《風箏》第一課時教學設計_第1頁
《風箏》第一課時教學設計_第2頁
《風箏》第一課時教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、風箏教學設計【教學目標】、掌握“憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、寬恕、墮、恍然大悟、苦心孤詣”等詞語。、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。、感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性?！窘虒W重點】多角度有創(chuàng)意地理解課文。【教學難點】理解作品的批判性?！窘虒W方法】朗讀感悟法；啟發(fā)疏導法?！菊n前準備】學生預習課文：反復讀課文，借助工具書解決生字詞；查閱有關(guān)魯迅的資料；完成課后練習一。教師應準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文；可用多媒體輔助教學?！窘虒W時間】兩課時。【預設過程】第一課時一、導入新課同學們，假如在楊柳依依，春風送爽，春暖花開時節(jié)，

2、當你們看到滿天的風箏，會有什么感受嗎？（學生談感受）是啊，當看到風箏與風兒交談、與云兒嬉戲時，我們會暫時忘掉難堪的往事、憂傷的情懷，可是有一個人，他看到風箏反而會想起傷痛的往事，他是誰呢？明確：魯迅（出示其照片并由學生來介紹魯迅，教師歸納）。好，今天我們就用心來傾聽魯迅給我們講的風箏的故事。板書課題。導語的設計既能深入學生的生活、抓住學生的興趣，切入課題，又以對比的手法為本文定下情感的基調(diào)，同時又能激發(fā)學生閱讀課文的欲望。二、整體感知過渡：同學們想聽魯迅給我們講故事嗎？（學生：想?。┪覀冞€是先做好聽懂故事的準備吧！、聽寫字詞；、同桌校對；、大屏幕投影出示，讓學生讀讀說說：憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、寬恕、墮、恍然大悟、苦心孤詣；、讓學生用上這些詞語把文章的內(nèi)容復述出來；、學生大聲自由朗讀課文，思考：魯迅看到風箏的感受是什么？為什么會感到驚異和悲哀？你能從結(jié)構(gòu)或情感的角度談談你的感受嗎？明確：因為故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)是春二月，而北京冬季未過就放風箏，所以感到驚異；我看見風箏就想起了小時侯精神的虐殺的一幕，而且無法補過，心頭不禁悲哀。（學生談感受略）通過這一環(huán)節(jié)的落實，學生既會寫字詞、會用字詞又對文本有了一個整體的感知與真實的情感

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