小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成教育策略途徑研究

1、小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成教育策略途徑研究結(jié)題報(bào)告山東省教學(xué)研究室“十二五”研究課題 小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成教育策略途徑研究開題以來，我校在肥城課題組的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，開展了一系列的研究，已基本達(dá)到了預(yù)期的目的和要求，形成結(jié)題報(bào)告。一、課題的提出1 、學(xué)生的養(yǎng)成教育極為重要。中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作的通知明確指出： “中小學(xué)教育階段是青少年兒童長身體、長知識(shí)的時(shí)期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。”同時(shí)還指出： “德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！碧K聯(lián)教育家烏申斯基有句名言： “良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其

2、整個(gè)一生中享受著它的利息”這句話道出了良好行為習(xí)慣對于人的重要性。養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。2 、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題極為嚴(yán)重。獨(dú)生子女的依賴性、惰性更強(qiáng)日趨明顯，學(xué)校重規(guī)范知識(shí)傳遞，輕行為實(shí)踐導(dǎo)引，不從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。在少年兒童中出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學(xué)校中，常?？梢钥吹健案叻值湍埽叻值偷隆钡默F(xiàn)象。朱永新教授在新教育之夢中這

3、樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實(shí)，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的?！? 、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。 如瑞士學(xué)者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。另外，我校十五課題“農(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成及對策研究”取得初步成效也為本課題研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。本次我校的研究課題，要針對學(xué)生的實(shí)際，重

4、點(diǎn)研究進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，使我校學(xué)生從知道要這樣做的起點(diǎn)上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。二、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們在社會(huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。“習(xí)慣” 是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐

5、步固定下來、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講， 文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育三、研究目標(biāo)1 、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。2 、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對策；3 、研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；4 、通過研究

6、，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。四、課題研究的價(jià)值與意義所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴認(rèn)為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以 及一切的一切都要從小養(yǎng)成。”培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是保證他們健康發(fā) 展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。少年兒童時(shí)期是培養(yǎng)行為習(xí)慣的 最佳期。習(xí)慣的培養(yǎng)雖然不是一個(gè)新問題，但我們必須用新的視角來 看待習(xí)慣問題，研究養(yǎng)成教育問

7、題。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展， 促進(jìn)每個(gè) 受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你 在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種 子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲； 你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！笨梢?，良好習(xí)慣的養(yǎng)成， 對孩子的一生是多么的重要。中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意 見指出：“對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。青 少年是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新 一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行 為習(xí)慣的養(yǎng)成，其

8、中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長過 程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從 小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作 中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對推進(jìn) 素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢都具有重要意義。抓好養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。就學(xué)生的普遍狀況來說，其文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生健身習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會(huì)等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進(jìn)行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要的弊端就是， 不從日常生活中的

9、細(xì)節(jié)開始，忽視基本的良好習(xí)慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實(shí)際，不遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)。就我校的情況來看，我校地處農(nóng)村，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學(xué)沒有，對孩子的行為漠不關(guān)心。行為習(xí)慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們將對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索，使之成為我校的一大特色。抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。就我國目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利

10、于增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。五、研究現(xiàn)狀分析1 、學(xué)生在養(yǎng)成方面暴露的問題較為嚴(yán)重。在學(xué)校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。朱永新教授在新教育之夢中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學(xué)化、大綱化，其實(shí)，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。”2 、養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒.本次我校的研究課題，針對學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)研究進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑以及方法。開展一系列適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、具有實(shí)效性的教育活動(dòng)，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使我校學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育逐步科學(xué)化、系列化

11、、 規(guī)范化， 使我校學(xué)生從知道要這樣做的起點(diǎn)上逐步升華到自己應(yīng)該這樣做，使學(xué)生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學(xué)生，為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。六、課題研究內(nèi)容小學(xué)品德課是一門以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德為主的學(xué)科，是啟迪學(xué)生思想智慧的德育科學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定正確的思想基礎(chǔ)，也為構(gòu)建“和諧社會(huì)”打下良好的個(gè)體公民基礎(chǔ)。學(xué)生良好品德的養(yǎng)成不能單靠課本知識(shí)，要讓學(xué)生在生活交往中獲取生存、生活、 學(xué)習(xí)、工作的基本思想素質(zhì)。因此課題研究的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。1 、研究小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及原因。2、研究小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容、途徑

12、以及形式。3、小學(xué)德育教育模式及保障機(jī)制。4、研究小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的科學(xué)系統(tǒng)。5、研究德育活動(dòng)對良好品質(zhì)的形成及能力遷移。6、研究班主任對學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成教育的影響。七、研究過程（一）課題研究設(shè)計(jì)1 、課題準(zhǔn)備階段（2011 年 6 月 2011 年 9 月）2011 年 6 月：了解省教研室“十二五”研究課題“以校長為首，品德課程為主”構(gòu)建小學(xué)德育課程體系情況，填寫子課題申報(bào)表，申請立項(xiàng)。2011 年 7 月：立項(xiàng)批準(zhǔn)后，根據(jù)“以校長為首，品德課程為主”構(gòu)建小學(xué)德育課程體系的實(shí)驗(yàn)研究開題報(bào)告，成立課題組，分配課題研究任務(wù)，寫出開題報(bào)告。2011 年 8 9 月：各課題組成員根據(jù)研究分

13、工，寫出研究實(shí)施計(jì)劃， 并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與相關(guān)資料搜集，撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。2 、實(shí)驗(yàn)研究階段（2011 年 10 月 2012 年 5 月）2011 年 10 月 2012 年 1 月：課題組成員根據(jù)分工，結(jié)合所執(zhí)教班級學(xué)生狀況開展實(shí)踐操作，就學(xué)生品德缺失、良好品德養(yǎng)成方式方法、主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、品德養(yǎng)成策略途徑、案例積累等方面進(jìn)行扎實(shí)研究。2012 年 2 月 2012 年 3 月： 課題組成員召開研究成果交流會(huì)，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，解決研究中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)成果分析。撰寫階段性課題研究報(bào)告。2012 年 4 月 2012 年 5 月： 課題組成員就學(xué)生良好品德培養(yǎng)的典型案例進(jìn)

14、行整理與分析，并就相關(guān)德育教育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，接受總課題組專家指導(dǎo)意見，調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。課題組成員各自寫出相關(guān)課堂研究報(bào)告，并為研究成果的推廣做準(zhǔn)備。3 、 2012 年 7 月 2013 年 9 月 進(jìn)行評估總結(jié)。收集、整理課題研究資料和有關(guān)課題佐證資料，撰寫子課題研究報(bào)告，做好結(jié)題鑒定的準(zhǔn)備工作。（二） 研究對象為了便于研究，獲得真實(shí)的研究數(shù)據(jù)，我們本次研究所選定的研 究對象是1 6 年級的品德與社會(huì)課堂教學(xué)。共計(jì)學(xué)生135 人，教師 6 人。課題研究方法本課題主要使用文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法和教育敘事法等。1 、文獻(xiàn)法就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取

15、信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。本課題的研究教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)品德養(yǎng)成方面的書籍文獻(xiàn)，從中篩選有用信息，并做好整理和記錄，以提高參研教師的理論水平。2、觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。課題教師要根據(jù)不同的研究分工，對學(xué)生進(jìn)行集體和個(gè)體觀察，從中獲得研究數(shù)據(jù)，以有利于研究的開展。3 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在教育研究中，該方法是依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論高度的一種普遍采用的有效方法。在課題研究的階段性總結(jié)和實(shí)驗(yàn)完成的驗(yàn)證總結(jié)中，將根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究過程中積累的資料和實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析和總

16、結(jié)，從而獲取有價(jià)值的信4、案例研究法是以典型案例為素材，通過對案例的分析研究，從現(xiàn)象中揭示出具有普遍性規(guī)律的方法。其研究過程一般為選擇案例、搜集數(shù)據(jù)、分析資料、撰寫報(bào)告幾個(gè)環(huán)節(jié)。5、教育敘事法教育敘事研究是將敘事研究法用來研究教育問題，即研究者通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、 教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。教育敘事研究是教師參與科研、提高批判反思能力、增進(jìn)教師合作，從而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教育敘事研究切入教師實(shí)際、貼近生活， 關(guān)注日常教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的意義，使教育科

17、研回歸生活本身。八、研究的措施（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)1 、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對學(xué)生課間的言行督促指

18、導(dǎo)。2 、宣教考評內(nèi)容建設(shè)。行為習(xí)慣：（ 1 ）、 熱愛勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（ 2） 、 早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。（ 3） 、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動(dòng)打招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財(cái)物。（ 10 ） 、 每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（ 1

19、1 ） 、不遲到早退，有事有病能請假。（12 ）、沒有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1 ）、語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書本。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開小差、不做小動(dòng)作。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（ 5）、回答問題要聲音響亮，同學(xué)回答問題時(shí)不隨便插嘴。（ 6 ）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個(gè)“一”。（7 ）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書寫工整，并且按時(shí)上交。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請教，決不抄襲。（9）、語文、英語的背誦不拖拉，按時(shí)完成。（10 ）、寫作文一定要先打草稿，然

20、后修改，最后謄寫。 （ 11 ） 、 每周至少有五天能看半小時(shí)以上的課外書。（ 12 ） 、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。（三）建設(shè)三重教育陣地。1 、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。課題組有計(jì)劃地對這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。2 、校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能。 逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。3 、班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)

21、慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。1 、教室宣傳氛圍。從班級抓起，小學(xué)生行為規(guī)范掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2 、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、 衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣

22、養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周 2 次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。3 、 家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。做到家訪均衡化，不過分集中在某時(shí)段。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長的溝通水平。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計(jì)考核工作

23、。4 、 媒體教育氛圍。校園電視臺(tái)及時(shí)錄制并播放 “行為標(biāo)兵” “光榮升旗手” “優(yōu)秀少先隊(duì)員”的事跡，小記者現(xiàn)場采訪將校園中的好人好事及時(shí)報(bào)道，為學(xué)生的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。同時(shí)由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動(dòng)，將校園中浪費(fèi)飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來，作為反面例子進(jìn)行教育。（五）、抓好五項(xiàng)活動(dòng)1 、宣傳教育活動(dòng)。利用班會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。邀請校外有關(guān)人士（特別是關(guān)工組織）來校做專題講座，對學(xué)生進(jìn)行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、安全防范教育、人生觀價(jià)值觀、禮儀等方面的教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺(tái)兩個(gè)宣傳陣地，定時(shí)定量開展

24、廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、 教室有名人名言、圖書角、 黑板報(bào)、 閱報(bào)欄、 學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個(gè)角落都在說話。2 、學(xué)生評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評，再同學(xué)互評，做到的打“”，沒有做到的打。每2周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評議匯總， 計(jì)算好達(dá)成率，填寫在班級匯總表中。每 2 周班級中評選出一位達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報(bào)德育處， “利用國旗下講話

25、”的時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，進(jìn)行全校通報(bào)表揚(yáng)；并利用宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3 、綜合實(shí)踐活動(dòng)。對學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實(shí)踐活動(dòng)來訓(xùn)練良好行為習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)， 使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中，在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4 、教師考核活動(dòng)。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同

26、創(chuàng)設(shè)一個(gè)全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動(dòng)的教育環(huán)境。加強(qiáng)班主任工作考核，切實(shí)做好班級管理工作，把樹立優(yōu)良班風(fēng)和提高班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績作出班主任的核心工作加于重視。學(xué)期末評選校級優(yōu)秀班主任。5 、師生征文活動(dòng)。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫教育日記和學(xué)生個(gè)案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開辟行為習(xí)慣習(xí)作專欄，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“* 變了”學(xué)生征文、 “我班的 * ”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。九、研究中存在的不足及今后努力的方向由于家長的參與層度直接影響學(xué)生在家中良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因而導(dǎo)致好習(xí)慣的鞏固上有難度。其次，學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生行為習(xí)慣參差不齊。再次，子課題研究用力不均，部分子課題還需更深入研究。由于各種條件的制約，研究的實(shí)踐較多，但是理論的提煉還需要提高層次，少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣還需進(jìn)一步努力培養(yǎng)。針對上述不足，為了讓實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目的達(dá)到更好的實(shí)效，真正為 教育教學(xué)服務(wù)，在今后我們會(huì)努力做到一下幾點(diǎn)：（1） 加強(qiáng)家長育人意識(shí)的培養(yǎng)及育人方法的指導(dǎo)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育合力的目的，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（2） 以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善小學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制的改革。調(diào)動(dòng)學(xué)生