小學語文四年級語文上冊白公鵝教學設計

1、1人教版四年級語文上冊第14課白公鵝教學設計一、教學目的：1、認識7個生字。2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點，體會作者的思想感情。3、比較白鵝和白公鵝在表達上的異同，體會作者的語言特點。二、教學重難點：1、 了解白公鵝的特點。2、 通過作者的具體描寫，初步體會作者表達上的不同。三、教學準備：1、教學方法：課前收集有關俄國作家葉?諾索夫的資料。讀、思、議結(jié)合起 來再讀中感悟。2、教具：錄音機、多媒體。四、教學過程：（一）導入。1、投影鵝的圖片。2、觀察后了解鵝的性別：白公鵝。3、同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那 樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉?諾

2、索夫描寫的鵝。板書：白公鵝（二）初讀，感知內(nèi)容。1、聽錄音讀課文。2、認識生字。（多種形式認讀）3、葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不 同的地方？下面就讓我們讀一讀這篇課文， 看看兩只鵝到底有什么異同， 作者的 寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。（1）生讀書、批注。（2）交流初讀：a、誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？2b、 這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝c、 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？ 誰

3、來概括一下？（高傲的）白鵝（三）對比閱讀。學到這里，同學們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)， 兩位作家的寫法有哪些相同？哪1、抓片段，進行對比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？自由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫白公鵝的走路：1每一步動作。2過路的結(jié)果。3被狗追趕時的緩慢行走。（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細 掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身后追趕的 步態(tài)。）請幾個同學朗讀課文。2、抓重點段，進行對比閱讀：豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）葉？諾索夫怎樣寫鵝的“玩相

4、”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）朗讀感受鵝在河里的活動：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動31翅膀的扇動有力。2強占地盤。3公然吞食魚肉餌?？偟奶攸c：無憂無慮、自由自在3、 請喜歡的同學起來讀一讀。（四）領悟方法。討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？1、 感受作者語言的能力。2、 寫法：擬人、夸張。3、具體的句子（見書） 。4、 語言：幽默風趣。5、 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？相同點：抓特點，圍繞特點來寫。不同點：前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物） 從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上 將銜，然后再寫為什么應當榮

5、膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。小結(jié)：我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。（五）知識點標點符號。1、出示句子。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話，就可 以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝那可就要大吃一驚了。2、 破折號的知識：有3種作用：一是表示注釋說明；二是表示聲音拖長；三是表示話題轉(zhuǎn)移。3、 文中的兩處破折號起到話題轉(zhuǎn)移的作用。由它他它，用上破折號以說明轉(zhuǎn)移。（六）課堂小結(jié)。4這篇課文描寫堵塞白鵝與白鵝里的白鵝有什么不同？（七）課堂練習。5上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。通過車轍凌亂而泥濘的路時，它也那么有辦法，身上 的任何一根細翎都不沾上一點污泥。就是狗在身后追趕，這只鵝也決不舉步奔跑 它總是高傲地、一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水。這段話寫了白公鵝的什么特點? 文中的兩個成語： _、_極其形象地說白公鵝的_ 。（八）作業(yè)1、 摘抄課文中好詞和生動有趣的句子。2、 模仿白公鵝的方法寫一種小動物。六、板書設計。廠走路的姿勢白公鵝一一海軍上將的派頭彳可愛-水中的活動jdmg( ) ti廠8()b廠n）y廠m ()Y調(diào) Y奔 Y咽()1卜mg()diL co( )ban()y