǎng)素類似物溶液”后，應(yīng)后，應(yīng)將生長(zhǎng)素類似物設(shè)置出一系列不同濃度的溶液，如將生長(zhǎng)素類似物設(shè)置出一系列不同濃度的溶液，如0、10-12、10-10、10-8、10-6、10-4（單位為（單位為mol/L）等）等 控制變量的方法，常用的有控制變量的方法，常用的有“施加施加”、“改變改變”、“去除去除”等。等。 （2）無關(guān)變量的確定與控制）無關(guān)變量的確定與控制上述實(shí)驗(yàn)中，無關(guān)變量有溶液的量，培養(yǎng)時(shí)間，培養(yǎng)溫度等，上述實(shí)驗(yàn)中，無關(guān)變量有溶液的量，培養(yǎng)時(shí)間，培養(yǎng)溫度等，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的以上條件均要求相同且適宜。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的以上條件均要求相同且適宜。 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、

20、長(zhǎng)度、體積、來源和生理即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號(hào)、潔凈度等要完全一樣。度等要完全一樣。 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。量的問題。保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫無意義的，但還管某種處理對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是

21、毫無意義的，但還是要作同樣的處理。是要作同樣的處理。 對(duì)照原則：對(duì)照原則： 空白對(duì)照空白對(duì)照 不給對(duì)照組任何處理因素。不給對(duì)照組任何處理因素。 例如：在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育實(shí)驗(yàn)中，先取等量的例如：在研究甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育實(shí)驗(yàn)中，先取等量的同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，分為兩組放入容積相同的只，分為兩組放入容積相同的兩個(gè)玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪飼料；一組加入甲狀腺激兩個(gè)玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪飼料；一組加入甲狀腺激素，另一組不加任何藥品，就是空白對(duì)照。素，另一組不加任何藥品，就是空白對(duì)照。 條件對(duì)照條件對(duì)照 給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所要研究的實(shí)驗(yàn)因素。要研究的實(shí)驗(yàn)因素。 例如：在上述空白對(duì)照的舉例中，如果取等量的同齡且發(fā)育例如：在上述空白對(duì)照的舉例中，如果取等量的同齡且發(fā)育狀態(tài)相