2015-2016年八年級物理上冊教學設(shè)計（滬科版）5.1《質(zhì)量》

1、滬科版5.1質(zhì)量教學設(shè)計一、 教學目標：認識質(zhì)量是物質(zhì)的一種基本屬性知道質(zhì)量的單位，熟悉常用的單位，能對常用的單位形成具體的概念，初步估測一些常見物體的質(zhì)量認識測量質(zhì)量大小的工具，熟悉托盤天平的主要結(jié)構(gòu)二、教材分析： l         重點： 認識質(zhì)量是物體的一個基本性質(zhì) 通過“科學抽象法”建立質(zhì)量的概念 熟悉托盤天平的主要結(jié)構(gòu)l         難點： 對質(zhì)量是物體的一個基本性質(zhì)的認識l    

2、;     地位： 組織本節(jié)課幫助學生建立質(zhì)量概念，引導他們體驗從大量的現(xiàn)象中提取本質(zhì)的過程，進而認識質(zhì)量 是物體的一種基本屬性。培養(yǎng)學生 閱讀資料、收集證據(jù)、分析信息的能力和習慣。并通過信息窗的方式介紹宇宙中物體質(zhì)量尺度的數(shù)量級來拓展學生的視野，打開學生思路，介紹測量的基本工具托盤天平的結(jié)構(gòu)，再用信息窗的方式介紹一些精度和量程不同的測質(zhì)量工具以適度拓寬學生的知識面。三、素材： 橡皮泥、演示用托盤天平及砝碼、物理天平、分析天平等測量工具或掛圖 學生用：每組托盤天平一架四、教學設(shè)計：Ø     &

3、#160;  引入新課： 我們周圍有許許多多的物體，它們占據(jù)一定空間，有形狀、形態(tài)和大小，都是由一種或幾種材料構(gòu)成，構(gòu)成物體的材料人們稱之為物質(zhì)，例如桌子是由木頭構(gòu)成的，羊角錘是由鐵和木頭構(gòu)成的。但不同的物體，構(gòu)成它們的物質(zhì)多少，這就是本節(jié)將研究學習的問題。Ø        進行新課：教師活動學生活動 說明 1質(zhì)量是物體的基本屬性問：課桌和凳子，它們所含的木材一樣多嗎？總結(jié)：我們把物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。演示：把橡皮泥捏成不同的形狀并提出問題“形狀變化了嗎？質(zhì)量變化了嗎？” 

4、;引導：閱讀課本圖71及圖73，分析“質(zhì)量是物體的基本性質(zhì)”2質(zhì)量的單位 介紹：國際單位制中質(zhì)量單位 “千克”的由來，常用單位及換算關(guān)系。 引導：估測自己或一些常見物體（一包方便面、一個雞蛋等）的質(zhì)量。 3測量質(zhì)量的工具 引導：對照課本“天平構(gòu)造”認識桌面上托盤天平及砝碼的各處結(jié)構(gòu)名稱。 出示并介紹：有關(guān)測量質(zhì)量的工具或掛圖組織學生小結(jié) 作業(yè)：同步學習與探究  討論、比較、回答 思考、回答  分析討論出質(zhì)量 是物體的一個基本屬性。  進行簡單的換算  估測、回答、交流   閱讀教材圖76“物體質(zhì)量 尺度的數(shù)量級?！?認識、互相交流指正 觀看、聽講、了解 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 可多比較幾例如：一張紙和一本書等。 教師及時引導并做好相應的解釋 。 可使學生對不同等級的物體質(zhì)量有一定的感性認識。     多介紹幾種可開闊學生的視野。  Ø        板書設(shè)計：§7.1 密度與質(zhì)量1.質(zhì)量是物質(zhì)的基本屬性質(zhì)量：物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置變化無關(guān)。 2.質(zhì)量的單位：基本單位：千