初中地理第四冊(cè)輔導(dǎo)講座

1、初中地理第四冊(cè)初中地理第四冊(cè)輔導(dǎo)講座輔導(dǎo)講座北京市基教研中心地理室李通2003年12月29日一、新課程新在哪里新課程新在哪里 n（一）、突出特點(diǎn)1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和對(duì)提高整體素質(zhì)的作用。2 給學(xué)生呈現(xiàn)的是人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗(yàn)，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使文化進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境” 3 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的主體 一、新課程新在哪里新課程新在哪里n（二）、注重學(xué)生的理解、體驗(yàn)、反思、探究等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式1 需要學(xué)生內(nèi)化的內(nèi)容，要通過(guò)學(xué)生必要的思維活動(dòng)，才能理解 2 體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中才能體會(huì)的知識(shí) 3反思是通過(guò)學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及

2、其過(guò)程4 探究活動(dòng)，讓學(xué)生從中感悟到科學(xué)家解決問(wèn)題的方式與思維過(guò)程。 二、正確認(rèn)識(shí)課程改革中的教材改革正確認(rèn)識(shí)課程改革中的教材改革n1 1 對(duì)知識(shí)的理解對(duì)知識(shí)的理解2 教材內(nèi)容的來(lái)源教材內(nèi)容的來(lái)源 3 教材的學(xué)生觀教材的學(xué)生觀 4教材注重學(xué)生的發(fā)展 三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)n1 教師角色的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變 (1)由“ 權(quán)威”向“ 非權(quán)威”轉(zhuǎn)變 (2)由“ 指導(dǎo)者”向“ 促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變 (3)由“ 導(dǎo)師”向“ 學(xué)友”轉(zhuǎn)變 (4)由“ 靈魂工程師”向“ 精神教練”轉(zhuǎn)變 (5)由“ 信息源”向“ 信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變 (6)由“ 一桶水”向“ 生生不息的奔河”轉(zhuǎn)變 (7)由

3、“ 挑戰(zhàn)者”向“ 應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變 (8)由 “ 蠟燭”向“ 果樹(shù)”轉(zhuǎn)變 (9)由“ 統(tǒng)治者”向“ 平等中的首席”轉(zhuǎn)變 (10)由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變 三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)n2 教學(xué)改革是課改的重中之中教學(xué)改革是課改的重中之中 （1） 探究式課堂教學(xué)是以探究為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式 （2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一般是 “ 只要是學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是前所未有的，有價(jià)值的新東西都可以看成是發(fā)現(xiàn)” 三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)n3 課改對(duì)教師的新技能要求課改對(duì)教師的新技能要求 教師要具備一定的課程整合能力、教師要具備一定的課程

4、整合能力、課程設(shè)計(jì)能力和課程開(kāi)發(fā)能力，而對(duì)教課程設(shè)計(jì)能力和課程開(kāi)發(fā)能力，而對(duì)教科書(shū)的依賴(lài)程度將越來(lái)越低。科書(shū)的依賴(lài)程度將越來(lái)越低。 三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)三、課程改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)n4 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的要求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的要求 教師的職責(zé)是什么呢教師的職責(zé)是什么呢? ?很顯然，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)很顯然，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；并能針對(duì)不同的

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同習(xí)活動(dòng)；并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性；營(yíng)造支等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性；營(yíng)造支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、對(duì)教師的幾點(diǎn)建議四、對(duì)教師的幾點(diǎn)建議 n 1 1、強(qiáng)調(diào)校本教研的重要、強(qiáng)調(diào)校本教研的重要 2 2、教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要做好、教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要做好這樣幾件事這樣幾件事 五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法 n 1備課的實(shí)質(zhì)備課的實(shí)質(zhì)

6、（1）把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師的知識(shí)。 （2）掌握教學(xué)的目標(biāo)、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。 （3）找出書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、技能等的途徑 六、注重研究如何評(píng)價(jià)學(xué)生六、注重研究如何評(píng)價(jià)學(xué)生 n（一）、幾點(diǎn)要求（一）、幾點(diǎn)要求 l、注重過(guò)程性評(píng)價(jià)注重過(guò)程性評(píng)價(jià) 2、評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧?、評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧?3、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)方式多樣化 六、注重研究如何評(píng)價(jià)學(xué)生六、注重研究如何評(píng)價(jià)學(xué)生n（二）、具體做法（二）、具體做法 1 1、教師更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展、教師更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià) 2 2、利用一些成長(zhǎng)記錄的方法關(guān)注學(xué)生、利用一些成長(zhǎng)記錄的方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程發(fā)展的過(guò)程 3 3很多學(xué)校試圖將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)很多學(xué)校試圖將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 七、警惕課改中的七、警惕課改中的“ 八股