舒伯特說(shuō)課和反思

1、藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特藝術(shù)歌曲說(shuō)課稿朋口中學(xué) 教師：沈麗春 2015.3.26一、教材分析藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特藝術(shù)歌曲是人民音樂(lè)出版社高中音樂(lè)鑒賞教中的內(nèi)容。這一章節(jié)介紹了浪漫派音樂(lè)的不同題材與音樂(lè)特點(diǎn)。本課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)舒伯特藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與思想性，尤其剖析了作為藝術(shù)歌曲中不可或缺的鋼琴伴奏部分，本課時(shí)是接下來(lái)學(xué)生對(duì)浪漫派器樂(lè)體裁作品學(xué)習(xí)的前奏。根據(jù)對(duì)教材的分析，在新課改理念指導(dǎo)下，我特制訂如下三維目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)演唱舒伯特藝術(shù)歌曲鱒魚，欣賞藝術(shù)歌曲魔王等，把握藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與思想性。（2）通過(guò)教師演唱、啟發(fā)、學(xué)生演唱、探究等過(guò)程與方法，學(xué)生充分參與課堂。（3）體會(huì)藝術(shù)歌曲中人聲與鋼琴伴奏的

2、相互關(guān)系，初步理解藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要意義。根據(jù)如上闡述，我指定本課重難點(diǎn)如下：本課重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)演唱舒伯特藝術(shù)歌曲鱒魚，欣賞藝術(shù)歌曲魔王，把握藝術(shù)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與思想性。本課難點(diǎn)是：體會(huì)藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲欣賞、演唱的興趣。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)與初中的音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的音樂(lè)理解力與感受力。他們正直青春期，這個(gè)年齡段是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，社會(huì)道德、倫理等觀念逐漸形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生情感需求強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，音樂(lè)教育恰恰是一種獨(dú)特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會(huì)豐富學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的理解，而音樂(lè)作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會(huì)隨著音樂(lè)體驗(yàn)潛移默化

3、影響學(xué)生的生活態(tài)度。三、教法分析：教師主要采用示范法、情境法等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素。四、學(xué)法分析：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、演唱等方法，理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）課堂導(dǎo)入：我采用的是情境導(dǎo)入法。教師鋼琴原譜伴奏，為學(xué)生演唱舒伯特德語(yǔ)藝術(shù)歌曲搖籃曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：這是哪位作曲家的作品？學(xué)生回答，教師引出課題：藝術(shù)歌曲的成熟，舒伯特藝術(shù)歌曲。（二）簡(jiǎn)介音樂(lè)家舒伯特。我在課前引導(dǎo)學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料。在這里請(qǐng)學(xué)生討論、分享舒伯特生平、藝術(shù)作品及藝術(shù)成就。教師歸納。（三）學(xué)唱舒伯特藝術(shù)歌曲：鱒魚的第一段。首先學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：歌曲要表達(dá)一種怎樣的思想情感？學(xué)

4、生回答，教師歸納：舒伯特由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄時(shí)創(chuàng)作了這首鱒魚，他把當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者比作攪渾河水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿。接下來(lái)，我會(huì)彈奏鱒魚的旋律，請(qǐng)同學(xué)在心里跟著鋼琴默唱一遍，學(xué)生會(huì)在默唱的過(guò)程中關(guān)注音樂(lè)、把握速度與音高。然后我會(huì)適當(dāng)放慢曲速，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，逐漸回到原速。最后我會(huì)用魚兒游水的手勢(shì)以及不同情緒的范唱比較來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的演唱熱情，啟發(fā)學(xué)生抓住韻律的起伏與變化，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲歡快、跳躍的風(fēng)格。學(xué)生基本掌握第一段的演唱后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)歌曲中鋼琴伴奏的獨(dú)特藝術(shù)魅力。以鱒魚為例，學(xué)生對(duì)比感受原譜伴奏與簡(jiǎn)單即興伴奏的區(qū)別，感受舒伯特為歌曲譜寫的鋼琴伴奏

5、的妙處，增強(qiáng)學(xué)生多方面探究藝術(shù)歌曲的興趣。（四）欣賞歌曲魔王。我在幻燈片中出示魔王的故事：父親懷抱孩子策馬飛奔在森林里，森林的幽靈魔王使孩子驚恐而死，馬蹄停歇，父親悲痛欲絕。我引導(dǎo)學(xué)生合作討論，從音樂(lè)要素著手，用語(yǔ)言形容出為魔王設(shè)計(jì)的伴奏效果效果，比方，表現(xiàn)馬蹄聲的節(jié)奏應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？魔王的形象應(yīng)當(dāng)用靈巧的高音去表現(xiàn)還是用低沉的低音去表現(xiàn)？學(xué)生充分拓展想象力與創(chuàng)造性思維，用語(yǔ)言說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)，然后我再為學(xué)生彈奏舒伯特魔王的原譜鋼伴部分，學(xué)生分析、談?wù)撌娌厝绾螌⒏璧略?shī)中的恐怖氣氛融入到鋼琴伴奏里的。（五）介紹藝術(shù)歌曲的概念與音樂(lè)特點(diǎn)。根據(jù)如上學(xué)習(xí)，我作出歸納：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體

6、，成就了音樂(lè)史上的一筆亮色：“藝術(shù)歌曲”。（六）課堂小結(jié)：我將用凝練的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)作曲家創(chuàng)作的量膾炙人口的藝術(shù)歌曲，學(xué)生由學(xué)習(xí)西洋音樂(lè)的美妙體驗(yàn)引喚起對(duì)民族音樂(lè)的興趣。最后我引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)去完整的演唱舒伯特藝術(shù)歌曲鱒魚。六、板書設(shè)計(jì)。藝術(shù)歌曲的成熟舒伯特的歌曲教學(xué)反思朋口中學(xué) 教師：沈麗春 2015.3.26 高中音樂(lè)教學(xué)所倡導(dǎo)的以“審美為核心”，“音樂(lè)創(chuàng)造”，“提倡學(xué)科綜合”，“有效教學(xué)”等理念指導(dǎo)下，那么音樂(lè)課應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、享受美的過(guò)程，就需要通過(guò)藝術(shù)的教育手段去培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造

7、的能力、以及音樂(lè)文化素養(yǎng)和豐富情感體驗(yàn)。那么提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的同時(shí)，還應(yīng)注重藝術(shù)視野的擴(kuò)展，了解音樂(lè)背后的文化。于是我在教學(xué)中，充分讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聆聽(tīng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)、欣賞與探究藝術(shù)歌曲的美、及特征；了解舒伯特的藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)。讓學(xué)生感受到音樂(lè)是一種文化，它是反映人類靈魂深處的語(yǔ)言，通過(guò)鑒賞舒伯特藝術(shù)歌曲，了解浪漫主義初期的文化背景，舒伯特藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及貢獻(xiàn)，為以后的藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。 在教學(xué)方法上，通過(guò)演唱、設(shè)疑、提問(wèn)、對(duì)比等手段，調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。從音樂(lè)的基本要素、音樂(lè)的思想內(nèi)涵與表現(xiàn)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，參與體驗(yàn)、討論、探究分析、評(píng)價(jià)等鑒賞活動(dòng)，總結(jié)藝術(shù)歌曲的基本特點(diǎn)，感受詩(shī)與音樂(lè)的完美結(jié)合。初步感受浪漫主義初期的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。 本節(jié)課也留下些遺憾，在演唱鱒魚的主題的活動(dòng)，學(xué)生的歌唱活動(dòng)體驗(yàn)和音樂(lè)的表現(xiàn)力不夠，使學(xué)生對(duì)作品的理解不深入。由于本課的內(nèi)容主要在于聆聽(tīng)、感受、交流、分析、探討活動(dòng)，學(xué)生的課前獲取音樂(lè)材料準(zhǔn)備上不太充足，加上對(duì)藝術(shù)歌曲較陌生，課堂