簡析重視直觀教學(xué)在高職生物課教學(xué)中的作用

1、.DOC格式論文，方便您的復(fù)制修改刪減簡析重視直觀教學(xué)在高職生物課教學(xué)中的作用（作者:_單位: _郵編: _） 論文摘要直觀教學(xué)是生物教學(xué)中最重要的教學(xué)手段之一，幾乎所有的生物課都能利用這種方法教學(xué)，利用這一手段的效果能直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師必須對直觀教學(xué)的意義、種類和運用方法有全面深入的了解，并掌握相關(guān)技能和技巧，才能不斷提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。 論文關(guān)鍵詞直觀教學(xué)生物課堂學(xué)習(xí)速度 直觀教學(xué)是傳授生物學(xué)知識的重要手段，在生物學(xué)知識領(lǐng)域里一切對象和現(xiàn)象都可以直接或間接地通過直觀手段來感知，感覺器官是迅速獲取知識的“門戶”，在這些“門戶”中最重要的是視覺和聽覺，它們是人類自身的“雷達(dá)”。人們利

2、用它來獲取各種生物對象和現(xiàn)象的信息資料，然后傳入大腦皮層的聽覺和視覺中樞，經(jīng)整合后又傳遞到理解、想象等部位，以及推理、判斷、分析和記憶的復(fù)雜系統(tǒng)中去。而這些信息資料就是來源于我們教師的直觀教具和語言，學(xué)生就是靠這些信息資料來獲取他們應(yīng)該得到的東西。信息資料是否正確、全面和清晰，不僅影響到學(xué)生的意志情感，也影響學(xué)生大腦皮層中形成的形象觀點和概念的正確程度，從而影響教學(xué)效果。因此，教師的任務(wù)是正確地進(jìn)行直觀教學(xué)，向?qū)W生提供可靠的信息資料，使學(xué)生巧妙利用自身“門戶”的功能將教師傳遞的信息及時加以整合，送入大腦復(fù)雜的思維系統(tǒng)中去，從而形成正確影像，再經(jīng)過升華積淀轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。 直觀教學(xué)的過程是讓學(xué)

3、生認(rèn)識客觀事物的特殊的認(rèn)識過程，這種特殊認(rèn)識過程的特點是讓學(xué)生不繞圈子而走直路，也就是說要使學(xué)生用最少的時間獲得更多的知識，加快學(xué)習(xí)速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)速度主要表現(xiàn)在五個方面：感覺和知覺速度、理解即抽象的速度、鞏固即記憶的速度、再現(xiàn)知識的速度和把知識應(yīng)用于實際的速度。上述五種速度都與直觀教學(xué)有關(guān)，或者說直觀教學(xué)都能使上述五種速度加快進(jìn)行。 一、直觀教學(xué)能加快學(xué)習(xí)速度 學(xué)習(xí)速度取決于學(xué)生對他所接觸事物的感性認(rèn)識，即感覺和知覺，感覺和知覺速度則是決定學(xué)生獲得感性知識的速度。在生物教學(xué)中很多比較抽象的知識都可具體化，教師的任務(wù)是采取最合適的直觀手段和方法使學(xué)生迅速看清它應(yīng)當(dāng)看清的一切，例如，在講有毒物質(zhì)

4、的生物富集時，教師不是不可以只用口頭介紹，但是這樣學(xué)生理解的速度就比較慢，如果教師能及時出示掛圖就等于學(xué)生目睹了生物富集的過程，感覺和理解知識的時間就會大大縮短，即加快了學(xué)習(xí)速度。 理解知識的含義是多方面的，把分次理解的許多知識進(jìn)行類比，分析與綜合得出新的理解，是理解的高級形式。在這個方面，直觀教學(xué)也有著加速的作用。例如，在動物學(xué)教學(xué)中，比較脊椎動物各綱的腦、心臟、四肢、肺和生殖器官的構(gòu)造與功能，就會得出脊椎動物由低級向高級、由水中向陸上發(fā)展的結(jié)論。在這一過程中演示上述有關(guān)器官的掛圖或課件等直觀手段，就會加速這一過程的進(jìn)行，并保證其科學(xué)性和鞏固性。 在鞏固知識的速度上直觀教學(xué)也有很大的作用。這

5、里有兩種含義，一個含義是學(xué)生接受新教材的同時利用直觀手段教學(xué)會使學(xué)生記憶速度加快，例如在講ATP釋放的能量可以用于各種生理活動的知識時，若用掛圖效果會更好；另一個含義是學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識時用各種直觀手段會比只讀教材文字的復(fù)習(xí)記得更快。 再現(xiàn)知識是一個復(fù)雜的過程，雖然記住知識是再現(xiàn)的前提，但記住知識不一定能迅速再現(xiàn)，或完整地再現(xiàn)，記住與再現(xiàn)并不是一回事。例如一名學(xué)生完全靠回憶去敘述光合作用過程，在多數(shù)情況下其效果和速度就不如把葉的切面掛圖給他看看效果好，因為這種直觀手段起到拋磚引玉的作用?？傊弥庇^的手段加速學(xué)生再現(xiàn)已知的知識，是加快進(jìn)一步理解知識和記憶知識必不可少的，是迅速提高教學(xué)質(zhì)量所必需的。

6、把知識應(yīng)用于實際在教學(xué)上有三個含義：第一，直接操作進(jìn)行實驗。例如，讓學(xué)生進(jìn)行家兔的解剖實驗，本身就是標(biāo)準(zhǔn)的直觀，實驗完成后學(xué)生就理解了。第二，模擬式的應(yīng)用。這在生物教學(xué)中是大量存在的，例如，讓學(xué)生應(yīng)用遺傳規(guī)律去計算某一物種雜交后的結(jié)果，讓學(xué)生用反射弧知識去判斷蛙腿神經(jīng)被切斷后的結(jié)果等。這時圖形和解圖表的應(yīng)用就會提高和加速知識應(yīng)用于實際的質(zhì)量和速度。第三，實踐教學(xué)。例如，在講果樹修剪時，可以把學(xué)生直接帶到果園中去，讓果樹教師結(jié)合實際講述如何修剪，這樣就把直觀教學(xué)落到實處，使學(xué)生直接把課堂上所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，這樣得到的效果比在課堂上講述要好得多。 二、直觀教學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生學(xué)習(xí)

7、知識的質(zhì)量，在很大程度上取決于他學(xué)習(xí)的主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法很多，例如，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗精神，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，對成績好的學(xué)生及時肯定和表揚，以及對學(xué)習(xí)中的錯誤和困難及時指出和解決，等等。此外，正確地組織直觀教學(xué)也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個很重要的方面。因為直觀教學(xué)能很好地提高學(xué)生聽課的注意力，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)習(xí)主動性的目的，對興趣強(qiáng)、求知欲高的學(xué)生，這種作用更加明顯。我們知道“注意”是一座門，凡是從外界進(jìn)入大腦里的東西都要通過它。人們可能在天安門廣場前經(jīng)過數(shù)百次，但有人突然要問天安門廣場有多少個華表？回答可能是“不清楚”，因為“沒有注意”，而直觀教學(xué)正好能引起學(xué)生的“注意”。

8、人的知覺是有選擇的，它不是照相機(jī)，并非有像全錄，因為大腦皮質(zhì)的興奮不是全面的，恰恰相反，它有一定的興奮中心，中心以外的部位都處于一定程度的抑制狀態(tài)。落到興奮中心的客體，就被注意了；或者主觀認(rèn)為有意義和有興趣的客體，就產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的興奮中心，客體也就被注意了。利用清晰直觀的教學(xué)可以引起上課分心的學(xué)生注意，在這種情況下，教師演示的教具（掛圖或課件）“抓住了”學(xué)生，“擠掉了”讓學(xué)生分心的因素，結(jié)果分心的學(xué)生由于教具的吸引而逐漸產(chǎn)生了與之相適應(yīng)的興奮中心，開始產(chǎn)生了聽下去的學(xué)習(xí)愿望，也就是說外因促進(jìn)了內(nèi)因，給聽課創(chuàng)造了主觀前提和條件。 實踐證明，直觀教學(xué)在集中學(xué)生注意力方面對任何學(xué)生都是適用的，都

9、能使他們在注意的前提下，迅速準(zhǔn)確地鞏固所獲取的生物學(xué)知識。 直觀教學(xué)還能組織學(xué)生自己去獲得知識，從而提高學(xué)習(xí)積極性，特別是在教學(xué)手段多樣化的今天。我們知道學(xué)生聽課是一種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生直接去觀察和實驗是另一種學(xué)習(xí)活動，前者學(xué)生是被動的，教師是主動者；后者學(xué)生是主動的，教師是指導(dǎo)者；這正與我們目前所倡導(dǎo)的新課改要求是相適應(yīng)的。這時，學(xué)生的積極性能迅速地被調(diào)動起來。如果長期這樣做還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的主動性日益提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 三、采用直觀教學(xué)手段應(yīng)注意的幾個問題 直觀教學(xué)在生物教學(xué)中是最有價值的教學(xué)手段之一，其發(fā)展前景是非常廣闊的，我們的教師在利用直觀教學(xué)手段傳授知識時應(yīng)做好以下幾項工作：第一，直觀教具應(yīng)有足夠尺寸，指示的位置要確切，顏色搭配合理醒目，以便能引起學(xué)生注意，并能一目了然。第二，復(fù)雜的演示物或?qū)嶒瀾?yīng)當(dāng)用圖解幫助學(xué)生觀察，這不但能引起學(xué)生注意，更能加深學(xué)生印象和理解。第三，做到直觀教學(xué)手段的精確性和教學(xué)性相統(tǒng)一，由于教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確無誤，有示范作用，要從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的寶貴品質(zhì)出發(fā)，因此教師必須注意操作的準(zhǔn)確性，有預(yù)見性地把問題交代清楚，消除誤解和疑問。第四，注意語言敘述和直觀教具的有機(jī)結(jié)合，這對提高學(xué)生理解能力和鞏固知識是有很大作用的。在這個過程