三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)工作方案15篇

1、三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)工作方案15篇三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11以下屬于園林中水系設(shè)計(jì)要求是（）。1.0 分A、主次分明B、自成系統(tǒng)C、疏水之去由，察水之來(lái)歷D、以上都是我的答案：D2將武當(dāng)山天柱峰上的道宮命名為“大岳太和宮”的古代帝王是（）。1.0 分A、明仁宗朱高熾B、建文帝朱允炆C、明太祖朱元璋D、明成祖朱棣我的答案：D3園林設(shè)計(jì)是（）的集合。1.0 分A、地形B、景C、道路D、植物我的答案：B4揚(yáng)仁風(fēng)扇面亭處所栽種的植物是（）。1.0 分A、懸鈴木B、銀杏樹(shù)C、柳樹(shù)D、油松我的答案：D5以下作品中，屬于范曾先生作品的是（）。1.0 分A、五牛圖B、墨蝦C、漓江勝境圖D、戰(zhàn)栗于惡魔之前我的答案：A

2、6唐納花園位于美國(guó)的哪個(gè)州？（）1.0 分A、德克薩斯州B、佛羅里達(dá)州C、加利福尼亞州D、俄勒岡州我的答案：C8頤和園的前身是（）。1.0 分A、清漪園B、暢春園C、靜宜園D、煦園我的答案：A9以下不屬于文化宣傳類(lèi)園林建筑的是（）。1.0 分A、展覽館C、溜冰場(chǎng)D、閱覽室我的答案：C10關(guān)于古代橋梁建筑，下列說(shuō)法不正確的是（）。1.0 分A、既有實(shí)用價(jià)值，又具有裝飾功能B、在園林中有溝通園路和組景的功能C、多為十八孔橋D、廊橋可以為游人蔽日擋雨我的答案：C11城市公園系統(tǒng)的小路設(shè)計(jì)，最窄不應(yīng)低于（）米。1.0 分A、1B、1.5C、2D、2.5我的答案：B12建章宮是以下哪個(gè)朝代建造的宮苑？（

3、）1.0 分A、秦代B、漢代C、隋代D、唐代我的答案：B13花卉的最佳觀賞范圍是（）。1.0 分A、距花卉四米以?xún)?nèi)B、距花卉五米以?xún)?nèi)C、距花卉六米以?xún)?nèi)D、距花卉七米以?xún)?nèi)我的答案：A14以下植物中，不在春季開(kāi)花的是（）。1.0 分A、丁香B、連翹C、木芙蓉D、榆葉梅我的答案：C15關(guān)于園林中的水系設(shè)計(jì)，下列說(shuō)法不正確的是（）。1.0 分A、要體現(xiàn)出活水的感覺(jué)B、水體要有大小C、只有皇家園林允許造湖D、水跟島的結(jié)合應(yīng)該和諧自然我的答案：C16中國(guó)園林可分為北方皇家園林、江南私家園林和（）三大類(lèi)。1.0 分A、西安皇家園林B、嶺南私家園林C、西南園林我的答案：B17被稱(chēng)為“算圣”的古代數(shù)學(xué)家是（）。

4、1.0 分A、祖沖之B、劉徽C、劉洪D、郭守敬我的答案：C18莫愁湖位于以下哪個(gè)城市？（）1.0 分A、昆明B、揚(yáng)州C、南寧D、南京我的答案：D19關(guān)于歐洲園林的描述中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。1.0 分A、以凡爾賽宮為主要代表B、駁岸多為直線C、常以山石代替雕塑D、園中植物必須修剪得當(dāng)我的答案：C20關(guān)于凡爾賽宮，下列說(shuō)法不正確的是（）。1.0 分A、世界五大宮殿之一B、位于法國(guó)C、規(guī)則式的中軸對(duì)稱(chēng)園林D、朝向是坐東朝西我的答案：D21浣云沼與以下哪處景色構(gòu)成了峰池之景？（）1.0 分A、瑞云峰B、冠云峰C、岫云峰D、祥云峰我的答案：B22園林設(shè)計(jì)規(guī)范不包括以下哪點(diǎn)？（）1.0 分A、經(jīng)濟(jì)B、

5、安全C、美觀D、開(kāi)闊我的答案：D23大同的四大文化不包括以下哪一項(xiàng)？（）1.0 分A、軍旅文化B、佛國(guó)文化C、絲綢文化D、礦業(yè)文化我的答案：D24下列植物中，適合種植在殿春簃中的是（）。1.0 分A、臘梅B、迎春C、芙蓉花D、牡丹我的答案：D25以下不屬于“西湖三島”的是（）。1.0 分A、三潭印月B、湖心島C、梅峰島D、阮公墩我的答案：C26西湖三島不包括以下哪項(xiàng)？（）。1.0 分A、湖心亭B、三潭印月C、陶然亭D、阮公墩我的答案：C27中國(guó)的第一個(gè)佛寺位于以下哪座城市？（）1.0 分A、開(kāi)封B、揚(yáng)州C、洛陽(yáng)D、西安我的答案：C28以下建筑中，位于北京中軸線上的是（）。1.0 分A、東直門(mén)B

6、、頤和園C、天安門(mén)D、圓明園我的答案：C29關(guān)于揚(yáng)仁風(fēng)，下列說(shuō)法正確的是（）。1.0 分A、屬于私家園林B、表現(xiàn)了園主人的“漁隱”思想C、為太子讀書(shū)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所D、位于樂(lè)壽堂西側(cè)我的答案：D30園林中園路的作用不包括（）。1.0 分A、引導(dǎo)游覽B、組織交通C、構(gòu)成景色D、安全防護(hù)我的答案：D31蘇州最大的園林是（）。1.0 分A、留園B、獅子林C、拙政園D、耦園我的答案：C32一名合格的園林設(shè)計(jì)者，需要具備什么樣的技能？（）1.0 分A、熟知植物的特性B、調(diào)查研究的能力C、繪畫(huà)功力D、以上都需要我的答案：D33唐學(xué)山教授為中科院理論物理研究所設(shè)計(jì)的庭院的名稱(chēng)是（）。1.0 分A、墨園B、量子園C

7、、宇稱(chēng)圖騰園D、守恒園我的答案：C38要達(dá)到自然美跟人工美的統(tǒng)一，造園家在造園時(shí)需要遵照以下哪個(gè)法則？（）A、依山傍水B、坐北朝南C、移花接木D、因地制宜我的答案：D39大同御河園的“漢馬止步”一景與下列哪個(gè)歷史事件有關(guān)？（）1.0 分A、火燒赤壁B、草船借箭C、昭君出塞D、貂蟬拜月我的答案：C40沈陽(yáng)白塔公園中的白塔建于以下哪個(gè)朝代？（）1.0 分A、唐代B、宋代C、元代D、明代我的答案：D42十笏園位于以下哪個(gè)省？（）1.0 分A、浙江B、山東C、江蘇D、廣東我的答案：B43紫薇花的花期在以下哪個(gè)季節(jié)？（）1.0 分A、春季B、夏季 1.0 分三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、能夠用瓶蓋排

8、列、拼貼圖形。2、能夠?qū)⒏鞣N瓶蓋組合起來(lái)做成13件玩具。3、對(duì)用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)：瓶蓋的巧妙利用，如何來(lái)設(shè)計(jì)、組合。教學(xué)難點(diǎn)：把各種各樣的瓶蓋組成有趣的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：范作、示范用材料。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種瓶蓋，臘光紙，剪刀，膠水。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（以談話的形式）今天，老師給小朋友們帶來(lái)一份禮物。你們看：（各種各樣用瓶蓋制作的的玩具。）二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞。感受各種各樣不同造型玩具的藝術(shù)美。引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。三、討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。（1）請(qǐng)學(xué)生列舉他們所看到過(guò)的圓（柱）形的物體及物體中的圓形部分，如水井、風(fēng)扇、太陽(yáng)、月亮、燈、籃子、娃娃的眼睛等。（2）四人小組討論：如

9、何將這些與眼前的瓶蓋聯(lián)系起來(lái)。（3）聯(lián)想游戲：將兩個(gè)瓶蓋放在一起，想一想，他像什么，疊在一起，又像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，又像什么？比一比，看誰(shuí)想的最多。（4）老師小結(jié)。對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生考慮：我今天準(zhǔn)備用瓶蓋做什么？還要用到哪些材料，怎么做？四人小組商量討論。四、學(xué)生動(dòng)手制作老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的物品。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。五、交流欣賞。（1）全班互相欣賞每組的作品。（2）請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品，為什么？三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合事物或圖形，學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2能測(cè)量一些物體表面及圖形的周長(zhǎng)。3結(jié)合具體情境

10、，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。突破方法：在“圍一圍”“議一議”“量一量”“試一試”等實(shí)踐活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：多角度尋求解決問(wèn)題的策略。突破方法：在具體活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋找解決問(wèn)題的策略。教法：遷移類(lèi)推、動(dòng)手實(shí)踐和觀察法。學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究、合作交流。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、手帕、樹(shù)葉、線、直尺。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、線、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景教師講述新龜兔賽跑的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過(guò)于驕傲和輕視對(duì)手意外的失敗了，這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場(chǎng)，比賽馬上就要開(kāi)始了，我們一起去看一看。課件播放新龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)。（小兔

11、子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出。）教師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。教師：有的同學(xué)說(shuō)小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來(lái)研究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。感受周長(zhǎng):請(qǐng)學(xué)生小組合作在老師發(fā)給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜?shù)穆肪€，再用藍(lán)筆描出小兔子的路線。教師介紹：小烏龜跑步的路線是圖中跑道內(nèi)圈的周長(zhǎng)。小兔子跑步的路線是圖中跑道外圈的周長(zhǎng)。（教師順勢(shì)板書(shū)課題認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）二、探究新知，解決問(wèn)題1、圍一圍（1）（出示手帕）師：看看老師手里是什么？生：手帕。師：對(duì)，老師覺(jué)得這個(gè)手帕不夠漂亮，想讓手帕變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方

12、嗎？哪位同學(xué)能上來(lái)告訴老師，幫幫老師的忙。指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在手帕邊沿。學(xué)生上臺(tái)演示。師：同學(xué)在鑲花邊的時(shí)候，剛好圍了手帕的一圈，一圈呢我們也可以把它叫做一周。老師現(xiàn)在把同學(xué)鑲的花邊用線畫(huà)出來(lái)。從這一點(diǎn)開(kāi)始圍手帕剛好一周回到原來(lái)這個(gè)點(diǎn)上，這條線的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)。（教師課件出示：圍手帕一周的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)。生齊讀一遍。）師：同學(xué)們，看到書(shū)上例1，動(dòng)筆畫(huà)出桌布的周長(zhǎng)。畫(huà)好之后，同桌互相檢查。（2）（出示樹(shù)葉）師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么，（樹(shù)葉）誰(shuí)來(lái)指出它的周長(zhǎng)？學(xué)生上臺(tái)演示。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣圍的？生：我是從樹(shù)葉這點(diǎn)開(kāi)始沿著它的邊圍一周。（教師出示課件圍樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周

13、長(zhǎng)，生齊讀一遍。）2、啟發(fā)聯(lián)想。我們剛才指了指手絹、樹(shù)葉的周長(zhǎng)，在生活中，你還知道哪些物體面的周長(zhǎng)，能用電子白板上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生1：圍課本封面一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)。生2：圍水桶面一周的長(zhǎng)度就是水桶面的周長(zhǎng)。生3：圍課桌面一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。3、摸一摸。師：我們用手指了周長(zhǎng)，那同學(xué)們我們能摸一摸周長(zhǎng)嗎？生：能。師：同學(xué)們剛才說(shuō)到課本封面和課桌面的周長(zhǎng)，那你們能試著摸一摸它們的周長(zhǎng)嗎？（教師板書(shū)：摸）師：課本封面是什么形狀？生：長(zhǎng)方形。師：手帕是什么形狀？生：正方形。師：這些物體的形狀各不相同。如果用兩個(gè)字來(lái)概括它們，可以概括為？（圖形）那也就是說(shuō)圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)

14、請(qǐng)同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長(zhǎng)？師：為什么第一個(gè)和第三個(gè)不是它的周長(zhǎng)？生1：第一個(gè)圖形圍多了。生2：第三個(gè)圖形沒(méi)有圍滿(mǎn)一周，也就是圍少了。師：圍圖形周長(zhǎng)時(shí)，一定要注意是圍一周，不能多也不能少。4、量一量提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面的周長(zhǎng)呢？那現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的樹(shù)葉、直尺、線，同桌齊動(dòng)手量一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的？同桌交流合作。指名匯報(bào)：生：我量出的樹(shù)葉周長(zhǎng)是26厘米，我們先用線圍樹(shù)葉一周，再用直尺量線的長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)上例2。追問(wèn)：剛剛我們量了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那你能想辦法量出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。（2）演示交流。（3）代表匯報(bào)生1

15、：我們用直尺先量了每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道它的周長(zhǎng)。生2：我們是用線直接沿著長(zhǎng)方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就知道它的周長(zhǎng)。5、試一試。動(dòng)手比較圖形一和圖形二的周長(zhǎng)。三、鞏固練習(xí)完成教材第78頁(yè)“課堂活動(dòng)”。四、課堂小結(jié)師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容？生：周長(zhǎng)。師：什么是周長(zhǎng)？生：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。師：在圍圖形的周長(zhǎng)時(shí)，要注意什么？生：注意只圍一周，不能多也不能少。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事；過(guò)程與方法：1、利用工具書(shū)

16、自學(xué)生字詞；2、在熟讀，多種形式讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。學(xué)前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，課件，多媒體視頻課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入1激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲！2.出示圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。師：這只駱駝可不可愛(ài)？（可愛(ài)）但這么可愛(ài)的駱駝卻丟了，這節(jié)課

17、，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過(guò)這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒(méi)有信心？（有）師：好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課找駱駝。3.教師小結(jié)，板書(shū)課題。二、精讀課文，整體感知（一）聽(tīng)故事，初步了解課文內(nèi)容（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。師：現(xiàn)在看看第一關(guān)：我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。師：大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，小小火車(chē)哪里開(kāi)？（小小火車(chē)這里開(kāi)）好，就從這位同學(xué)開(kāi)始。（認(rèn)讀生字詞：駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過(guò) 究竟 不緊不慢）看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些

18、詞語(yǔ)了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子，那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（三）再讀課文，了解課文內(nèi)容師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？師：看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)組織好語(yǔ)言，沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著大屏幕，想想括號(hào)里該填什么（學(xué)生答）好，我們?cè)僖黄鹱x一讀。找駱駝這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

19、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天來(lái)咱們班聽(tīng)課的老師真多，讓我們用掌聲來(lái)歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個(gè)孩子的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽(tīng)掌聲背后的動(dòng)人故事。板書(shū)：21、掌聲二新課：（一） 創(chuàng)設(shè)情境：1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰(shuí)的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。2、課文中的掌聲是

20、給誰(shuí)的？這看似平凡無(wú)奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。3、老師這里有一封小英的來(lái)信。一起來(lái)看一看。（課件出示來(lái)信）誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。（二）精讀第1自然段：1、自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書(shū)：憂郁、自卑)。2、這段文字該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(同情)練讀，指名讀。3、看來(lái)，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮ⅰＤ菚r(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。齊讀。（三）精讀第5自然段：1、可是后來(lái)，這樣一個(gè)憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣

21、了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來(lái)？2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說(shuō)笑，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂(lè)觀。（指名回答并板書(shū)：開(kāi)朗、自信）3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？生齊讀。4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)。（分組讀1、5兩段。）5、現(xiàn)在的小英和原來(lái)判若兩人，此時(shí)她最想說(shuō)的是（指向大屏幕上的來(lái)信）大家再一起讀。同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次

22、難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時(shí)的情景。（四）體會(huì)掌聲：請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請(qǐng)你用“”畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。(2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、體會(huì)第一次掌聲1）大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢？ 讀24自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。指名讀，齊讀。2） 課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會(huì)兒

23、，最后（慢吞吞）地站了起來(lái)，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺(tái)。3）再讀三句話，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到小英怎樣的心情？說(shuō)你感受深的詞語(yǔ)，同桌互說(shuō)。指名說(shuō)，補(bǔ)充。4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái)，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（猶豫）盡管從教室的一角到老師的講臺(tái)，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。這種復(fù)雜的心情使得

24、她的動(dòng)作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學(xué)幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。同學(xué)們注視的目光中包含了什么？這些句子直接描寫(xiě)了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。齊讀大屏幕上的三段話。這不足十米長(zhǎng)的教室，對(duì)小英來(lái)講，好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么也走不到頭。一秒鐘過(guò)去了，兩秒鐘過(guò)去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時(shí)他多么需要大家的鼓勵(lì)。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻，就在英子忐忑不安的那一刻，就在小英最需要鼓勵(lì)的那一刻6）小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌

25、聲是多么地及時(shí)?。。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?小英，你別害怕，我們大家支持你！”小英，我相信你一定能講的很好！”小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)）板書(shū):鼓勵(lì)小英又會(huì)想些什么呢？（沒(méi)有笑話我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。）2、體會(huì)第二次掌聲1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來(lái)的？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?）小英沒(méi)有辜負(fù)同學(xué)們的期望，以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話講述了他童年的動(dòng)人故事，當(dāng)他結(jié)束演講的時(shí)候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）

26、。這掌聲里包含了什么？板書(shū)：稱(chēng)贊。 你想怎樣稱(chēng)贊小英？3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說(shuō)什么呢？她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱(chēng)贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài)，對(duì)殘疾人的愛(ài)，讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。3、再讀小英的信：是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿(mǎn)鼓勵(lì)、滿(mǎn)含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來(lái)，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙

27、扶下他走得越來(lái)越穩(wěn)。課件示信：她把萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧！4、情感深華：1）指板書(shū)：對(duì)于小英來(lái)說(shuō)掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱(chēng)贊，掌聲還是什么？（關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、夸獎(jiǎng)、愛(ài)）板書(shū)。2）老師想送你們一首小詩(shī):課件，齊讀掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來(lái)！掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)， 能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙， 可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮！3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)

28、人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。4）聽(tīng)歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫掌聲響起來(lái)讓我們來(lái)靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽(tīng)到最多的是哪兩個(gè)詞？（掌聲愛(ài)）是呀，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是關(guān)愛(ài)。多一份掌聲，多一份愛(ài)的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿(mǎn)了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。5）齊讀第7自然段（課件）（五）總結(jié)1、你覺(jué)得在我們身邊，還有誰(shuí)需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)？把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)進(jìn)步。 獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的

29、付出。2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對(duì)生活，這樣才能開(kāi)辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì)變得更美好。(六)實(shí)踐活動(dòng)：給班里的一位同學(xué)或周?chē)囊粋€(gè)人，寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話，或給予一次幫助。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲憂郁 （ 鼓勵(lì)、肯定） 開(kāi)朗自卑 自信三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、熟讀本冊(cè)學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，并能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)記憶。2、在歸類(lèi)中理解成語(yǔ)，能用常用的四字成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。3、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，并能養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)

30、這一方法，并能用常用的成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件。2完成并分析學(xué)生的前測(cè)試卷。教學(xué)過(guò)程觸景生情：學(xué)生根據(jù)情境中展示的句子，完成填空。今天看到那么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我的心情（ ）。我告訴自己上課一定要（ ），不能（ ）。相信這節(jié)課我一定會(huì)（ ）。一、火眼金睛，引出成語(yǔ)課件展示本冊(cè)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。二、分門(mén)別類(lèi)，理解成語(yǔ)1、提問(wèn)：你把哪些詞語(yǔ)分為一類(lèi)？為什么？2、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。三、過(guò)關(guān)斬將，鞏固成語(yǔ)1、第一組練習(xí)：根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語(yǔ)。2、第二組練習(xí)：請(qǐng)把下面的四字成語(yǔ)補(bǔ)充完整。3、第三組練習(xí)：看圖說(shuō)成語(yǔ)。4、第四組練習(xí)：請(qǐng)用四字成語(yǔ)把下面的句子補(bǔ)充完整。四、返

31、璞歸真，運(yùn)用成語(yǔ)小組合作，自由選擇題目靈活運(yùn)用成語(yǔ)。選擇1：選擇幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)說(shuō)幾句或一段話。選擇2：出示一個(gè)情境片段，學(xué)生任選一段，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。選擇3：用成語(yǔ)完善句子。選擇4：我演你猜。三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。教學(xué)任務(wù):1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。教學(xué)程序：一、 激情導(dǎo)課：1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課水。（幻燈片）（板書(shū)課題）2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的'話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。生：在作者生活的小

32、山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。二、 民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。策略：默讀課文的第二六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。展示環(huán)節(jié)：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給

33、我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝┮龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁?？生：我終于盼到下雨了，真痛快！（評(píng)價(jià)：老師感受到了。）生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興??！學(xué)生朗讀再次體會(huì)。2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書(shū)：雨水）此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴

34、的東西。（齊讀這句話）第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（幻燈片）我們邊看文字邊看圖，想畫(huà)面。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤(rùn)帶給了將要風(fēng)干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。孩子們?cè)诖蠼泻檬娣。兴婵鞓?lè)！如此舒服的感覺(jué)，我們的心情：歡快、喜悅、興奮2、“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！弊x出舒服的感覺(jué)。3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠

35、潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X(jué)。在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？生：不行。師：說(shuō)說(shuō)理由。生：滑就是撫摸，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）小結(jié)：這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎？此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一

36、勺水）地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一滴水）生：齊讀這句話。任務(wù)二：從句中體會(huì)缺水的苦。策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。（幻燈片）師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦??！師：因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。生齊讀第一自然段。（幻燈片）師：水，成了村子里最珍貴的

37、東西。三、 檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：師小結(jié)：其實(shí)，在我們國(guó)家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時(shí)一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，擰開(kāi)水龍頭就有嘩嘩的自來(lái)水用，并不足為奇。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文，你會(huì)對(duì)水有了重新的認(rèn)識(shí)。你有話想說(shuō)嗎？生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）生：節(jié)約水資源。生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省?。。┥何覀儜?yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝┐?/p>

38、家齊讀。這節(jié)課就上到這兒。三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知、了解千米的含義，建立一千米的長(zhǎng)度觀念。2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，談話1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量旗桿的高度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量硬幣的厚度。思考；測(cè)量三元到豐都的路程。師：如果要測(cè)量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？3、揭示

39、課題：用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）二、觀察在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，如：（1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。（書(shū)上4頁(yè)四幅圖）A圖一：汽車(chē)時(shí)速表B圖2：公路上汽車(chē)限速每小時(shí)30千米。C圖3；公路上的里程碑。（2）師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：（公里km）三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，（課件出示食堂

40、到周轉(zhuǎn)房口）想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）追問(wèn)：2千米=（ ）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20米）4千米=（ ）米3000米=（ ）千米9千米=（ ）米6000米=（ ）千米四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念1千米到底有多長(zhǎng)？出示新莊小學(xué)操場(chǎng)：這是新莊小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑兩圈半是是多少？讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米？然后展示交流。最后教師總結(jié)。400×2=800（米

41、） 800+200=1000（米）1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米學(xué)生齊讀。想一想：從校門(mén)口大約到什么地方是1千米？你家到學(xué)校大約有幾千米？五、做一做再次體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度？（1）三元中學(xué)操場(chǎng)：這是大家非常熟悉的三元中學(xué)，你知道沿著它跑道走一圈時(shí)多少米嗎？老師做了實(shí)地測(cè)量，是200米，那走幾圈是1千米？（指名回答：5圈）（2）星期天，楊老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們校門(mén)口出發(fā)一直醫(yī)院背后，大約是1千米。（3）從校門(mén)口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。（4）你能從生活中找出1千米嗎？六、實(shí)際運(yùn)用小帥在早鍛煉，

42、跑一圈200米，跑5圈是多少千米？學(xué)生練習(xí)后，再展示交流。200×5=1000（米） 1000米=1千米七、拓展訓(xùn)練改一改：（課件出示）小明的日記20年12月5日星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車(chē)站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去廣場(chǎng)放風(fēng)箏?！倍《≌f(shuō)：“廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、在聽(tīng)賞老師你好后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。2、能學(xué)會(huì)老

43、師最理解我，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3、能?chē)L試把寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中演唱出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱老師最理解我這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂(lè)器伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：能將寫(xiě)給老師的祝福語(yǔ)填寫(xiě)到歌曲中并唱出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)賞歌曲老師你好1、邊聽(tīng)老師你好的音樂(lè)邊拍手進(jìn)教室。2、歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏?ài)的老師”；“老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的”等等。3、聆聽(tīng)歌曲并回答問(wèn)題（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（2）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)？4、聽(tīng)賞歌曲并參與表現(xiàn)5、寫(xiě)祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)歌曲老師最理解我1、聆聽(tīng)歌曲2、練習(xí)伴奏（1

44、）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂(lè)器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂(lè)器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個(gè)大組討論交流。（3）全班隨樂(lè)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。3、學(xué)唱歌曲（1）有感情地朗讀歌詞（2）聽(tīng)錄音輕聲跟唱一次歌詞。（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。4、隨琴演唱歌曲三、歌曲表演用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。加入打擊樂(lè)器伴奏表現(xiàn)歌曲。四、嘗試填詞五、小結(jié)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背

45、誦自己喜歡的部分。3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4. 積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、 直接進(jìn)入新課。快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。三、 學(xué)習(xí)二四自然段1、二四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)自讀課文的24自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五

46、彩繽紛的顏料?！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。3、比較句子：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。(比喻手法的運(yùn)用)5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！毕胂螅哼@一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!6、“

47、橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示圖片啟發(fā)想象。8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用。四、想一想，秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?拓展閱讀：小詩(shī)秋天的雨五、作業(yè)：(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句

48、子;(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。教后記：秋天的雨這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣

49、和心情。、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。、能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過(guò)程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片。、教學(xué)掛圖。、課件?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！咎骄窟^(guò)程】第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄

50、奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰。、這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。、檢查生字詞自學(xué)情況：小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意、指名逐段通讀

51、課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。、按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順、教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。五、布置作業(yè)、正確、較流利地朗讀課文。、抄寫(xiě)本課生字、詞。、把課文第段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后、作者

52、寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。、結(jié)果“我

53、”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第至自然段，出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀。、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第到自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀、自然段。、“我”是怎么爬的？自由讀、自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀、兩段。三、啟發(fā)想

54、象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文，明白道理、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。第三課時(shí)一、課外延伸，交流課余生活、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。、指名交流，師生評(píng)議。二、完成作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。三、課后小結(jié)知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，