英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit-2--1a---2d

1、Unit2I Will help to clean up the city parksSectionA（1a - 2d）一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)（1）能掌握以下單詞：clean up city cheer cheer up giveout volunteer（2）能了解以下語(yǔ)法情態(tài)動(dòng)詞could should的用法；用should could提出建議并對(duì)別人的建議進(jìn)行評(píng)價(jià)。如何表達(dá)主動(dòng)提出幫助。2.情感價(jià)值觀目標(biāo)在授課過(guò)程中滲透助人就是助己， 助人收獲快樂(lè)的情感目標(biāo)。 培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，熱愛(ài)公益事業(yè)，樂(lè)于之人的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞could表達(dá)建議；

2、2.正確使用有關(guān)援助的表述、短語(yǔ)動(dòng)詞以及相關(guān)表達(dá)中的動(dòng)詞不定式；3.就志愿者活動(dòng)這一話題分角色表演對(duì)話；（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)提供幫助的基本句型；2.理解不同短語(yǔ)動(dòng)詞的含義與搭配；三、教學(xué)策略語(yǔ)音教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練； 詞匯教學(xué)采取情景介紹 的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口 語(yǔ)教學(xué)采取Pair work和Group work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互 相操練；聽(tīng)力教學(xué)采取句子排序、圖文配對(duì)和文章填空的方式。四、教學(xué)過(guò)程Step I Free talk1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生解決語(yǔ)音問(wèn)題。2.詢問(wèn)學(xué)生是否知道提供幫助和表建議的句型，在黑板上板

3、書3.向?qū)W生提三個(gè)問(wèn)題(1) Do you often help people?(2) Tell us something about the last time you helped others.(3) How could we help people?Step II Warming-up1.讓學(xué)生觀看一個(gè)“青年志愿者之歌”的視頻，看之前，拋出問(wèn)題“What dovolunteers do to help people in the video?”要求學(xué)生把答案寫下來(lái)。Step皿Liste ning1.引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的三幅海報(bào)，讀出圖中公告欄所列的英 文內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述。

4、2.通過(guò)給出問(wèn)題“How could we help people？”和若干幅圖片的 展示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表達(dá)建議或提出幫助的句子，反復(fù)朗讀。We could help clean up the city parks.We could cheer up sick kids. (cheer them up)We could set up a food bank.We could give out food at the food bank.We could help stop hunger.We could volunteer in an after-school study program to

5、 teachkids.We could visit the old people in the old peoples home.圖片是最直觀的，因此最能引起學(xué)生的共鳴。通過(guò)課本 圖片中的三幅海報(bào)以及其他圖片， 一步一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元的關(guān) 鍵句型，并在句型中穿插動(dòng)詞短語(yǔ)， 用紅色筆凸顯， 加深學(xué)生的印象， 讓學(xué)生注意。同時(shí)，也讓學(xué)生知道， 其實(shí)在我們的身邊有很多需要幫 助的人，呼吁學(xué)生們多做好人好事。StepIVPair work1.要求學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.讓學(xué)生結(jié)合1a活動(dòng)中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話，對(duì)編排優(yōu) 秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。StepVListe ni

6、ng1.讓學(xué)生觀察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動(dòng)詞短語(yǔ)表述五幅圖片的 含義，帶讀短語(yǔ)2.聽(tīng)2a,并核對(duì)答案3.在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子， 了解句子的大意； 其次讓學(xué)生預(yù) 測(cè)這些空可能缺少怎樣的單詞； 最后給出五個(gè)短語(yǔ)， 讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力填 空，核對(duì)答案。4.讓學(xué)生將動(dòng)詞短語(yǔ)極其意思進(jìn)行匹配； 要求學(xué)生觀察短語(yǔ)， 并總結(jié) 他們的共性。StepWGroup work1.讓學(xué)生們以雷鋒日為話題， 運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)， 以小組為單位， 模仿2a，2b編寫對(duì)話并表演出來(lái)。2.讓學(xué)生們對(duì)自己的表現(xiàn)及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 在小組內(nèi)評(píng) 價(jià)，然后評(píng)出最“最佳表演組”，并鼓勵(lì)學(xué)生們下一次爭(zhēng)取做最優(yōu)秀 的小組

7、及個(gè)人。學(xué)生們從小就聽(tīng)著雷鋒樂(lè)于助人的故事長(zhǎng)大。經(jīng)過(guò)一堂 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的表達(dá)方式。 通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)、 說(shuō)明 與布置，指導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言輸出。 利用對(duì)話表演 的形式反饋， 同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口、 大膽表演。通過(guò)運(yùn)用和表演， 既復(fù)習(xí)新知，同時(shí)以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制評(píng)出“最佳表演組”，促使學(xué)生們積極 參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。StepWRole-play1.播放聽(tīng)力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對(duì)話大意。2.讓學(xué)生齊聲朗讀對(duì)話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語(yǔ)言障礙3.讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話，回答問(wèn)題。4.學(xué)生結(jié)對(duì)分角色朗讀對(duì)話，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。5.講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：(1) They to

8、ld me stories about the past be.used to do sth.過(guò)去常常做某事；表示過(guò)去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作 或狀態(tài)，暗指現(xiàn)在已經(jīng)不存在。used無(wú)人稱和時(shí)態(tài)的變化。e.g. I used to go to the Youth Center. But I have no time now.我過(guò)去經(jīng)常去青少年中心，但現(xiàn)在我沒(méi)有時(shí)間了。(2) Yeah, a lot of old people are Ionely.and how thi ngs used toIon elyadj.孤獨(dú)的；寂寞的指精神上感覺(jué)孤獨(dú)、寂寞e.g. The old man feels Io

9、n ely, so he raises a dog.那名老人覺(jué)得很孤獨(dú)，因此他養(yǎng)了一只狗。(3) We need to come up with a plan for the City Park Clean-up Day.need用作實(shí)義動(dòng)詞，有“必要”、“必需”之意，有人稱、數(shù)和時(shí) 態(tài)的變化，可以接名詞、代詞、動(dòng)名詞或帶to的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)e.g. The man needs an English dictionary when he works.個(gè)人在工作時(shí)需要一本英語(yǔ)詞典。Do you n eed to see him yourself?分角色朗讀課文，形象生動(dòng)，如親臨其境，可以把注意 力吸引到課文的內(nèi)容中去， 領(lǐng)略其中的含義， 更能加深印象， 不容易 忘記。其次，分角色朗讀對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。 而且，還能增加課堂氣氛，營(yíng)造出積極、活躍的課堂氣氛。Hom