個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

1、2022-3-2512022-3-2522022-3-253學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 能熟練計(jì)算能熟練計(jì)算2020以內(nèi)一步計(jì)算的加減法，以內(nèi)一步計(jì)算的加減法，會(huì)表內(nèi)乘除法的一步計(jì)算，但缺乏混合會(huì)表內(nèi)乘除法的一步計(jì)算，但缺乏混合運(yùn)算的能力；由于該生的聽理解能力、運(yùn)算的能力；由于該生的聽理解能力、語言表達(dá)能力、分析理解能力都明顯落語言表達(dá)能力、分析理解能力都明顯落后于普通學(xué)生，故無法獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的后于普通學(xué)生，故無法獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的綜合題；雖能認(rèn)識(shí)一些常見的基本圖形，綜合題；雖能認(rèn)識(shí)一些常見的基本圖形，但無法表述這些圖形的基本特征。但無法表述這些圖形的基本特征。2022-3-254本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期數(shù)

2、學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能u掌握多位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法并能正掌握多位數(shù)乘一位數(shù)、多位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，掌握簡(jiǎn)單的（三步）整數(shù)四則混合運(yùn)算確計(jì)算，掌握簡(jiǎn)單的（三步）整數(shù)四則混合運(yùn)算u會(huì)運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律和乘法的交換律、結(jié)合律及會(huì)運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律和乘法的交換律、結(jié)合律及分配律解決一些常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算。分配律解決一些常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算。u知道面積即是物體表面或平面圖形的大小，能掌握簡(jiǎn)單的知道面積即是物體表面或平面圖形的大小，能掌握簡(jiǎn)單的面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式求出長(zhǎng)方形、正方形的面積面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式求出長(zhǎng)方形、正方形的面積和簡(jiǎn)單組合圖形的面積

3、。和簡(jiǎn)單組合圖形的面積。u知道常用的計(jì)量單位，而單位之間的換算可能出現(xiàn)問題可知道常用的計(jì)量單位，而單位之間的換算可能出現(xiàn)問題可以忽略，并要求能認(rèn)識(shí)小數(shù)表示表示的常用計(jì)量單位：元、以忽略，并要求能認(rèn)識(shí)小數(shù)表示表示的常用計(jì)量單位：元、角、分；千米、米、厘米、毫米；千克、克等。角、分；千米、米、厘米、毫米；千克、克等。2022-3-255通過課堂主渠道進(jìn)行學(xué)科教學(xué)通過課堂主渠道進(jìn)行學(xué)科教學(xué), ,掌握基本的掌握基本的知識(shí)與技能知識(shí)與技能借助同伴互助進(jìn)行課后輔導(dǎo)借助同伴互助進(jìn)行課后輔導(dǎo), ,充分發(fā)揮助學(xué)充分發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用伙伴的作用依托家庭教育依托家庭教育, ,強(qiáng)化訓(xùn)練基本的知識(shí)與技能強(qiáng)化訓(xùn)練基本的知

4、識(shí)與技能 過程與方法過程與方法2022-3-256情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、體驗(yàn)成功的喜悅。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣、體驗(yàn)成功的喜悅。 培養(yǎng)篩選能力。培養(yǎng)篩選能力。 2022-3-257實(shí)施措施實(shí)施措施（教學(xué)方法、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)（教學(xué)方法、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等）施等）針對(duì)該生存在的問題在實(shí)施過程針對(duì)該生存在的問題在實(shí)施過程中遵循六種策略、采取中遵循六種策略、采取“三優(yōu)先三優(yōu)先”和和“三落實(shí)三落實(shí)”，保持家校聯(lián)系，保持家校聯(lián)系，家校同步共同制定目標(biāo)并共同評(píng)家校同步共同制定目標(biāo)并共同評(píng)估達(dá)成情況。估達(dá)成情況。2022

5、-3-258 六種策略六種策略教育期待策略教育期待策略目標(biāo)彈性策略目標(biāo)彈性策略內(nèi)容保底策略內(nèi)容保底策略盡量嘗試策略盡量嘗試策略面批輔導(dǎo)策略面批輔導(dǎo)策略鼓勵(lì)評(píng)價(jià)策略鼓勵(lì)評(píng)價(jià)策略2022-3-259 “ “三個(gè)優(yōu)先三個(gè)優(yōu)先”和和“三個(gè)落實(shí)三個(gè)落實(shí)” 優(yōu)先安排座位，便于教師關(guān)心。優(yōu)先安排座位，便于教師關(guān)心。 優(yōu)先參與課堂活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)先參與課堂活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)興趣。 優(yōu)先請(qǐng)他回答簡(jiǎn)單問題，增加其自信心。優(yōu)先請(qǐng)他回答簡(jiǎn)單問題，增加其自信心。 落實(shí)助學(xué)伙伴；落實(shí)助學(xué)伙伴； 落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間；落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間； 落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)內(nèi)容。落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)內(nèi)容。2022-3-2510說明說明本學(xué)期仍以計(jì)算教學(xué)

6、為主，應(yīng)用與幾何小實(shí)踐的教學(xué)次重點(diǎn)，本學(xué)期仍以計(jì)算教學(xué)為主，應(yīng)用與幾何小實(shí)踐的教學(xué)次重點(diǎn)，適當(dāng)降低難度，培養(yǎng)其自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適當(dāng)降低難度，培養(yǎng)其自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)前，針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)特別的教學(xué)目標(biāo)，興趣。課堂教學(xué)前，針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)特別的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中針對(duì)他的特點(diǎn)，在顧及全班教學(xué)的同時(shí)給予優(yōu)在教學(xué)過程中針對(duì)他的特點(diǎn)，在顧及全班教學(xué)的同時(shí)給予優(yōu)先照顧，并發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用給予幫助。課后緊密聯(lián)系該先照顧，并發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用給予幫助。課后緊密聯(lián)系該生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃中的長(zhǎng)短期教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃中的長(zhǎng)短期教學(xué)目標(biāo)，設(shè)

7、計(jì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，先進(jìn)行單一的反復(fù)練習(xí)，在基本知識(shí)掌握以后再適當(dāng)加入變先進(jìn)行單一的反復(fù)練習(xí)，在基本知識(shí)掌握以后再適當(dāng)加入變式題以培養(yǎng)其篩選能力。式題以培養(yǎng)其篩選能力。 2022-3-2511單單元元名名稱稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)主要主要困難困難與問與問題題實(shí)施措實(shí)施措施施評(píng)估反饋評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)目標(biāo)達(dá)成度成度原因分原因分析析復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)與與提提高高 1 1、掌握三位、掌握三位數(shù) 為 主 加 減數(shù) 為 主 加 減法的計(jì)算。法的計(jì)算。2 2、掌握表內(nèi)、掌握表內(nèi)乘 法 的 連 乘乘 法 的 連 乘、 乘 加 、 乘、 乘 加 、 乘減等運(yùn)算減等運(yùn)算三 角 形 及 軸三 角 形 及 軸對(duì) 稱 圖 形 的對(duì) 稱 圖 形

8、 的特 征 、 減 法特 征 、 減 法塔 與 多 連 塊塔 與 多 連 塊不作要求。不作要求。計(jì) 算計(jì) 算能 力能 力差 ，差 ，語 言語 言文 字文 字的 表的 表達(dá) 能達(dá) 能力差，力差，再 現(xiàn)再 現(xiàn)記 憶記 憶能 力能 力差。差。1 1 、 課、 課前對(duì)他前對(duì)他進(jìn)行較進(jìn)行較簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單的加減法加減法的補(bǔ)差的補(bǔ)差補(bǔ)缺。補(bǔ)缺。2 2 、 降、 降低對(duì)他低對(duì)他的計(jì)算的計(jì)算要求。要求。會(huì)計(jì)算，會(huì)計(jì)算，但不能但不能獨(dú)立正獨(dú)立正確計(jì)算，確計(jì)算，需老師需老師或家長(zhǎng)或家長(zhǎng)在旁指在旁指導(dǎo)。導(dǎo)。原先的原先的計(jì)算基計(jì)算基礎(chǔ)較差，礎(chǔ)較差，且學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)上有依上有依賴性，賴性，故無法故無法獨(dú)立完獨(dú)立完成作業(yè)。成作業(yè)。

9、2022-3-2512單元單元名稱名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)主要主要困難困難與問與問題題實(shí)施措施實(shí)施措施評(píng)估反饋評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)達(dá)成度度原因分析原因分析 乘乘與與除除 1 1、 熟練口算熟練口算整十、整百數(shù)的整十、整百數(shù)的乘除。乘除。2 2、 會(huì)筆算一會(huì)筆算一位數(shù)乘除法。位數(shù)乘除法。3 3、 知道乘除知道乘除法的關(guān)系，并會(huì)法的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算、養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算、養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。估算暫不作要求估算暫不作要求。遷 移 能遷 移 能力 差 、力 差 、思 維 能思 維 能力 差 、力 差 、語 言 表語 言 表達(dá) 能 力達(dá) 能 力差 ， 所差 ， 所以 乘 除以 乘 除法 的 算法 的

10、 算理 表 達(dá)理 表 達(dá)不 出 。不 出 。上 課 注上 課 注意 力 分意 力 分散 ， 計(jì)散 ， 計(jì)算 易 出算 易 出錯(cuò)。錯(cuò)。課上優(yōu)先課上優(yōu)先提問，優(yōu)提問，優(yōu)先讓他練先讓他練習(xí)，小組習(xí)，小組中優(yōu)先輔中優(yōu)先輔導(dǎo)。課后導(dǎo)。課后發(fā)揮助學(xué)發(fā)揮助學(xué)小伙伴的小伙伴的作用，進(jìn)作用，進(jìn)行反復(fù)操行反復(fù)操練。練。 2022-3-2513單元單元名稱名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)主要困主要困難與問難與問題題實(shí)施措施實(shí)施措施評(píng)估反饋評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)達(dá)成度度原因分析原因分析 應(yīng)應(yīng) 用用 1 1、 結(jié)合生活實(shí)結(jié)合生活實(shí)例認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、例認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位兩位小數(shù)、三位小數(shù)。小數(shù)。2 2、 掌握元、角掌握元、角、

11、分；克、千克、分；克、千克；千米、米、分；千米、米、分米、厘米、毫米米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，會(huì)之間的進(jìn)率，會(huì)換算。換算。3 3、 知道年、月知道年、月、日及其進(jìn)率，、日及其進(jìn)率，能根據(jù)年歷判斷能根據(jù)年歷判斷大月、小月及平大月、小月及平年閏年。年閏年。缺乏生缺乏生活常識(shí)、活常識(shí)、應(yīng)用知應(yīng)用知識(shí)解決識(shí)解決實(shí)際問實(shí)際問題的能題的能力差所力差所以單位以單位之間的之間的換算可換算可能出現(xiàn)能出現(xiàn)問題。問題。 在單元學(xué)在單元學(xué)習(xí)之前建習(xí)之前建議家長(zhǎng)多議家長(zhǎng)多帶孩子去帶孩子去幾次超市，幾次超市，有意識(shí)的有意識(shí)的培養(yǎng)他觀培養(yǎng)他觀察價(jià)目表，察價(jià)目表，作好充分作好充分的準(zhǔn)備工的準(zhǔn)備工作。課上作。課上多提問，多提問

12、，激發(fā)其自激發(fā)其自信心。信心。 2022-3-2514單元單元名稱名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)主要困主要困難與問難與問題題實(shí)施措施實(shí)施措施評(píng)估反饋評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)達(dá)成度度原因分析原因分析 幾幾何何小小實(shí)實(shí)踐踐 1 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，會(huì)按邊三角形，會(huì)按邊分類。分類。2 2、了解面積的、了解面積的含義。含義。3 3、認(rèn)識(shí)面積單、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平位平方厘米、平方米。方米。4 4、掌握長(zhǎng)方形、掌握長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算正方形面積計(jì)算的方法的方法分析理分析理解能力解能力及實(shí)際及實(shí)際應(yīng)用能應(yīng)用能力較差，力較差，只能機(jī)只能機(jī)械地識(shí)械地識(shí)記一些記一些基本公基本公式，不式，不能有選能有選擇地實(shí)

13、擇地實(shí)際應(yīng)用際應(yīng)用充分發(fā)揮充分發(fā)揮助學(xué)伙伴助學(xué)伙伴的作用，的作用，反復(fù)強(qiáng)化反復(fù)強(qiáng)化基本概念，基本概念，另外設(shè)計(jì)另外設(shè)計(jì)作業(yè)，并作業(yè)，并進(jìn)行面批。進(jìn)行面批。 2022-3-2515單元單元名稱名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)主要困主要困難與問難與問題題實(shí)施措施實(shí)施措施評(píng)估反饋評(píng)估反饋目標(biāo)達(dá)成度目標(biāo)達(dá)成度原因分析原因分析 整整理理與與提提高高 1 1、 知道帶有圓括知道帶有圓括號(hào)的混合運(yùn)算順序，號(hào)的混合運(yùn)算順序，能正確計(jì)算四則混合能正確計(jì)算四則混合運(yùn)算。運(yùn)算。2 2、 會(huì)解決常見的會(huì)解決常見的數(shù)學(xué)生活問題。數(shù)學(xué)生活問題。3 3、 會(huì)用所學(xué)的面會(huì)用所學(xué)的面積公式解決簡(jiǎn)單的正積公式解決簡(jiǎn)單的正多邊形面積。多邊形面積。4 4、 培養(yǎng)其運(yùn)用所培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有選擇地解決學(xué)知識(shí)有選擇地解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)篩選數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)篩選能力。能力。再現(xiàn)