蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《認識幾千幾百幾十幾》教案

1、.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認識幾千幾百幾十幾教案研究課蘇教版第 五冊第 二 單元 認識幾千幾百幾十幾 研究者劉琦研究目標(biāo)1、 嘗試新的課型，提升自我;2、 逐步改善自己上課語言啰嗦、碎的毛??；3、 將新引入相關(guān)知識與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識很好地聯(lián)系起來，包括實現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。研究措施1、教學(xué)準(zhǔn)備：課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價格、計數(shù)器、課件。2、 方法滲透：通過體驗，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識。3、 預(yù)設(shè)差錯：在新授時，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，并有意識進行收集，及時糾錯。在練習(xí)時，有意設(shè)置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察初步理解幾千幾百幾十

2、的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；3、繼續(xù)培養(yǎng)知識遷移的能力、抽象概括能力語言表達能力，以及與同學(xué)相互合作的意識。教學(xué)重點理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法教學(xué)難點理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題 教 學(xué) 過 程一、課前談話,激趣引新1、談話：我們班有多少個同學(xué)？ 三年級6個班每個班的人數(shù)和我們班差不多,你來猜一猜我們?nèi)昙壌蠹s一共有多少人?（學(xué)生自由猜）師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙壱还灿?23人（板書323）。

3、這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書)2、我們?nèi)?個年級，每個年級的人數(shù)和三年級差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜）3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個學(xué)生（板書1856）。看看這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題）二、交流信息，引出問題1、交流收集身邊的四位數(shù)。指名匯報，有選擇的板書。2、出示新知，產(chǎn)生質(zhì)疑：老師也去超市收集了一些數(shù)據(jù)，看到一款很漂亮的手機，它的價格是（板書2009）學(xué)生討論后，師：究竟是多少呢？學(xué)習(xí)了今天的知識你就知道了。三、自主探索認數(shù)1、認識

4、2365師示范撥珠2365，學(xué)生觀察：是多少？你是怎么看出來的呢？逐步提問，明理：千位上有兩顆珠子表示什么？我們就在千位上寫幾？（板書：2）百位上有三顆珠子表示什么？在什么位上寫“3”？（板書：3）十位上有六顆珠子表示什么？6寫在什么位？（板書：6）個位上有五顆珠子又表示什么呢？個位上寫幾？（板書：5）誰能連起來說說2365這個數(shù)的組成？（二個千、三個百、六個十和五個一組成2365）2、二次撥珠，認識中間有一個零的數(shù)字下面老師要變個魔術(shù)，請你仔細看看這個數(shù)會變成多少？（教師撥珠：去掉百位上的3顆珠子。）誰能說出這個數(shù)的組成？（強調(diào)：0在百位上代表0個百，所以在說數(shù)的組成的時候可以省略不說）寫數(shù)

5、生獨立寫數(shù)，指名上臺寫。并向?qū)W生介紹是怎么樣寫的。學(xué)生反饋強調(diào)：為什么百位上寫“0”？（因為百位上一個也沒有。）齊讀20653、三次撥珠，認識中間有連續(xù)兩個0的數(shù)同學(xué)再仔細觀察，老師又要變魔術(shù)了。（教師撥珠：再去掉十位上的6顆珠子）現(xiàn)在它又變成了多少呢？可能出現(xiàn)這幾種情況： 生1：二千零五生2：二千零零五究竟是多少呢？我們先把它寫下來再讀一讀。（學(xué)生在自己的本子上寫數(shù)，集體交流反饋）寫數(shù)后再交流：那這個數(shù)怎么讀呢？（生發(fā)表自己的觀點）你覺得哪種讀法簡單清楚？（中間的兩個零只讀一個，這樣比較清楚、方便）齊讀2005指名說2005的組成。區(qū)別數(shù)字與年份這個數(shù)你還在什么地方看到過？在日歷上是怎樣讀的

6、呢？解釋、明晰：在日歷上出現(xiàn)的2005表示年份,讀作二零零五；而在黑板上的這個2005表示一個具體的數(shù)，所以讀作二千零五。4、試一試師：今天同學(xué)們學(xué)得真認真，你會讀寫這樣的四位數(shù)了嗎？下面請你來試一試。（學(xué)生完成在書上，并小聲說說數(shù)的組成，同時請一學(xué)生板演）師生一起校對寫法。學(xué)生齊讀7400和7040，比較：讀了這兩個數(shù)，你覺得有什么不同嗎？強化：那么第一個數(shù)中的4表示什么？第二個數(shù)中的4又表示什么呢？讀得時候又有什么不同呢？（教師示意0的位置）你知道什么時候0要讀出來，什么時候0不讀出來？（學(xué)生小組討論反饋）小結(jié)：大家真動腦筋，我們發(fā)現(xiàn)要讀出來的0它的后面還有數(shù)字，也就是說這個0在兩個數(shù)字的

7、中間，不要讀出來的0它的后面就沒有數(shù)字了，也就是說這個0在這個數(shù)的末尾。三、鞏固深化，應(yīng)用新知1、想想做做第1題學(xué)生獨立完成想想做做第一題，寫一寫，讀一讀。請三名學(xué)生板演。集體讀一讀。強調(diào)：一個數(shù)中間不管有幾個0都只讀一個零。2、再次交流課前收集的信息現(xiàn)在大家再來看看老師看中的那部漂亮的手機它的價格是多少呢？ 其他的數(shù)據(jù)你能讀出來嗎？學(xué)生讀一讀黑板上的數(shù)。你還收集到了哪些數(shù)據(jù)？和你的同桌說一說。（學(xué)生同桌相互交流）老師還收集到了一些數(shù)據(jù)（20頁第4題：學(xué)生齊讀）3、選擇：今天有許多小動物也參加了我們的學(xué)習(xí)，可是他們遇到了難題，你們能幫他們解決嗎？第1題：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇810 80

8、10 8001三個答案中的哪一個呢？（選2）為什么和不正確呢？第2題：出示題目：寫數(shù)：三千零六十、三千零六、三千六百 （學(xué)生獨立完成，指名板演）反饋后問：這三個數(shù)有什么不同嗎？那么這三個數(shù)在讀法上有什么不同嗎？4、開放題出示題目：用0、0、2、4組成不同的四位數(shù)。（學(xué)生獨立完成，指名交流）有意識的板書： 2004 4002 2040    4020 2400 4200質(zhì)疑：用這4個數(shù)字寫四位數(shù)時，我們可以從數(shù)位上考慮，想一想0能不能放在千位？如何確保你寫的數(shù)既不遺漏又不重復(fù)呢？四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？修改后教案：研究課蘇教版第 五冊第 二

9、 單元 認識幾千幾百幾十幾 研究者劉琦研究目標(biāo)1、 嘗試新的課型，提升自我;2、 逐步改善自己上課語言啰嗦、碎的毛?。?、 將新引入相關(guān)知識與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識很好地聯(lián)系起來，包括實現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。研究措施1、教學(xué)準(zhǔn)備：課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價格、計數(shù)器、課件。2、 方法滲透：通過體驗，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識。3、 預(yù)設(shè)差錯：在新授時，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，并有意識進行收集，及時糾錯。在練習(xí)時，有意設(shè)置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點。4、 自主探索以自主探索為主線，在學(xué)生互相問疑、解疑、答疑中學(xué)會萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察初步理解幾千

10、幾百幾十的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；3、繼續(xù)培養(yǎng)知識遷移的能力、抽象概括能力語言表達能力，以及與同學(xué)相互合作的意識。教學(xué)重點理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法教學(xué)難點理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題教學(xué)過程一、課前談話,激趣引新1、談話：我們班有多少個同學(xué)？ 三年級6個班每個班的人數(shù)和我們班差不多,你來猜一猜我們?nèi)昙壌蠹s一共有多少人?（學(xué)生自由猜）師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙壱还灿?23人（板書323）。

11、這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書)2、我們?nèi)?個年級，每個年級的人數(shù)和三年級差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜）3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個學(xué)生（板書1856）?？纯催@是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題）二、探究新知1、談話：課前布置大家收集身邊的四位數(shù)。劉老師從同學(xué)們收集資料中選擇了幾個數(shù)據(jù)，我們一起來看看。2、自主探索認數(shù)出示課件1學(xué)生觀察課件：這是多少？你能在計數(shù)器上撥出來嗎？逐步提問，明理：你是怎么撥的？為什么？我們一起來說說，這個數(shù)是由什么組成

12、的？ 出示課件2那這是多少呢？你能撥出來嗎？誰能說出這個數(shù)的組成？（強調(diào)：0在百位上代表0個百，所以在說數(shù)的組成的時候可以省略不說）寫數(shù)：這個數(shù)怎么寫呢？生獨立寫數(shù)，指名上臺寫。并向?qū)W生介紹是怎么樣寫的。學(xué)生反饋強調(diào)：為什么百位上寫“0”？（因為百位上一個也沒有。）齊讀。、出示課件3這究竟是多少呢？我們先把它寫下來再讀一讀。（學(xué)生在自己的本子上寫數(shù)，集體交流反饋）寫數(shù)后再交流：那這個數(shù)怎么讀呢？（生發(fā)表自己的觀點）你覺得哪種讀法簡單清楚？（中間的兩個零只讀一個，這樣比較清楚、方便）齊讀2005指名說2005的組成。4、試一試師：今天同學(xué)們學(xué)得真認真，你會讀寫這樣的四位數(shù)了嗎？下面請你來試一試。

13、（學(xué)生完成在書上，并小聲說說數(shù)的組成，同時請一學(xué)生板演）師生一起校對寫法。學(xué)生齊讀7400和7040，比較：讀了這兩個數(shù)，你覺得有什么不同嗎？強化：那么第一個數(shù)中的4表示什么？第二個數(shù)中的4又表示什么呢？讀得時候又有什么不同呢？（教師示意0的位置）你知道什么時候0要讀出來，什么時候0不讀出來？（學(xué)生小組討論反饋）小結(jié)：大家真動腦筋，我們發(fā)現(xiàn)要讀出來的0它的后面還有數(shù)字，也就是說這個0在兩個數(shù)字的中間，不要讀出來的0它的后面就沒有數(shù)字了，也就是說這個0在這個數(shù)的末尾。三、鞏固深化，應(yīng)用新知1、想想做做第1題學(xué)生獨立完成想想做做第一題，寫一寫，讀一讀。請三名學(xué)生板演。集體讀一讀。強調(diào)：一個數(shù)中間不

14、管有幾個0都只讀一個零。2、再次交流課前收集的信息現(xiàn)在大家再來看看老師看中的那部漂亮的手機它的價格是多少呢？ 其他的數(shù)據(jù)你能讀出來嗎？學(xué)生讀一讀黑板上的數(shù)。你還收集到了哪些數(shù)據(jù)？和你的同桌說一說。（學(xué)生同桌相互交流）老師還收集到了一些數(shù)據(jù)（20頁第4題：學(xué)生齊讀）3、選擇：今天有許多小動物也參加了我們的學(xué)習(xí)，可是他們遇到了難題，你們能幫他們解決嗎？第1題：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇810 8010 8001三個答案中的哪一個呢？（選2）為什么和不正確呢？第2題：出示題目：寫數(shù)：三千零六十、三千零六、三千六百 （學(xué)生獨立完成，指名板演）反饋后問：這三個數(shù)有什么不同嗎？那么這三個數(shù)在讀法上有什么

15、不同嗎？4、開放題出示題目：用0、0、2、4組成不同的四位數(shù)。（學(xué)生獨立完成，指名交流）有意識的板書： 2004 4002 2040    4020 2400 4200質(zhì)疑：用這4個數(shù)字寫四位數(shù)時，我們可以從數(shù)位上考慮，想一想0能不能放在千位？如何確保你寫的數(shù)既不遺漏又不重復(fù)呢？四、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？表（二）：有效“一反思”反思（含個人教后反思、組內(nèi)研討綜合意見、改進設(shè)想）一、教后個人反思：本節(jié)課設(shè)計是在我研讀完教材以后，根據(jù)自己對教材的理解定下了目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了以研究計數(shù)器為主的“三步曲”。我認為好的地方：準(zhǔn)確把握了教材，扣住

16、了教學(xué)的重點和難點。也就是說，明確了“教什么”;充分運用了教具“計數(shù)器”，從教學(xué)效果來看，不管是新授中的讀數(shù)，數(shù)的組成，還是練習(xí)中的數(shù)列，都起到了很好的點撥的作用。特別是練習(xí)中的數(shù)列有一種水道渠成的感覺;同時，在設(shè)計時，我就有這樣想法：如何在教知識的同時，還教一些數(shù)學(xué)思想？特別是在這種強調(diào)雙基的較枯燥的新授課中。我的做法是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，利用他們已有知識經(jīng)驗進行遷移類推;其二，在學(xué)生進行練習(xí)時，學(xué)會一些好的解題方法。如：用辨析的眼光做“排除法”。但是不足有很多：1、新授的環(huán)節(jié)全部都是師生之間的一問一答，步子太小。用曾老師的一句話就是“保姆式”的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，這是不利于學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

17、的發(fā)展的;2、關(guān)于認數(shù)的教學(xué)，不生動。因為這些數(shù)字都是老師提供，或者是用計數(shù)器出示的，感覺冷冰冰的。反觀華應(yīng)龍老師的同類型課，和長沙之行中一位老師所上的大數(shù)的認識，把整個教學(xué)設(shè)置得很寬泛，教學(xué)素材也都是來源于生活; 二、組內(nèi)同伴反思：1、寫數(shù)也是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。但是在教學(xué)設(shè)計中突出不明顯;2、讀法應(yīng)該不是難點，要把寫法列入難點;3、關(guān)于手機的價格，從學(xué)生的生活經(jīng)驗來考慮是應(yīng)該能讀出這個數(shù)，這個環(huán)節(jié)不能起到引起認知沖突的作用;4、新授整個環(huán)節(jié)全部是師生之間一問一答，問題太碎，步子太小，要開放一點，學(xué)生應(yīng)該有充分的生活經(jīng)驗，不需要這樣保姆式地帶著他們學(xué)習(xí)；5、學(xué)習(xí)讀數(shù)，為什么不多利用現(xiàn)實生活

18、中的數(shù)據(jù)，學(xué)生在課前搜集了數(shù)據(jù)，選擇一些有代表性的數(shù)據(jù)讓學(xué)生讀，一邊讀一邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，用個計數(shù)器把數(shù)字變得冷冰冰的。6、“區(qū)別數(shù)字與年份”這個環(huán)節(jié)有沒有必要？三、改進設(shè)想1、把新授部分進行一定的修改。在設(shè)計時，把學(xué)生擺到第一位，相信學(xué)生，相信他們的生活經(jīng)驗;2、向華應(yīng)龍老師億以內(nèi)數(shù)的大小比較和大數(shù)的認識兩課學(xué)習(xí)，把課上得寬泛些，給學(xué)生更多的空間;在教學(xué)過程中，多注入生活的氣息，提供生活中的素材;3、一節(jié)課不能教會所有的東西，有關(guān)于與年份的區(qū)別刪去。表三：“二備”新設(shè)計教案（陰影部分為修改部分）研究課蘇教版第 五冊第 二 單元 認識幾千幾百幾十幾 研究者劉琦研究目標(biāo)1、 嘗試新的課型

19、，提升自我;2、 逐步改善自己上課語言啰嗦、碎的毛??；3、 將新引入相關(guān)知識與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識很好地聯(lián)系起來，包括實現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。研究措施1、教學(xué)準(zhǔn)備：課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價格、計數(shù)器、課件。2、 方法滲透：通過體驗，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識。3、 預(yù)設(shè)差錯：在新授時，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，并有意識進行收集，及時糾錯。在練習(xí)時，有意設(shè)置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點。4、自主探索：以自主探索為主線，在學(xué)生互相問疑、解疑、答疑中學(xué)會萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫。5、生活素材： 整節(jié)課所用的數(shù)學(xué)素材都是來源于生活中。特別是布置學(xué)生收集有關(guān)商品的價格;在休息時

20、，同學(xué)們所欣賞的名山大川以及其高度也是來源于生活。給數(shù)字賦予了生活氣息，讓學(xué)生不會覺得枯燥。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察初步理解幾千幾百幾十的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；3、繼續(xù)培養(yǎng)知識遷移的能力、抽象概括能力語言表達能力，以及與同學(xué)相互合作的意識。教學(xué)重點理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法教學(xué)難點理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題教學(xué)過程一、課前談話,激趣引新1、談話：我們班有多少個同學(xué)？ 三年級6個班每個班的人數(shù)和我們班差不多,

21、你來猜一猜我們?nèi)昙壌蠹s一共有多少人?（學(xué)生自由猜）師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙壱还灿?23人（板書323）。這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書)2、我們?nèi)?個年級，每個年級的人數(shù)和三年級差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜）3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個學(xué)生（板書1856）。看看這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題）二、探究新知1、談話：課前布置大家收集身邊的四位數(shù)。劉老師從同學(xué)們收集資料中選擇了幾個數(shù)據(jù)，我們一起來看看。2、分組合作探索認數(shù)出

22、示一組由學(xué)生收集的的信息。（略）你能把同學(xué)們所收集的信息讀出來嗎？很多同學(xué)都躍躍欲試了，先別急。讓我們同桌兩人合作來讀一讀。請聽要求： 先用計數(shù)器撥數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀一讀。 和同桌交流：你是怎么樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？全班反饋：（先說是怎么撥的，再讀數(shù)）重點把握：撥珠的方法以及理由、數(shù)的組成、讀數(shù)的方法學(xué)生完成在書上，并小聲說說數(shù)的組成，同時請一學(xué)生板演，師生一起校對寫法。學(xué)生齊讀7400和7040，比較：讀了這兩個數(shù)，你覺得有什么不同嗎？強化：那么第一個數(shù)中的4表示什么？第二個數(shù)中的4又表示什么呢？讀得時候又有什么不同呢？（教師示意0的位置）你知道什么時候0要讀出來，什么時候

23、0不讀出來？（學(xué)生小組討論反饋）小結(jié)：大家真動腦筋，我們發(fā)現(xiàn)要讀出來的0它的后面還有數(shù)字，也就是說這個0在兩個數(shù)字的中間，不要讀出來的0它的后面就沒有數(shù)字了，也就是說這個0在這個數(shù)的末尾。難點突破：0的讀法（中間的兩個零只讀一個，這樣比較清楚、方便）強化：再次交流課前收集的信息其他的數(shù)據(jù)你能讀出來嗎？學(xué)生讀一讀黑板上的數(shù)。你還收集到了哪些數(shù)據(jù)？和你的同桌說一說。（學(xué)生同桌相互交流）老師還收集到了一些數(shù)據(jù)（電腦放映）你覺得讀三位數(shù)和四位數(shù)在讀法上有什么相同的地方和不同的地方？ 3、自主探索寫數(shù)休息 出示一組風(fēng)景圖（略） 剛才大家看到的圖片里也含有數(shù)學(xué)問題呢？你能根據(jù)提示，試著寫出這些四位數(shù)嗎？學(xué)

24、生獨立寫數(shù)。（指名上臺完成）寫完后，是和同桌互相交流你是怎么寫的？ 思考：請你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗要和同學(xué)們交流的？ 重點把握： 全班交流數(shù)寫的對不對，訂正； 重點處理0的寫法：哪個數(shù)位上什么都沒有就在那個數(shù)位用0占位；不能讀幾個0就寫幾個0。 突破：先知道是幾位數(shù)，再動筆寫，寫后檢查。記錄員：想想做做第二題。指名上臺寫，全班交流匯報。三、鞏固深化，應(yīng)用新知1、想想做做第1題 學(xué)生獨立完成“寫一寫，讀一讀”：（計數(shù)器出示）三千零六十、三千零六、三千六百。（加：說數(shù)的組成）集體讀一讀。口頭加2個題：4個千和9個百組成的數(shù)是（ ）4個千和9個十組成的數(shù)是（ ）（學(xué)生獨立完成，指名板演）反饋

25、后問：這三個數(shù)有什么不同嗎？那么這三個數(shù)在讀法上有什么不同嗎？ 強調(diào)：一個數(shù)中間連續(xù)有幾個0都只讀一個零；寫數(shù)時，先根據(jù)最高位確定是幾位數(shù)。2、選擇：今天有許多小動物也參加了我們的學(xué)習(xí)，可是他們遇到了難題，你們能幫他們解決嗎？第1題：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇810 8010 8001三個答案中的哪一個呢？為什么和不正確呢？3、你能流利地讀出下列短文嗎？ 4、按規(guī)律填數(shù)（談話：情境創(chuàng)設(shè)）出示三列火車，（生獨立完成，全班交流：你是怎么想的？把握：滿十進一、數(shù)列） 第四列火車只寫一個數(shù)6000，讓學(xué)生按規(guī)律填數(shù)。5、開放題（猜價格）老師家新買了一臺空調(diào)，它的價格是： 用0、0、2、4組成不同的四

26、位數(shù)，可能會出現(xiàn)哪些情況？有意識的板書： 2004 4002 2040    4020 2400 4200質(zhì)疑：用這4個數(shù)字寫四位數(shù)時，我們可以從數(shù)位上考慮，想一想0能不能放在千位？如何確保你寫的數(shù)既不遺漏又不重復(fù)呢？ 空調(diào)價格是這里面最大的一個四位數(shù)，為比較數(shù)的大小做好鋪墊。四、全課總結(jié)表四：有效“二反思”反思（含個人再教后反思、組內(nèi)研討綜合意見、改進設(shè)想）一、再教后個人反思：突破一：巧妙設(shè)計，大膽放手，做到自主探索基于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對于四位數(shù)的讀法很多同學(xué)都已經(jīng)掌握，我課前所搜索的那些素材并沒有對大多數(shù)同學(xué)造成障礙。也沒有出現(xiàn)在課前所預(yù)設(shè)的那樣

27、：從第一個數(shù)字開始探索，一步步探索讀數(shù)的方法。在新課開始，我從身邊的數(shù)學(xué)著手，讓學(xué)生從了解本班學(xué)生人數(shù)，猜三年級學(xué)生總?cè)藬?shù)，從知道三年級總?cè)藬?shù)猜學(xué)?？倢W(xué)生人數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為教學(xué)新知作好鋪墊;新授時，結(jié)合學(xué)生在課前收集的身邊的四位數(shù)進行交流，體驗生活中的數(shù)字。在這個過程中，我大膽放手，讓學(xué)生自由在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)后，交流：你是怎么樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和已有的三位數(shù)讀寫的基礎(chǔ)上，充分交流，借助計數(shù)器這個學(xué)具進行探索，得出了非整千的四位數(shù)的讀寫方法。真正達到了自主探索的目的，而老師成為了一個主導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過程中，老師始終扣住撥珠的方法以及

28、理由、數(shù)的組成、讀數(shù)的方法。突破二：巧用學(xué)具，動手實踐，體驗知識形成的過程在本節(jié)課中，計數(shù)器這個學(xué)具起到了重要的作用。在新授時，讓學(xué)生先在計數(shù)器上撥一撥，再讀一讀。把撥數(shù)作為第一步，對學(xué)生順利讀數(shù)和理解數(shù)的組成大有好處。另外，在練習(xí)中，為了讓學(xué)生把握數(shù)列的規(guī)律，體會滿十進一，我設(shè)計了一道這樣的習(xí)題：按規(guī)律填數(shù)（談話：情境創(chuàng)設(shè)）出示三列火車，（生獨立完成，全班交流：你是怎么想的） 第四列火車只寫一個數(shù)6000，讓學(xué)生按一定的規(guī)律填數(shù)。 學(xué)生在做四道習(xí)題時，基本能找到每個“車廂”變化的規(guī)律，但是對于后一個“車廂”是多少還存在著一些障礙。于是，我拿出了計數(shù)器，和學(xué)生一起在計數(shù)器上開始數(shù)起來。這個活動

29、特別對于解決第二列火車所展示的數(shù)列很有幫助。突破三：學(xué)法滲透，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)在本節(jié)課中，注重了觀察、遷移、歸納、辨析的學(xué)法指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在：課初，從全年級的人數(shù)的分析，喚起學(xué)生對三位數(shù)的回憶再開始教學(xué);在自主探索非整千的四位數(shù)的讀寫時，都是在三位數(shù)讀寫的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生利用自己的經(jīng)驗遷移到四位數(shù)的讀寫。從教學(xué)效果來看，是比較成功的;在練習(xí)的題型中，我設(shè)計了一些選擇：要寫出“八千零一十”應(yīng)該選擇810 8010 8001三個答案中的哪一個呢？為什么和不正確呢？讓學(xué)生意識到可以用辨析的方法解決這樣的問題。反思：教學(xué)中，在讓學(xué)生猜學(xué)生人數(shù)時，應(yīng)該讓學(xué)生有依據(jù)的猜測，也就是所說的估算，這樣在

30、課堂上便不會出現(xiàn)猜全校有8000多人，一萬多人的現(xiàn)象，導(dǎo)致有的學(xué)生瞎猜?；蛘吲龅竭@種情況，老師可以說猜的太大或太小，以便縮小猜測的范圍。在數(shù)的組成上說的不是太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多理解；在數(shù)的讀法上也應(yīng)相應(yīng)的板書一下。如2365，在學(xué)生說完數(shù)的組成，讀完后，應(yīng)板書一下讀法：二千三百六十五，讓學(xué)生更好的掌握四位數(shù)的讀法。二、再教后，組內(nèi)再研討反思：1、流程比第一次順;主線清晰，教學(xué)活動與目標(biāo)結(jié)合緊密;2、圖與數(shù)字結(jié)合的形式好;3、動靜結(jié)合，收放有序;差錯資源得以很好的利用;4、所有的數(shù)字均源于生活，能很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化;5、老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，充分調(diào)動學(xué)生自身的資源來相互學(xué)習(xí);6、學(xué)生在讀數(shù)時應(yīng)

31、進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與總結(jié)，產(chǎn)生錯誤的地方，可以板書來，一起分析錯誤成因;7、引入恰當(dāng)，但學(xué)生估算的意識不強，老師應(yīng)當(dāng)點撥一下;8、學(xué)生已有數(shù)的組成的基礎(chǔ)，可以再少說一些;9、注意語言的規(guī)范性，學(xué)生要多讀多寫。三、改進設(shè)想1、教學(xué)中，在讓學(xué)生猜學(xué)生人數(shù)時，應(yīng)該讓學(xué)生有依據(jù)的猜測，也就是所說的估算，這樣在課堂上便不會出現(xiàn)猜全校有8000多人，一萬多人的現(xiàn)象，導(dǎo)致有的學(xué)生瞎猜?；蛘吲龅竭@種情況，老師可以說猜的太大或太小，以便縮小猜測的范圍。2、在數(shù)的組成上說的不是太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多理解；在數(shù)的讀法上也應(yīng)相應(yīng)的板書一下。如2365，在學(xué)生說完數(shù)的組成，讀完后，應(yīng)板書一下讀法：二千三百六十五，讓學(xué)生更好

32、的掌握四位數(shù)的讀法。表五：“三備”精品教案研究課蘇教版第 五冊第 二 單元 認識幾千幾百幾十幾 研究者劉琦研究目標(biāo)1、 嘗試新的課型，提升自我;2、借鑒名師研究此類型課例的范例，3、逐步改善自己上課語言啰嗦、碎的毛??；4、將新引入相關(guān)知識與學(xué)生所已掌握的概念和相關(guān)知識很好地聯(lián)系起來，包括實現(xiàn)必要的同化與順應(yīng)。研究措施1、教學(xué)準(zhǔn)備：課前：學(xué)生收集有關(guān)商品的價格、計數(shù)器、課件。2、 方法滲透：通過體驗，提高觀察、比較、遷移、抽象概括能力并培養(yǎng)合作意識。3、 預(yù)設(shè)差錯：在新授時，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯，并有意識進行收集，及時糾錯。在練習(xí)時，有意設(shè)置選擇題，讓學(xué)生在辨析中突破本課難點。4、自主探索：以

33、自主探索為主線，在學(xué)生互相問疑、解疑、答疑中學(xué)會萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫。5、生活素材： 整節(jié)課所用的數(shù)學(xué)素材都是來源于生活中。特別是布置學(xué)生收集有關(guān)商品的價格;在休息時，同學(xué)們所欣賞的名山大川以及其高度也是來源于生活。給數(shù)字賦予了生活氣息，讓學(xué)生不會覺得枯燥。教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察初步理解幾千幾百幾十的意義，了解幾千幾百幾十的組成，會正確數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)；會讀數(shù)、寫數(shù)幾千幾百幾十的數(shù)；重點理解中間有0和末尾有0的讀法； 2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；3、繼續(xù)培養(yǎng)知識遷移的能力、抽象概括能力語言表達能力，以及與同學(xué)相互合作的意識。教學(xué)重點理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方

34、法教學(xué)難點理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題教學(xué)過程一、課前談話,激趣引新1、談話：我們班有多少個同學(xué)？ 三年級6個班每個班的人數(shù)和我們班差不多,你來猜一猜我們?nèi)昙壌蠹s一共有多少人?（學(xué)生自由猜）師：誰猜得更接近些呢？老師告訴你我們?nèi)昙壱还灿?23人（板書323）。這是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？(板書)2、我們?nèi)?個年級，每個年級的人數(shù)和三年級差不多，你再猜猜我們學(xué)校大約一共有多少人？（學(xué)生自由猜）3、揭示：我們學(xué)校學(xué)生一共有1856個學(xué)生（板書1856）?？纯催@是幾位數(shù)？你能從右往左說出這個數(shù)的數(shù)位順序嗎？ 教師隨即板書數(shù)位順序表，并揭題：今天我們就來研究象這樣的四位數(shù)。（板書課題）二、探究新知1、談話：課前布置大家收集身邊的四位數(shù)。劉老師從同學(xué)們收集資料中選擇了幾個數(shù)據(jù)，我們一起來看看。2、分組合作探索認數(shù)出示一組由學(xué)生收集的的信息。（略）你能把同學(xué)們所收集的信息讀出來嗎？很多同學(xué)都躍躍欲試了，先別急。讓我們同桌兩人合作來讀一讀。請聽要求：a) 先用計數(shù)器撥數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀一讀。b) 和同桌交流：你是怎么樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什么？全班反饋：（先說是怎么撥的，再讀數(shù)）重點把握：撥珠的方法以及