海上日出教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文研究課海上日出教學(xué)設(shè)計新莊小學(xué) 五年級 執(zhí)教老師：吳安全【教材分析】海上日出是五年級上冊第2單元的一篇精讀課文，選自巴金的散文集海行雜記。海上日出是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇

2、課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題?！菊纤悸贰勘菊n教學(xué)依據(jù)課標(biāo)精神和學(xué)生的心理特征，采用創(chuàng)設(shè)多元的審美情境，用多樣性、形象性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法和豐富多彩的多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在豐富的語言實踐活動中，體驗語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊(yùn)含的人文精神。2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于&qu

3、ot;、"不僅連也"等詞語造句。3、理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。5、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀13句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時

4、候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。【教學(xué)方法】嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。【學(xué)生學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流?！窘叹邷?zhǔn)備】小黑板、課件【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、導(dǎo)入課文。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的海上日出。 2、讀題、審題。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字1、 指名讀文，思考每段的大意。2、 隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)

5、用生詞。三、初讀課文，理清層次1、自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。2、請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。3、寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結(jié)第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入1、厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。2、吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。3、談話引入，課件展示日出情景，板書課題。 4、過渡：海上日出描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下

6、這海上日出的偉大奇觀。 二、朗讀課文，暢談感受 1、自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？ 2、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？） “奇觀”是什么意思？ 出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！ 讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？ 【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識?！?三、品讀課文，美讀展示。 1、巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。 2、集體交流，順學(xué)而教重點(diǎn)理解：出示 （1）“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一

7、縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？” “一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。 看錄像，談感受。 【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握?！?想象著太陽升起時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”為什么分辨不出水和天？你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！薄疤栐诤谠评锓胖x的光芒，透過黑云的重圍”“它旁邊

8、的云片也突然有了光彩?！薄昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬叀！薄疽馑枷嘟~語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解?！?、把握情感，指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價?！驹u讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。】4、齊讀最后一段，回味整篇文章。四、指導(dǎo)背誦、積累語言1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？ （抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背）2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。 五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣海

9、上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。2、 總結(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起-分述-總述；寫作順序是：日出前-日出時-日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。3、 延伸拓展，陶醉美太陽-大自然賜予人類最好的禮物。它是光明的使者，溫暖的象征。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。六、作業(yè)布置，拓展延伸1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來，觀察一下日出的景象。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程

10、和自己的感受。2、你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象?！景鍟O(shè)計】 總起-時間、地點(diǎn) 日出前-淺藍(lán) 紅霞 （色美） 分述 日出時-半邊臉 圓東西 （形美） 海山日出 有薄云：透過 燦爛 雄偉壯麗 日出后 （光美） 有厚云：金邊 光亮 總結(jié)-偉大的奇觀【教學(xué)反思】由于這是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設(shè)計上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，在層層指導(dǎo)下逐步達(dá)到有語氣的讀、有感情的。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。其次充分聯(lián)系圖片，運(yùn)用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文，直觀形象非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。再次，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中品嘗美，抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實際分析理解，體會語言背后的東西，感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結(jié)寫法，提高學(xué)生的寫作能力；緊扣文章設(shè)計總結(jié)語，以小詩結(jié)束全文，深化主題；優(yōu)化作業(yè)，讓自然