淺議如何提高法語聽力

1、.淺議如何提高法語聽力樊 榮（西北政法大學外國語學院 陜西西安710063）【摘 要】在法語教學中，聽力教學對于促進學生的記憶力、提高反應能力和快速閱讀能力具有十分重要的作用，提高學生聽力的訓練方法主要有通篇聽與反復聽、先聽后看和先看后聽、培養(yǎng)訓練推測判斷的能力等?！娟P鍵詞】法語學習；聽力訓練；交流能力；基本方法在法語學習中，最基本的能力是聽、說、讀、寫四項，其中聽的能力是最基礎的，因為它不是一項孤立的語言能力，它是一個綜合了理解和語言知識的復雜過程，是語音、語法、詞匯等語言知識的綜合運用。“聽”不是指聽見，而是指聽懂。要真正理解說話人表達的信息，聽說人必須具備較強的記憶能力、快速的反應能力和

2、邏輯推理能力。所以，從“聽”這一最基礎的外語學習入手，對培養(yǎng)學生綜合運用外語知識，直接用外語進行思維，從而達到真正具有交流的能力是至關重要的。筆者根據自己在法語教學中的探索，淺談自己的看法。一、聽力教學的重要性1、聽力強可以促進記憶能力語言學家研究統(tǒng)計，成人交流中45%的時間是用于聽，30%的時間是用于說，16%的時間用于讀，只有9%的時間用于寫?？梢姟奥牎北热魏纹渌环N語言的使用都廣泛。聽法語時，聽到的是動態(tài)的言語，具有聲能動態(tài)特征，即頻率和速度?？傊?，不論聽什么，對某種聲音的頻率和速度聽得多了，就會有識辨能力。比如平時對某個人的聲音聽熟了，既使從未見過面，也能聽出是某人在說話。對法語的詞匯

3、、句子結構聽熟了，自然也會有識辨能力。因為語言的聲音形象比文字形象生動、豐富，容易產生深刻的印象。話語中的語音、語調、重音的起伏、聲音的抑揚頓挫往往給人一種身臨其境之感，使人久久不能忘記。正如許多上了年紀的人還能清晰地記得兒時聽到的故事和童謠。有些人換一個生地方并在那里呆久了，就會把當地的方言學得惟妙惟肖，這也是聽的聲音形象給人提供了模仿的根據。2、聽力強可以提高反應能力，增強語感聽到的法語具有一定的速度，即正常速度和教學速度。正常速度是指一般法國人說話的速度，教學速度指比正常速度慢一些的教學用速度。兩種速度具有快慢之分，但都連貫成句，形成語流。經常聽法語可以逐步適應較快的語流，進而接受較快的

4、言語，獲得對法語的快速反應，從而形成條件反射，習得規(guī)范的法語表達方式。教學實踐證明，聽得多的人語感強，容易快速捕捉到所聽內容的大意。3、聽力強可以鍛煉直接用外語思維的能力，進而提高快速閱讀能力這是因為快速的語流輸入不容你翻譯成母語再理解。一般情況下，通過語法翻譯學會閱讀的人如果沒有經過聽的訓練，往往不能用法語思維。這些人理解原文基本上是借助于對法語語言進行語法分析，翻譯成母語后才獲得的。語法分析實際上成了一種媒介，靠它來完成兩種語言的轉換。這樣，不用法語主事去思維，就不能直接理解原文。因此，也就明顯地影響了閱讀理解的速度。二、提高學生聽力訓練方法要提高閱讀能力，鍛煉聽的能力是不容忽視的。那么如

5、何在法語教學過程中盡快提高學生的聽力，筆者認為可以通過以下方法進行訓練：1、通篇聽與反復聽聽和復述模仿是聽說教學中的主要手段。初學法語的學生有一種感覺，聽到的東西都熟悉，單詞的意思也知道，但就是聽不出完整的意思來，要解決這一問題，就必須在聽力訓練上下功夫，把注意力放在聽的內容上，不計較語言上一詞一語的得失，聽的內容和學語言并不矛盾。聽懂的內容越多，說明語言學得更好。訓練中尤其要突出抓聽懂主要內容。無論聽哪一方面的法語，都難免會碰到生詞，可能是沒學過的，也可能是學過而沒聽出來的。缺乏聽力訓練的人往往會因此而卡殼，聽不下去，焦急煩惱，結果聽懂很少。所以，訓練聽力要像訓練閱讀那樣注意讓學生通篇去聽，

6、在語流中抓住主要意思，舍棄個別詞句，并要求他們聽完后做適當的練習。學生必須抓住要點和主題思想才能完成這些練習。經過多次訓練，他們就逐步能處之泰然地運用原有的語言知識，匯集所理解的信息，充分利用所獲得的線索，達到理解全文的目的。在具體教學中，除有些地方需要精聽外，一般都讓學生通篇聽，以便使他們養(yǎng)成聽大意、聽要點的習慣。在通篇聽訓練的基礎上，必要時也可以采取反復聽的手段。例如有個別關鍵性的詞語或句子最初沒聽懂時，不要急于看文字材料，頭一、兩遍沒有聽出來的原因各種各樣，除了注意力不集中引起的漏聽之外，由于語音、詞的搭配及用法、多意詞選意、句型結構不熟而沒能及時反應過來的情況也頗為常見。因此，應該進行

7、精聽、反復聽。聽時可以利用上下文中提供的內容，根據所學語法知識判斷一下，沒聽出來的詞可能是什么句子成份，從而確定是什么詞類，最后按讀音規(guī)則反復推敲聽到的音節(jié)可能是由哪些字母組成的單詞和詞組。這樣，從大到小，縮小范圍，起初沒聽出來的詞語就可能聽懂。這看起來雖然是一種猜測，但不是憑空而猜，而是借助上下文的語法知識，有根據、有分析的推測，是一種聯(lián)想能力。教學實踐證明，這樣聽懂的內容印象深，記得牢。這種推測往往是在瞬息之間進行，不會花費很多時間。但一定要處理好通篇聽與局部聽的關系，通篇聽是訓練聽力，局部聽是解決某些語言問題。所以提高法語聽力，應采用通篇聽兼局部聽的方法進行聽力訓練。2、先聽后看和先看后

8、聽除了聽他人口頭講話外，不少聽的內容是有文字材料的。如何利用聽力材料，也是值得探討的一個問題。筆者認為訓練時最好是堅持不看材料，這樣有利于培養(yǎng)學生聽的能力?；蛘呗犕旰笤倏矗瑢嶋H上如果真正聽懂了，也就不必看了?？床牧现皇菍]聽懂、沒聽出來的地方搞清楚，以便在以后遇到同樣問題時能夠很快辨認出來。不論是聽力課，還是自學，都可以采用先聽后看的方法，先看后聽也是一種訓練方法，但訓練效果不如先聽后看。因為看過的印象先入為主，往往造成聽懂的假象?？催^的內容雖然沒有背過，但基本內容必然記得，因此，聽的過程中不免會聯(lián)系到看的內容，結果搞不清楚究竟是聽懂的還是看懂的。所以，目的如果是訓練聽的能力側重聽的內容時，不

9、宜采取先看后聽的手段，但如果是把學語言知識放在首位，也可采用先看后聽的方法。比如聽所學過的課文，對鞏固、復習、加深理解和記憶所學過的知識也有很大的幫助，對于初學者來說，可以采用此種方法。3、培養(yǎng)訓練推測、判斷的能力通常，學生往往一聽到生詞或多意詞就緊張起來，以致于因小失大，抓不住全文要點。因此，培養(yǎng)學生通過對上下文的推測，判斷這種詞的意義是提高聽力理解的一個重要手段。在聽力課上，教師最好不要先解釋新單詞、新短語，有意識地要求學生在通篇理解的基礎上，運用所學語法知識，根據上下文推測、判斷。例如，在法語TCF考試全攻略有這樣一道聽力選擇題：“Maman, viens voir il y a un dans le jardin. Je peux le prendre pour aller la pche?A. verre B.vert C. vers D.ver如果學生掌握了法語名詞的陰陽性及單、復數的語法知識以及具備日常生活的基本常識，那么就一定能準確地判斷出正確的答案應該是D。另外，從詞匯、語法和句子連貫性作出預料，引導學生通過所掌握的詞匯搭配、習慣用法以及成語等進行預測。通過這些固定的詞匯搭配，習慣用法以及其他方面的預測，有助于提高學生的聽力速度。總而言之