名師需要發(fā)展

1、教師需要什么？教師需要什么？ 教師需要發(fā)展發(fā)發(fā) 展展 是是 硬硬 道道 理！理！ 發(fā)展對教師意味著什么？發(fā)展對教師意味著什么？ 我們應以什么樣的思維看待發(fā)展？我們應以什么樣的思維看待發(fā)展？一一“生存型生存型”的教師的教師無奈的苦捱無奈的苦捱 把教師看成知識的搬運工把教師看成知識的搬運工 把教師的工作看成是無可奈何的選擇把教師的工作看成是無可奈何的選擇 將教師職業(yè)當作尋找將教師職業(yè)當作尋找“更好更好”職業(yè)之前的跳職業(yè)之前的跳板板 想想自己屬于哪種類型的教師？想想自己屬于哪種類型的教師？二二“享受型享受型”的教師的教師吃苦也是享吃苦也是享受受 把學生的成長當成教師最大的快樂把學生的成長當成教師最大

2、的快樂 在平凡的工作中充滿熱愛在平凡的工作中充滿熱愛 在付出和給予中獲得內心滿足在付出和給予中獲得內心滿足 三三“發(fā)展型發(fā)展型”教師教師創(chuàng)造的幸福創(chuàng)造的幸福 把教師看成是教育活動的反思者和把教師看成是教育活動的反思者和研究者研究者 以終身自我教育作為教師生涯的推以終身自我教育作為教師生涯的推動力動力 視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義活動有意義活動一、思考好關思考好關于于發(fā)展的幾個問題發(fā)展的幾個問題 1、我們究竟為誰而工作我們究竟為誰而工作? ? 你是為學校、為校長而工作，你是為學校、為校長而工作， 還是為自我、為興趣而工作？還是為自我、為興趣而工作？ 歸根到底

3、為了誰呢？歸根到底為了誰呢？為自己為自己很實在很實在! ! 學習和生活中最重要的動力應該是學習和生活中最重要的動力應該是對工作的熱愛、對工作結果的興趣和知對工作的熱愛、對工作結果的興趣和知道這結果對社會的價值而產生的快樂。道這結果對社會的價值而產生的快樂。愛迪生累不累？陳景潤苦不苦？ 讓工作成為自己喜歡的讓工作成為自己喜歡的事情。事情。 為興趣而工作，是人生為興趣而工作，是人生幸福之源！幸福之源！2、你是著眼于當下謀算自我，你是著眼于當下謀算自我， 還是著眼于未來規(guī)劃人生？還是著眼于未來規(guī)劃人生？讓對未來的期待，讓對未來的期待， 引領今天的生活！引領今天的生活！我想成為業(yè)余選手還是職業(yè)高手我想

4、成為業(yè)余選手還是職業(yè)高手?3、業(yè)余球手和職業(yè)球手時，對打球目的有什么、業(yè)余球手和職業(yè)球手時，對打球目的有什么區(qū)別？區(qū)別？學生喜歡家長認可領導欣賞同事悅服自我認同 3 3、你是事事等待命運安排，、你是事事等待命運安排，還是總是主動出擊、尋找還是總是主動出擊、尋找機會？機會？ 凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。因此，和教育別人。因此， 要改變學生，先改變自己！要改變學生，先改變自己！所有成功者，都是所有成功者，都是主動主動者！者！所有創(chuàng)造者，都是所有創(chuàng)造者，都是主動主動者！者！所有幸福者，都是所有幸福

5、者，都是主動主動者！者！4 4、遇到困難，你是以抱怨和、遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的牢騷來應對，還是以積極的心態(tài)去化解？心態(tài)去化解？烏鴉老搬家的啟示烏鴉老搬家的啟示牢騷滿腹的人做事成功率牢騷滿腹的人做事成功率最低！最低！怨天尤人的人幸福感指數怨天尤人的人幸福感指數最低！最低！5 5、你是把工作當做課題來、你是把工作當做課題來研究，還是把工作當作研究，還是把工作當作“收收租租”來對待？來對待？痛苦忍受和快樂承受是天壤之別的境界痛苦忍受和快樂承受是天壤之別的境界! 最容易誕生成果的領域，最容易誕生成果的領域，就是你每天都在從事的工就是你每天都在從事的工作！作！6 6、對于一個目標

6、，你是只、對于一個目標，你是只有短時的熱情，還是保持永有短時的熱情，還是保持永久的激情？久的激情？ 熱情產生希望，熱情產生希望， 激情點燃夢想，激情點燃夢想， 堅持鑄就輝煌！堅持鑄就輝煌！ 用力可以把事情做完用力可以把事情做完,用用心才能把事情做好心才能把事情做好. 歲月只能使我們的容顏變老，歲月只能使我們的容顏變老，而激情卻讓我們的生命永遠年輕而激情卻讓我們的生命永遠年輕! !這種真正投入的狀態(tài)這種真正投入的狀態(tài), ,正是許多名正是許多名師幸福的根源。師幸福的根源。 哪些因素影響了我們的發(fā)展？哪些因素影響了我們的發(fā)展？1 1工作量工作量2 2用考試作為唯一的評價方式用考試作為唯一的評價方式3

7、 3學校的氛圍學校的氛圍4 4教學資源教學資源5 5專家引領專家引領6 6經驗的積累經驗的積累7 7經費經費8 8理論修養(yǎng)理論修養(yǎng)9 9學校制度學校制度1010本人態(tài)度本人態(tài)度1 1、工作養(yǎng)活人、工作養(yǎng)活人2 2、評價促進人、評價促進人3 3、氛圍影響人、氛圍影響人4 4、資源服務人、資源服務人5 5、專家引領人、專家引領人6 6、積累需要人、積累需要人7 7、經費幫助人、經費幫助人8 8、提高依靠人、提高依靠人9 9、制度規(guī)范人、制度規(guī)范人1 1、工作養(yǎng)活人、工作養(yǎng)活人2 2、評價促進人、評價促進人3 3、氛圍影響人、氛圍影響人4 4、資源服務人、資源服務人5 5、專家引領人、專家引領人6

8、6、經驗（積累）需要人、經驗（積累）需要人7 7、經費幫助人、經費幫助人8 8、修養(yǎng)（提高）依靠人、修養(yǎng)（提高）依靠人9 9、制度規(guī)范人、制度規(guī)范人態(tài)度決定人人人,即教師本身即教師本身局限一局限一: :把原因歸咎于不太喜歡把原因歸咎于不太喜歡現現 場場 調調 查查1 1、對于自己和愛人的關系，屬于開始就特、對于自己和愛人的關系，屬于開始就特別喜歡對方，然后自由戀愛，走進婚姻殿別喜歡對方，然后自由戀愛，走進婚姻殿堂的？堂的？2 2、對于自己和愛人的關系，開始并不一定、對于自己和愛人的關系，開始并不一定特別喜歡對方，但出于各種壓力和考慮，特別喜歡對方，但出于各種壓力和考慮，兩人結了婚，至今生活在一

9、起的？兩人結了婚，至今生活在一起的？ 我們經常從電視或文學作品中看到有這我們經常從電視或文學作品中看到有這樣一些人，他（她）們已經結了婚，可婚后樣一些人，他（她）們已經結了婚，可婚后的生活卻陷入危機。想愛吧，卻失去當初的的生活卻陷入危機。想愛吧，卻失去當初的激情；想離吧，卻實在有點舍不得。于是，激情；想離吧，卻實在有點舍不得。于是，整天沉浸在苦惱、抱怨、痛苦之中。整天沉浸在苦惱、抱怨、痛苦之中。 我們的生活，有沒有這種情況？我們的生活，有沒有這種情況？ 大家對這樣的情況有什么看法或建議？大家對這樣的情況有什么看法或建議？ 我們和我們的工作，是一種什么關系？我們和我們的工作，是一種什么關系？ 無

10、論是先結婚后戀愛，還是先戀愛后結婚，無論是先結婚后戀愛，還是先戀愛后結婚，但既然已經結了婚。那么就只有兩種選擇：但既然已經結了婚。那么就只有兩種選擇：一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現在社會提倡每個人要找到自己最合適的位置；現在社會提倡每個人要找到自己最合適的位置；二是好好愛，越深越好，情人眼里出西施，即使二是好好愛，越深越好，情人眼里出西施，即使對方是個丑八怪，可你偏愛那個憨傻樣，愛就愛對方是個丑八怪，可你偏愛那個憨傻樣，愛就愛他個死去活來。他個死去活來。喜歡不是問題喜歡不是問題不喜歡的事情，照樣也能做得很出色不喜歡的事情，照樣也能做得很出

11、色局限局限二：把原因歸咎于基礎較弱二：把原因歸咎于基礎較弱基礎不是問題基礎不是問題 中小學第一批教英語的教師中小學第一批教英語的教師郭靖也可以成為高手，泥中的蓮花別樣美麗，郭靖也可以成為高手，泥中的蓮花別樣美麗，跑得慢但堅持到達終點的人更讓人佩服！跑得慢但堅持到達終點的人更讓人佩服！ 欣賞自己的職業(yè)欣賞自己的職業(yè)四十歲學電氣的富蘭克林37歲研究中國科學技術史的李約瑟 成功對一個人來說，并沒有時間的限制，成功對一個人來說，并沒有時間的限制，處于各種年齡段的人，都可以有所作為。處于各種年齡段的人，都可以有所作為。 40歲、歲、50歲，都只是生理年齡。誰說歲，都只是生理年齡。誰說40歲的歲的人，不可

12、以擁有人，不可以擁有18歲的心？歲的心？男人男人40一朵花，一朵花，女人女人40花又發(fā)。花又發(fā)。支玉恒老師，支玉恒老師，1939年生于河年生于河北省張家口市，北省張家口市，1959年于河北體育學校畢業(yè)年于河北體育學校畢業(yè)后在小學上體育課，由于種種原因，一直到后在小學上體育課，由于種種原因，一直到1977年，近年，近40歲時他才改教語文。當時他連歲時他才改教語文。當時他連漢語拼音都認不全，可是苦練三年后，工作漢語拼音都認不全，可是苦練三年后，工作就大有氣色。后來走出了張家口，走出了河就大有氣色。后來走出了張家口，走出了河北省，成為全國著名的特級教師。北省，成為全國著名的特級教師。天時、地利、人和

13、的黃金時代天時、地利、人和的黃金時代福特，贏在撿廢紙加加林，贏在襪子沒有誰能剝奪你研究的權利 除非你自己剝奪了自己重要的是煥發(fā)成功的渴望心想事成夢想成真蘇格拉底蘇格拉底六：把原因歸咎于曾經失敗六：把原因歸咎于曾經失敗失敗不是問題只要堅持，這世界上就沒有失敗，只有暫時的不成功。所有的成功都是從失敗中走出來的。英國作家約翰克萊斯：被退稿753次，但最后他出了564部小說。曾被罵為“頭腦迂腐，毫無創(chuàng)意”的沃特迪斯尼，被羞辱，被報社炒魷魚，卻正是他，創(chuàng)作出了全世界熟知的米老鼠、唐老鴨，創(chuàng)立了大人小孩的夢想王國“迪斯尼樂園”。21歲生意失敗；22歲角逐議員落選；23歲生意再度失?。?6歲愛侶去世；27歲

14、精神崩潰；34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲提名副總統(tǒng)落選；49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選。 他就是林肯。三、三、協(xié)調好影響成長的六種關系協(xié)調好影響成長的六種關系 在教師在教師教師的專業(yè)成長中，有許多復雜教師的專業(yè)成長中，有許多復雜的因素，他們之間又存在著許多復雜的關系。的因素，他們之間又存在著許多復雜的關系。我們只有很好地認識和處理這些關系，才能我們只有很好地認識和處理這些關系，才能夠使自身素質、能力得到快速提高和完善。夠使自身素質、能力得到快速提高和完善。狀態(tài)與方法、反思與苦干、經驗與研究狀態(tài)與方法、反思與苦干、經驗與研究合作與獨行、思想與行動、自主與培訓合作與獨

15、行、思想與行動、自主與培訓 1 1、狀態(tài)大于方法。、狀態(tài)大于方法。在我們長期的思維在我們長期的思維定勢中，提到問題，往往就想到方法。管定勢中，提到問題，往往就想到方法。管理需要管理方法，研究需要研究方法，教理需要管理方法，研究需要研究方法，教學需要教學方法，學習需要學習方法。似學需要教學方法，學習需要學習方法。似乎一切教育問題的解決都需要依靠什么乎一切教育問題的解決都需要依靠什么“方法方法”，似乎一切名師、專家的成長也，似乎一切名師、專家的成長也都是找到了什么有效的成長方法。教師的都是找到了什么有效的成長方法。教師的專業(yè)成長固然有一定的方法、途徑和規(guī)律，專業(yè)成長固然有一定的方法、途徑和規(guī)律，但

16、是眾多名師成長的經歷卻清楚地告訴我但是眾多名師成長的經歷卻清楚地告訴我們：成長，其實是一種狀態(tài)。們：成長，其實是一種狀態(tài)。“君子務本，本君子務本，本立立而道生而道生”2 2、反思大于苦干。、反思大于苦干?！皩W而不思則罔，思而不學則殆學而不思則罔，思而不學則殆”?！敖涷灲涷?反思反思=成長成長”，是學者波斯納提，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。是一個提升的過程。 盧瑟福與學生的對話盧瑟福與學

17、生的對話 3 3、研究大于經驗。、研究大于經驗。 一個沒有研究能力的教師永遠是一個一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠教書匠”，素質和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。素質和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。4 4、合作大于獨行。、合作大于獨行。 一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，促成一個和諧合作的優(yōu)良環(huán)境，促成了一個合作共進的優(yōu)秀團體，在團體了一個合作共進的優(yōu)秀團體，在團體力量的推動和影響下，走出了一個又力量的推動和影響下，走出了一個又一個名師。一個名師。西游記西游記中的取經團隊里中的取經團隊里,每個人每個人有什么不同的作用嗎有什么不同的作用嗎?唐僧起著凝聚和完唐僧起著凝聚和完善的作用善的作用,孫悟空起著

18、創(chuàng)新和推動的作用孫悟空起著創(chuàng)新和推動的作用,豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用,沙和尚起沙和尚起著協(xié)調和實干的作用著協(xié)調和實干的作用.這種團隊合作精神這種團隊合作精神對我們有很好的啟發(fā)和借鑒意義對我們有很好的啟發(fā)和借鑒意義.、行動大于思想。、行動大于思想。思想的花很美，行動之果更甜。再長思想的花很美，行動之果更甜。再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法到達。思想是行動前的思考和規(guī)雙腳也無法到達。思想是行動前的思考和規(guī)劃劃 ，行動就是，行動就是“實踐實踐”，是思想的嘗試、檢，是思想的嘗試、檢驗、創(chuàng)新和升華的外顯過程。思想只有在

19、行驗、創(chuàng)新和升華的外顯過程。思想只有在行動中才能得到檢驗、修正、豐富和完善；思動中才能得到檢驗、修正、豐富和完善；思想再美好，如果沒有去行動，也只能是空想、想再美好，如果沒有去行動，也只能是空想、幻想，永遠都不會成功?；孟耄肋h都不會成功。6、自主大于培訓、自主大于培訓優(yōu)秀教師的成長取決于其自主發(fā)展。優(yōu)秀教師的成長取決于其自主發(fā)展。人人都想改變世界，很少有人想改變自人人都想改變世界，很少有人想改變自己。己。鉛筆的忠告鉛筆的忠告 你將來能做很多大事，但你不能盲目你將來能做很多大事，但你不能盲目自由，必須允許自己被一只手握住。自由，必須允許自己被一只手握住。一支一支被人遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們被人遺棄的鉛筆，如同不存在一樣。我們不能脫離社會這個大舞臺，單位、組織、不能脫離社會這個大舞臺，單位、組織、家庭、朋友，甚至敵人。在這個紛繁的世家庭、朋友，甚至敵人。在這個紛繁的世界里，你隨時都需要被一只手握住，只有界里，你隨時都需要被一只手握住，只有這樣你才能描繪著自己的人生。這樣你才能描繪著自己的人生。 你經常會感受到刀削般的疼痛，但這些痛你經常會感受到刀削般的疼痛，但這些痛苦都是必需的，它會讓你更加精干苦都是必需的，它會讓你更加精干, ,否